色特阿衣

摘 要：體驗式教學作為新興的教學方式之一，得到了廣大專家學者們的認可。體驗式教學將教師和學生置于平等的地位，提倡教師與學生共同去創(chuàng)建和諧課堂，強調(diào)教師引導學生通過自身體驗對知識進行更深刻的理解，從而增強課堂教育的有效性。文章主要結(jié)合農(nóng)村小學語文的教學現(xiàn)狀，試對體驗式教學在農(nóng)村小學語文中實施的策略進行探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學語文；體驗式教學；實施策略

1 農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀

1.1教師缺乏對農(nóng)村學生心理特點的了解

學生在不同的年齡段心智發(fā)展水平不同，因而會呈現(xiàn)出不同的心理特點。農(nóng)村學生多為留守兒童，普遍存在孤僻、自卑心理。教師在教學和管理時應該注意結(jié)合學生的年齡層次和心理特點選擇適合他們的教育方式和方法。但在實際的工作中，筆者發(fā)現(xiàn)教師對農(nóng)村學生不太了解，在對學生進行教育時方法單一，不能依據(jù)學生的個體差異選擇合適的教育方法，導致有時候?qū)W生不聽教師的話甚至情緒叛逆，導致學生的教育工作變得無效。目前，農(nóng)村語文教師普遍缺乏對農(nóng)村學生心理特點的了解，也不了解不同年齡段的學生在智力和心理上都存在哪些差異，不能激發(fā)學生在學習和生活中的真實需求，導致語文教學和管理效果不太理想。

1.2農(nóng)村小學教師的學生管理觀念較陳舊

伴隨著社會的高速發(fā)展及時代的進步，學生也在不斷的進步，學生的心智特點都發(fā)生了很大的變化。陳舊的學生管理理念和方法已經(jīng)不能適應新時代的需求，教師在工作時的理念和方法需要更新。在現(xiàn)在的農(nóng)村小學教育中，由于教師缺乏對很多新興教學理念和教學方法的了解，因此很多教師仍然按照以前的教育理念、教育方法去教學和管理學生，仍然按照陳舊的人才培養(yǎng)模式去要求學生，不能適應社會發(fā)展的要求。在這樣的教育理念下培養(yǎng)出來的學生，進入社會后往往滿足不了新時期企業(yè)對人才的需求，很多學生面臨失業(yè)的情況，不利于學生未來的發(fā)展。

2 在農(nóng)村小學語文教學中開展體驗式教學的意義

2.1有利于培養(yǎng)學生的人際交往能力

人是群居動物，良好的人際交往能力對于每個人來說都是十分重要而且必要的，而農(nóng)村學生普遍較自卑，不喜歡與人交流，這對其未來進入城市、社會生活是十分不利的。在日常學習和生活中，學生接觸到的人除了自己的家人，就是每天朝夕相處的教師和同學了。與教師和同學建立良好的人際關(guān)系對學生來說非常有必要，對學生的學習以及身心健康發(fā)展都有著正面的影響。但是因為人與人之間的性格存在差異，部分學生比較內(nèi)向，不愛與人交流，其人際交往能力可能會稍弱。在農(nóng)村小學語文中開展體驗式教學，教師可以結(jié)合每個學生不同的特點來進行分組，引導不愛說話的學生開口與小組成員共同討論和合作，漸漸培養(yǎng)學生與人交流的能力，這對培養(yǎng)學生的人際交往能力是十分有幫助的。

2.2有利于發(fā)揮學生學習的主體性

在傳統(tǒng)教學中，教師普遍處于主體地位，作為知識接收者的學生在學習中較被動，尤其是在農(nóng)村教育中，這種現(xiàn)象十分突出，不利于學生的長期學習。在農(nóng)村小學語文教學中開展體驗式教學，將學生的體驗和感受放在主體位置，教師有意識地和學生進行交流，積極引導學生開展自主學習和合作學習等，激發(fā)學生內(nèi)心的好奇心與求知欲，使學生主動去質(zhì)疑，去思考，去發(fā)現(xiàn)，與同學、教師交流，解決疑問，逐漸構(gòu)建自己的知識框架和體系，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，也有利于適應新課改要求，發(fā)揮學生學習的主體性。

3 農(nóng)村小學語文體驗式教學的實施策略

3.1國家要加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入

在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，很多家庭的經(jīng)濟條件不太好，并且很多農(nóng)村家庭認知上存在偏差，認為讀書和教育是浪費錢又沒效果的事，因此農(nóng)村地區(qū)的教育相對落后。農(nóng)村教育問題是困擾已久的問題，在農(nóng)村生活條件有限并且沒有對教育引起重視的情況下，國家和相關(guān)部門應積極采取措施加以支持，加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，為農(nóng)村學生修建干凈整潔的教室、運動場，購買合適的教材和書籍，建設(shè)基本的教學硬件設(shè)施。國家加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，有利于在農(nóng)村小學語文教學中開展體驗式教學。

3.2教育部門要對體驗式教學給予重視和支持

要想在農(nóng)村小學語文教學中更好地開展體驗式教學，離不開教育部門對體驗式教學給予重視，提供硬實力和軟實力的支持。首先，學校應該逐漸淘汰掉陳舊的教學設(shè)施，使用新型的現(xiàn)代化教育設(shè)備，方便學生在學習過程中去查閱資料，搜集信息。其次，教育部門應該對農(nóng)村小學語文教師開展統(tǒng)一的培訓，提高他們的教學水平。例如可以請有經(jīng)驗的體驗式教育專家或講師來為教師做培訓，為教師教授一些切實好用的教學技巧，便于教師有選擇地運用到自己的教學中。學校還可以在校園中組織投稿比賽，在寒假或暑假組織教師閱讀與體驗式教學有關(guān)的書籍。教師閱讀完成后將得到的啟發(fā)結(jié)合學生的真實情況撰寫文章，自由投稿，學校則進行稿件篩選，對優(yōu)秀的文章進行獎勵和表彰。教育部門可以通過更新現(xiàn)代信息設(shè)備設(shè)施、組織培訓、投稿等活動來對農(nóng)村小學語文教學中體驗式教學的開展提供支持和幫助。

4 結(jié)語

體驗式教學對無法接觸到新事物的農(nóng)村學生來說十分重要，這是他們認識世界、體驗世界的一種方式。農(nóng)村小學語文教師要努力優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，更好地利用各類教學理念和方式營造寬松愉快的教育氛圍，積極尋求開放、生動、變化的課堂教育模式，認真實施誘導、鼓勵、賞識的教育策略，最大限度地促進學生的全面發(fā)展。