夏煥煥

摘要：預(yù)科生由于具有特殊性，是高校管理的重中之重，因此本文著重從預(yù)科生特點(diǎn)出發(fā)，通過系統(tǒng)建檔、日常嚴(yán)管、素質(zhì)教育等方面來探究有效管理方法，從而為預(yù)科生管理提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：預(yù)科生 日常管理 檔案 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）13-0144-02

預(yù)科教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分，但不同于大學(xué)本科教育，是針對被普通高校適當(dāng)降分、擇優(yōu)錄取的少數(shù)民族學(xué)生，而專門開設(shè)的階段性教育，具有過渡性、層次性、特殊性與銜接性。其根本宗旨是提高學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)與增強(qiáng)基本技能，為進(jìn)入本科學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，價(jià)值取向是提高少數(shù)民族整體文化水平、帶動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)加速發(fā)展。少數(shù)民族預(yù)科生大部分來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，信息相對閉塞、基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱，進(jìn)入普通高校后，由于基礎(chǔ)薄弱、民族風(fēng)俗、語言障礙、價(jià)值沖突等因素，很容易出現(xiàn)人際交流障礙、社會(huì)適應(yīng)不良、情緒困惑等心理問題，導(dǎo)致現(xiàn)今預(yù)科教育管理難，因此探究高效的預(yù)科生管理方法具有重要意義。本文著重從預(yù)科生特點(diǎn)出發(fā)，通過系統(tǒng)建檔、日常嚴(yán)管、素質(zhì)教育等方面來探究有效管理方法，從而為預(yù)科生管理提供一些借鑒。

一、建好預(yù)科生檔案，數(shù)字系統(tǒng)化管理

民族預(yù)科生大部分是來自山區(qū)、邊遠(yuǎn)農(nóng)村、牧區(qū)、高寒地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，由于學(xué)生來自不同的地域，又存在不同的家庭環(huán)境、民族風(fēng)俗、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣等特殊性，因此學(xué)生管理部門需要投入更多的時(shí)間和精力來對民族預(yù)科學(xué)生進(jìn)行管理。在預(yù)科階段根據(jù)預(yù)科生特點(diǎn)建立專門的預(yù)科檔案一直不被重視，認(rèn)為預(yù)科生在預(yù)科階段只是一個(gè)過渡，很快會(huì)回到專業(yè)學(xué)院，預(yù)科專門建檔沒必要，而忽視了檔案在預(yù)科和專業(yè)的銜接中的重要性。建立預(yù)科生檔案既有助于預(yù)科生預(yù)科階段管理，又對預(yù)科生回到專業(yè)班的管理提供了參考資料。

高校少數(shù)民族預(yù)科生檔案應(yīng)是高校少數(shù)民族預(yù)科生過去至現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)和成長過程中通過測量、檢查、觀察、記錄形成的有關(guān)個(gè)體的數(shù)據(jù)、文字、圖表、聲像等不同形式的相關(guān)材料，檔案應(yīng)包括基礎(chǔ)模塊和業(yè)務(wù)模塊?；A(chǔ)模塊應(yīng)包括個(gè)人基本信息檔案、家庭信息檔案、身體健康檔案、心理健康檔案、人格檔案等。基礎(chǔ)模塊是為了幫助管理者了解預(yù)科生的基本信息，掌握預(yù)科生目前身心各項(xiàng)狀態(tài)，以便管理起來更加有針對性和實(shí)效性。高校培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，高校少數(shù)民族預(yù)科生身體健康檔案的建設(shè)，應(yīng)做好收集、整理及管理工作，充分發(fā)揮健康檔案在體育教育及健康教育中的作用。高校少數(shù)民族預(yù)科生心理健康檔案的建立應(yīng)主要從認(rèn)知、情緒、行為、人際關(guān)系、個(gè)性等方面收集材料。高校少數(shù)民族預(yù)科生人格檔案的建立至關(guān)重要，應(yīng)注重從性格、氣質(zhì)、自我意識(shí)等方面收集材料。業(yè)務(wù)模塊包括學(xué)生干部檔案、社團(tuán)活動(dòng)檔案、社會(huì)實(shí)踐檔案、志愿者服務(wù)檔案等。主要記錄預(yù)科生在業(yè)務(wù)方面的參與度、積極性、能力等，為培養(yǎng)預(yù)科生全面發(fā)展提供參考依據(jù)。

建好預(yù)科生檔案，對預(yù)科生管理將起到重大作用。但龐大的檔案資料收集、整理和分析工作將是高校建立預(yù)科生檔案的一大挑戰(zhàn)。因此，在有限的教育管理?xiàng)l件了，必須創(chuàng)新建檔模式，充分、靈活地運(yùn)用先進(jìn)的建檔理念和信息化管理方式，以少數(shù)民族學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)一套適合少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)來收集、整理和分析學(xué)生的檔案，這將大大減少管理部門人員事務(wù)性的重復(fù)工作，提高工作效率。為了提高民族預(yù)科教育的檔案信息化管理水平，結(jié)合少數(shù)民族預(yù)科生管理的實(shí)際需求，采取“基礎(chǔ)模塊”加“業(yè)務(wù)模塊”的組合設(shè)計(jì)思想，開發(fā)民族預(yù)科學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)既要適合少數(shù)民族學(xué)生管理的特點(diǎn)，又要可以提高管理的效率和準(zhǔn)確性，還要能為領(lǐng)導(dǎo)決策和校園安全穩(wěn)定提供有力支撐。目前，各大高校紛紛將“數(shù)字化”引入到管理學(xué)校日常工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

