張瑜

摘 要：英語自然拼讀法能使孩子在輕松愉快的氛圍中了解和掌握英文字母組合的拼讀規(guī)律，學生一旦掌握了這種拼讀方法，不需要借助音標，見詞會讀，生詞會寫。自然拼讀法讓英語學習事半功倍，是小學英語教學的法寶。

關鍵詞：自然拼讀；小學英語教學

1 引言

2000年，我國香港和臺灣地區(qū)率先將此方法引入，并進入大規(guī)模推廣和普及階段。其實它之所以風靡全球，是因為這種教學法簡單高效，符合人類學習語言的規(guī)律，即使從來都沒有學過英語的人通過學習和訓練，在不依靠國際音標的情況下，就能達到“看字讀音，聽音拼字”的效果。

2 Phonics（自然拼讀法）介紹

Phonics是適合兒童學習英語語音的注音系統(tǒng)。它主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對應關系，不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音。英語是拼音文字，所有的詞匯都是由26個字母拼出來的，基本發(fā)音因素卻只有39-47個，26個字母與基本音素間是有著一定的關聯(lián)的。但是，26個字母與基本音素之間沒有一對一的對應關系，而是一對多和多對一的關系，人們總結出了很多發(fā)音規(guī)律，這些規(guī)律對于絕大多數(shù)英文詞匯都是適用的，這就是自然拼讀法。

3 自然拼讀如何輔助小學英語教育

根據(jù)小學生的認知規(guī)律和自然拼讀的知識結構，我分為以下幾個教學步驟：

3.1音素教學

第一步，學習26個英文字母的大小寫及拼讀后，通過自然拼讀法獨有的一套字母發(fā)音動作來學習字母在單詞中的基本發(fā)音，掌握英語拼音知識體系的基礎部分，培養(yǎng)語音，語感。

第二步，學習元音字母組合，輔音字母及雙音節(jié)單詞，配合大量相關的練習、競賽和閱讀，以游戲的形式不斷鞏固學習成果，讓學生掌握字母組合，音節(jié)的發(fā)音規(guī)律。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，將字母組合的發(fā)音，編入有趣的小故事，可以有效刺激孩子學習的興趣。例如：ai，ay，ow，oa都是發(fā)前一個字母的聲音，所以，可以告訴孩子ai兄弟倆人，老大當家。

3.2拼讀教學

當學生掌握了一組字母音后，就可以進行拼讀教學了。拼讀教學是培養(yǎng)學生見詞讀音能力的基礎，如果學生能夠流利地拼讀單詞，對其日后的閱讀和口語能力的培養(yǎng)有很大的幫助。拼讀應由兩個音的拼讀開始，如at，an，it，等，然后再進行三個音的拼讀操練，如sat，can，sit，等，再慢慢過渡到多音節(jié)詞的拼讀。

3.3.拼寫教學

經(jīng)過以上兩個步驟的練習，學生已經(jīng)能夠熟練的拼讀單詞，并感知了自然拼讀的規(guī)律，拼寫練習就是利用自然拼讀法，音形一致的規(guī)律來幫助學生記憶單詞。

筆者在教學過程中一般將拼寫教學分為以下三個步驟：

1）聽單詞。教師用比較慢的語速說出一個符合拼讀規(guī)則的單詞（一般是3到4個字母的）。讓學生挺清楚單詞的每個字母的發(fā)音。

2）辨音素。教師引導學生辨明并說出單詞中含有的音素。

3）寫單詞。當學生能正確說出單詞中含有的音素后，教師則開始指導學生把聽到的音轉變成形，寫下來。

學生在這個初學階段，拼寫的時候經(jīng)常會犯很多錯誤，比如“cap”這個詞很多學生就會寫成“kap”，“black”寫成“blak”等，在這個時候老師，不要去幫助學生改正，因為這是一個必經(jīng)階段，學生們正在學發(fā)音，等學的知識逐漸豐富起來，他們自己就會意識到原來“c”有時和“k”的發(fā)音是相同的，但“cap”里面是“c”而不是“k”，“ck”和“k”的發(fā)音是相同的，但“black”里面必須是“ck”等等。經(jīng)過學習與鞏固，學生就可以輕松讀出三四個字母組成的單詞，聽到單詞也可以正確的拼寫出來了。

4）認真檢查：可采用教師查、同學互相查等方法檢查書寫是否正確，并強調(diào)書寫格式。

5）特殊單詞，單獨記憶

英語單詞中還有一些不規(guī)則的單詞，如son、have、some、live、spider、等，因此教師在讓學生認識到單詞讀音規(guī)則的同時應記住一些特例。自然拼讀法是適用于絕大多數(shù)單詞，而不是所有的單詞，少部分單詞要單獨記憶。

3.4.閱讀教學

對于小學中年級的孩子來說，閱讀應從認讀單詞開始，然后到句子，再過渡到一些小故事的閱讀。例如，學了a后，就讓學生整體認讀單詞ant；學完第一組字母后，就可以指導學生根據(jù)讀音來朗讀“It is an ant.”等句子，并利用圖片或實物來展示句子的意思。有了前期的大量的拼讀練習，學生已經(jīng)積累了一定的詞匯量，這時有效的引導學生進行閱讀，可以調(diào)動學生的學習積極性和成就感。

4 自然拼讀在小學英語教學中應該注意的問題

4.1.教授精準：教師在授課時，注意觀察傾聽每一個學生的音素發(fā)音是否標準，確保每一個學生的發(fā)音準確無誤，這樣才能有效的開展教學活動。

4.2.保持興趣：利用歌曲歌謠，調(diào)動學生開口說的興趣。以學習的內(nèi)容進行分組練習，以小組競賽或“小老師”等形式促使學生自發(fā)主動的練習，結合課堂情況及授課內(nèi)容，讓學員們在輕松有趣的玩樂中，對新學習的內(nèi)容進行鞏固。

4.3.鞏固練習：要幫助學生克服遺忘，應經(jīng)常地、持續(xù)地進行拼讀和拼寫教學。有計劃的進行拼讀，口語，閱讀，等方面的競賽，在保證知識傳授的前提下，讓學生運用英語，享受英語，培養(yǎng)學生對英語的興趣，改變英語“枯燥、難學、不敢開口”的印象。

5 結束語

自然拼讀法的最大特點是，它會把復雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學生學英語發(fā)音難、發(fā)不準音的問題。孩子通過這樣的學習，能夠掌握發(fā)音的技巧，達到“聽音能寫，看字能讀”的水平，并進入更高級別的閱讀學習，最終幫助孩子提高閱讀技能和拼詞技能，拼寫單詞和閱讀原版文章都會更輕松?？梢哉f，自然拼讀是小學英語教學的法寶。

參考文獻

[1] Hooked on Phonics（自然拼讀法）

[2] 自然拼讀法：美國孩子學習母語的方法（新東方論壇。時間：2011-7-14）

[3] 高敏《自然拼讀法在小學英語教學中的應用》

[4] “自然拼讀”應該這樣學（2011年11月18日10：01新華網(wǎng)）