程可昕

陸老師，廣州市第113中學(xué)“鳥舍”（觀鳥社）指導(dǎo)老師，我們叫他“老大”。

當(dāng)老大的，要夠威力，鎮(zhèn)得住一群肆無忌憚的我輩。

那天，班里幾個(gè)調(diào)皮的男孩在教室里扔投粉筆玩得好盡興。講臺(tái)的地板上，滿是粉筆殘斷的身軀。上課鈴聲響了，“陸老大”掃了一眼可憐兮兮的粉筆，猛地把書“啪”一聲拍在講臺(tái)上，教室里頓時(shí)變得鴉雀無聲。只聽一聲重吼撞到每個(gè)人的耳朵里：“剛剛誰在這里扔過粉筆？站起來！”凝結(jié)住了的空氣中，幾個(gè)“肇事者”顫顫巍巍地站了起來，低著頭，嘟噥著，比那些殘斷的粉筆還蔫呢！全班人不敢作聲，紛紛在精神世界里傳遞信息：“不可以惹這個(gè)老師啊，像黑社會(huì)老大一樣兇啊……”結(jié)果是，以后我們班的地板上再也沒有粉筆在那里展示殘肢了。

當(dāng)老大的，要夠眼力，慧眼識(shí)“英雄”。

初一的第一個(gè)教師節(jié)，班主任別出心裁地讓我們四人一組，每組負(fù)責(zé)給一位科任老師送一份教師節(jié)小禮物表示心意。大家得出了一個(gè)結(jié)論：老大就是老大，還會(huì)缺什么呢？缺的是我們這些小的啊。后來，我有點(diǎn)猶豫地建議：“要不咱寫個(gè)歌功頌德的文字啊什么的……”還沒說完，那群家伙立刻高聲贊成，留下幾句“拜托啦”“辛苦你啦”等象征性的話語一散而光，剩下我這個(gè)倡議人如夢(mèng)未醒地站在原地。我只好自己挖坑自己填，琢磨半天，炮制了一篇關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的描述性文字，然后把“陸老大”化在細(xì)胞核中，強(qiáng)調(diào)其位置之重要、意義之重大?？梢哉f是一篇古怪的奇文，連我自己都不敢看第二遍，把它塞到信封里，第二天上課的時(shí)候，我有點(diǎn)不安地把信交給了“陸老大”。下課后，本來已經(jīng)走了的“陸老大”，突然想起什么似的又折回教室，面帶興奮地問我是誰寫的信。我指了指我們組的幾個(gè)人，說是我們四個(gè)寫的。但他似乎還沒有得到滿意的答案，又問：“是誰執(zhí)筆？”我這才不好意思地說：“是我執(zhí)的筆?！彼⒖绦Σ[了眼，特高興的樣子，揮著那封信說：“寫得不錯(cuò)，挺有意思的！”

第二天，我在走廊上晃悠，突然聽到對(duì)面的走廊上有人叫我。一看，原來是“陸老大”在打招呼。我走過去，他鄭重其事地問我叫什么名字。“英雄”的名字就這樣被“陸老大”慧眼識(shí)中了！

其實(shí)，當(dāng)老大的，還要很夠功力，才能讓學(xué)生心服口服。

“陸老大”個(gè)性風(fēng)趣，善于搞課堂氣氛，下了課還跟自己的學(xué)生“打打鬧鬧”玩在一起。在別的課堂上被稱作是最差的學(xué)生，或是在成績(jī)單上分?jǐn)?shù)最低的學(xué)生，在他眼里都那么可愛。就連我們班上被公認(rèn)為最難纏、最愛惹事、整天被罰站的璞，居然也能得到“陸老大”的欣賞，整天環(huán)繞于“陸老大”左右，被老大親昵地叫作“小璞璞”。也只有在生物課上，“小璞璞”才會(huì)那么乖、那么安分和投入?？傊?，只要一上生物課，整個(gè)班都會(huì)充滿笑聲。到后來，上生物課簡(jiǎn)直成了大家苦悶校園生活里最期待的事了！

我們這個(gè)老大啊，還很夠毅力！帶著“鳥舍”的小瘋子們一起干他那“大瘋子”的事。

觀鳥，其實(shí)是一件比想象中要艱苦得多的事。確切地說，是一件嚴(yán)肅但又保障有限的活動(dòng)。緊張的工作之余，“陸老大”還擔(dān)任了“鳥舍”的指導(dǎo)老師。他帶著“小鳥”們跋山涉水遠(yuǎn)戰(zhàn)四方，戰(zhàn)勝體力，克服條件不足，排除困難去開展“鳥舍”活動(dòng)。每次遇到變故或困難，只要全神貫注地仰視著“陸老大”，大家就能感受到鼓舞和信心。

“陸老大”不僅身體力行堅(jiān)持開展他的觀鳥行動(dòng)，還隨時(shí)把觀鳥活動(dòng)引進(jìn)課堂，有時(shí)在課堂上，窗外傳來不同尋常的鳥叫聲，“陸老大”就急忙拿出望遠(yuǎn)鏡認(rèn)真觀察，好像發(fā)現(xiàn)了未知的新世界。而這時(shí)，坐在下面的“小鳥”們也會(huì)齊刷刷地朝外偏起小小的腦袋，因?yàn)槲覀円蚕嘈拧巴饪傆形粗男率澜纾?/p>

陸老師，我們都叫他“老大”，在嘴上，在心里，都這么叫他。

（指導(dǎo)教師 周躍文）

【評(píng)點(diǎn)】

描寫老師的習(xí)作有很多，但像本文這樣于詼諧之中盡顯老師的風(fēng)采并抒發(fā)對(duì)老師之敬意的文章卻不多。“陸老大”的稱呼一亮相，就足以吸引讀者一探究竟。作者分別從“陸老大”的威懾力、慧眼識(shí)珠、執(zhí)教能力以及不同尋常的毅力這幾個(gè)方面入手，通過語言、動(dòng)作、心理等方面描寫出一個(gè)令人心服口服、名副其實(shí)的“陸老大”形象，達(dá)到了以形象感人、以情動(dòng)人的目的，自然又不失風(fēng)趣，令人印象深刻。