梁林晴 陳升暉

摘要：高職英語翻譯教學(xué)在實(shí)踐中有很大的作用，并且有可能成為學(xué)生未來的職業(yè)，在整個(gè)高職教學(xué)體系設(shè)置中，英語教育占有極重要的地位，其中翻譯教育是最重要的，但卻也是最容易被忽視的。本文就目前高職英語翻譯教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡要分析，并提出了一些切實(shí)可行的解決方案，并希望能對相關(guān)教師及學(xué)生有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高職英語翻譯教學(xué) 問題 策略

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）13-0205-02

高職英語教育在我國起步至今已有數(shù)年，其學(xué)科項(xiàng)目設(shè)置大概包括“聽、說、讀、寫、譯”這五個(gè)學(xué)習(xí)外語的基本要求，筆者以為，在這其中“譯”應(yīng)居于最重要的地位，但在實(shí)際教學(xué)過程中，它卻往往是最不被重視的部分。高職的英語教學(xué)一直在磨難中成長，雖然國內(nèi)外語教育總體趨勢越來越好，但高職英語教育現(xiàn)狀并不容樂觀，尤其是翻譯，已經(jīng)成為高職英語教學(xué)中的最短板。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)日新月異的當(dāng)下，社會(huì)對專業(yè)的英語翻譯人才及綜合型英語人才需求一直呈增長趨勢，而高職英語教育恰恰是提供此類人才最好的平臺(tái)。由此可見，解決高職英語教學(xué)中的問題已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。在此，筆者就高職英語翻譯教學(xué)中所存在的問題及解決方法做簡要的闡述。

一、我國高職英語翻譯教育的現(xiàn)狀及問題

翻譯是一門語言與另一門語言的相互理解，是兩種文化的碰撞，是在充分理解一種語言的內(nèi)涵之后，用另一種語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來的過程，是一門語言藝術(shù)。我國目前大部分的高職學(xué)校都開設(shè)了高職英語教育這一學(xué)科，并十分重視復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)，但即便如此，英語翻譯教育仍成為英語教育中較欠缺的環(huán)節(jié)。這其中的原因筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

（1）翻譯教學(xué)理論的落后。目前高職英語教學(xué)中多為年齡較大的老師，他們依然采用舊式的教材，教學(xué)手段也較為落后，例如采用“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生只能在課堂上被動(dòng)地接受老師所講，枯燥乏味的課堂教學(xué)讓學(xué)生對翻譯學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性驟減，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也降低了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，老師的照本宣科使得翻譯教育始終停留于書本，較少落實(shí)到實(shí)踐中去，既讓翻譯失掉了它的實(shí)用性價(jià)值，也讓翻譯變得可有可無。而年輕的老師從事高職英語翻譯較少，師資力量的欠缺，沒有新的理念和教學(xué)方法的融入，使得英語翻譯教學(xué)一直處于邊緣地位，得不到應(yīng)有的重視。

（2）忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力教育。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所有的理論終究要運(yùn)用于實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)英語翻譯的根本目的就是與不同國家的人進(jìn)行交流，并能用多種語言完整精準(zhǔn)地表述同一個(gè)意思。在實(shí)踐中，才能提升學(xué)生對于英語的掌握程度，才能不斷地豐富學(xué)識(shí)和提升英語在生活中的地位。目前高職英語翻譯教育過度重視學(xué)生的閱讀能力，而忽視了口語表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，出現(xiàn)了“啞巴英語”，會(huì)寫不會(huì)讀成為一種普遍現(xiàn)象。將理論與實(shí)踐相割裂，這不利于英語教學(xué)質(zhì)量的提升，更不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，這是英語翻譯教學(xué)中存在的較大的漏洞。

（3）不重視中西方文化的差異教學(xué)。由于中西方的歷史背景不同，地域氣候差異，宗教信仰理念不同，導(dǎo)致文化中存在很多差異，例如英語中“You are a lucky dog！”用漢語中的慣性思維會(huì)理解為狗是罵人的意思，但在英語中，狗是人類最忠實(shí)最親密的朋友，這句話本來的意思其實(shí)是“你是一個(gè)幸運(yùn)兒”，但因?yàn)橹形鞣轿幕牟町悾蜁?huì)導(dǎo)致理解中存在誤會(huì)。在英語教學(xué)中，教師往往會(huì)忽略這一點(diǎn)，不在乎文化的差異，只教會(huì)學(xué)生單詞語法句型，這樣的教學(xué)事倍功半且枯燥乏味，尤其不利于翻譯教學(xué)。由于學(xué)生不理解中西方文化的差異，而導(dǎo)致對英語的理解度下降，出現(xiàn)翻譯中理解不到位的現(xiàn)象，這不利于教學(xué)水平的提高。

二、提升高職英語翻譯教學(xué)水平的策略

高職英語翻譯課程教學(xué)存在著諸多的問題，比如師資力量的缺乏，教材的陳舊，方式的欠缺，不重視實(shí)踐等等，但翻譯在英語教學(xué)中的重要地位不會(huì)因?yàn)榇嬖趩栴}而有所降低。在實(shí)際的工作中，翻譯是學(xué)習(xí)英語過程中的重難點(diǎn)，這是對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的考驗(yàn)，也是對老師教書育人能力的考驗(yàn)，翻譯水平直接影響學(xué)生的英語溝通交流水平。所以各高職學(xué)校也開始重視起了翻譯課程的教學(xué)和翻譯人才的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的翻譯水平和教師的教學(xué)質(zhì)量。具體措施有以下幾條：

（1）更新教學(xué)模式，提升學(xué)生的積極性?，F(xiàn)有的教學(xué)應(yīng)該多采用現(xiàn)代教育模式，引入現(xiàn)代科技，使現(xiàn)代科技服務(wù)于英語教學(xué)，使用現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生帶來現(xiàn)代化的視野，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，例如建立英語翻譯的資源網(wǎng)站，提升學(xué)生和老師的線上互動(dòng)，采用線上線下相結(jié)合的模式，在為學(xué)生提供最豐富的資料的同時(shí)也會(huì)帶給學(xué)生更多的樂趣。互聯(lián)網(wǎng)可以直接與國際接軌，這對于學(xué)習(xí)外語的學(xué)生會(huì)受益無窮。將網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代科技搬上課堂，成為教學(xué)輔助工具，這對高職英語翻譯教學(xué)無疑是錦上添花。

（2）提升學(xué)生實(shí)踐能力，改善學(xué)生翻（下轉(zhuǎn)第204頁）（上接第205頁）譯水平。課堂內(nèi)的時(shí)間是有限的，讓有限的時(shí)間變得更加有意義的方式就是增加課外實(shí)踐。在高職的英語授課過程中，首先要注意提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有了興趣之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉良好的口語和翻譯習(xí)慣，并逐漸增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中采用各種途徑和方法增加活動(dòng)趣味性，讓學(xué)生自愿參與到實(shí)踐中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生不再是被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)參與者，逐漸縮小理論與實(shí)踐的差異，在實(shí)踐中慢慢增強(qiáng)學(xué)生的口譯能力，由此便可改善學(xué)生的翻譯水平。

（3）理解文化差異，提升文化素養(yǎng)。任何一門語言都是一個(gè)民族文化的象征，是一個(gè)民族文化的代表，學(xué)習(xí)一門語言，最重要的也是理解其中的文化差異。文化不同總是讓學(xué)習(xí)者在初學(xué)時(shí)感到十分糾結(jié)。語言的差異是源自于一個(gè)國家歷史的文化底蘊(yùn)，源自于一個(gè)民族的精神積淀，是每一個(gè)特定的社會(huì)傳統(tǒng)、文化習(xí)俗、風(fēng)俗信仰在流傳數(shù)年后所形成的固定的文化。對于翻譯而言，最重要的就是充分理解原句的意思，然后用另一種語言把意思再完整表述出來。所以在翻譯中只有充分了解了不同語言中的差異，才能言盡其意。翻譯不是簡單的兩種語言的交替，不是簡單地口頭表達(dá)，在翻譯的背后必然有深刻的文化內(nèi)涵，所以教師必須在課堂和實(shí)踐中教授學(xué)生言語背后的知識(shí)，注意在培養(yǎng)技巧的同時(shí)，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)的修養(yǎng)，由此便可提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生對語言的駕馭能力。

（4）教師水平的提升。對于老師而言，除了應(yīng)該有的基本素養(yǎng)以外，更應(yīng)該具有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，作為一名翻譯教師，就應(yīng)該有一定的專業(yè)素養(yǎng)，要在學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)上擁有一定的英語水平，還要有教育學(xué)的基本知識(shí)，教師的素養(yǎng)越高，學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)越好。鑒于目前的師資力量，高職教師隊(duì)伍應(yīng)多引進(jìn)年輕的人才，用老一輩的經(jīng)驗(yàn)教授新一輩的人，用年輕一代的新知識(shí)去豐富教學(xué)體驗(yàn)。翻譯是需要長期積累的過程，所以要不斷加強(qiáng)鍛煉，不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三、結(jié)語

總的來說，當(dāng)前高職英語翻譯教育中存在著一些問題，教師應(yīng)先提升自身的水平資質(zhì)，更新改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，在課堂內(nèi)和課堂外注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，由此便可不斷提升學(xué)生的翻譯水平和未來的職業(yè)素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：劉健