二、嚴(yán)格日常管理，培養(yǎng)預(yù)科生良好習(xí)慣

一個(gè)好習(xí)慣可以受益一生，而且一個(gè)好習(xí)慣需要在某一個(gè)階段的初始就要養(yǎng)成，因?yàn)楦牡粢粋€(gè)壞習(xí)慣很難。預(yù)科階段教育對民族學(xué)生來說是接受高等教育的起點(diǎn)，是人生發(fā)生變化的一個(gè)重要階段，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)生活尤為重要。而且經(jīng)調(diào)查研究，預(yù)科學(xué)生由于來自的地區(qū)比較廣，大多來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，大部分考上本科院校的民族學(xué)生，幾乎是當(dāng)?shù)卮謇锏馁撸依锶硕家运麨闃s，因此心理上自認(rèn)很優(yōu)秀。有些民族學(xué)生來到高校后還不能很好地從高中那種學(xué)習(xí)模式中轉(zhuǎn)變過來，適應(yīng)大學(xué)生活，很容易由此造成心理壓力，產(chǎn)生心理問題。大部分預(yù)科生認(rèn)為來到大學(xué)就可以放縱自己，做自己想做的事，不會(huì)像中學(xué)那樣被約束。很多預(yù)科生進(jìn)入預(yù)科班后，認(rèn)為預(yù)科課程簡單，不用下工夫就可以學(xué)會(huì)，眼高手低。根據(jù)以上現(xiàn)象可見預(yù)科生對高等教育認(rèn)識(shí)不到位，自我認(rèn)知有偏差，若不嚴(yán)加管理，很容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)，甚至影響校園穩(wěn)定，因此要對預(yù)科生嚴(yán)加管理。無規(guī)矩不成方圓，學(xué)校作為一個(gè)教書育人的集體，為實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定本校校紀(jì)校規(guī)。學(xué)校制定校規(guī)校紀(jì)，目的就是為了能督促和鼓勵(lì)學(xué)生自覺自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。然而，很多高校對學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的行為視而不見，得過且過。甚至有些人認(rèn)為人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，更何況年輕人，所以對學(xué)生犯的錯(cuò)誤睜一只眼閉一只眼，不處分更不教育，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是對校紀(jì)校規(guī)的蔑視，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良影響，讓學(xué)生認(rèn)為犯了錯(cuò)也不會(huì)被處分，久而久之校紀(jì)校規(guī)就是擺設(shè)。因此，嚴(yán)格落實(shí)校紀(jì)校規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的保證。

三、開展多方面教育，增強(qiáng)預(yù)科生素質(zhì)

思想指導(dǎo)實(shí)踐，管理服務(wù)于教育，管理必先教育。只有使學(xué)生的素質(zhì)提高，才能實(shí)現(xiàn)更好的管理。

（一）開展思想政治教育

在預(yù)科生中開展思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的馬克思主義思想觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向的必然選擇。開展思想政治教育首先應(yīng)開展世情、國情、區(qū)情教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自己生活的國家和地方，培養(yǎng)學(xué)生對偉大祖國、對中華文化、對中華民族、對中國共產(chǎn)黨、對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。其次，開展民族團(tuán)結(jié)教育是預(yù)科生思想政治教育的核心。預(yù)科生大都是享受國家的優(yōu)惠政策的大學(xué)生，是在黨的陽光雨露的滋潤下成長起來的，應(yīng)讓預(yù)科生感受到各民族是血脈相連的兄弟姐妹，是手足相親的同胞，是一個(gè)大家庭。讓學(xué)生意識(shí)到自己是這個(gè)大家庭的一分子，有責(zé)任有義務(wù)去維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一。

（二）開展感恩教育

開展感恩教育必須根據(jù)預(yù)科生特點(diǎn)，從民族性和政治性的視角來看，從少數(shù)民族人才培養(yǎng)和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的高度、大局出發(fā)，與學(xué)生的日常行為緊密結(jié)合起來，做到從大處著眼、小處入手。一是要充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擴(kuò)大感恩教育的影響和范圍，增強(qiáng)感恩教育的實(shí)效性。如，開設(shè)感恩教育網(wǎng)站，在網(wǎng)站宣傳學(xué)生身邊的好人好事。二是要加強(qiáng)對黨和國家的教育方針、民族政策、有關(guān)內(nèi)地省市大力支持西部民族地區(qū)發(fā)展的感恩教育，教育學(xué)生珍惜來之不易的學(xué)習(xí)和生活。

（三）開展心理健康教育

在廣大預(yù)科生中開展心理健康教育刻不容緩，預(yù)科生身心健康，才能更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)才能確保校園的安全穩(wěn)定。預(yù)科生出現(xiàn)心理問題的原因通常為家庭原因、學(xué)業(yè)原因、交際原因等。應(yīng)根據(jù)預(yù)科生特點(diǎn)開展針對性的教育，使預(yù)科學(xué)生正確歸因，遇到問題首先不是逃避，不是自暴自棄，而是首先接受它，然后想辦法去解決。并在教育過程中傳授學(xué)生一些預(yù)防心理問題的方法，比如合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活，遇到挫折要換個(gè)角度去思考，與同學(xué)建立良好關(guān)系，不攀比，不自卑等。

（四）開展誠信教育

當(dāng)前在預(yù)科生管理中發(fā)現(xiàn)有些預(yù)科生出現(xiàn)成績作假、抄襲作業(yè)、考試作弊、缺勤曠課等問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要原因是較多的民族預(yù)科生自控能力差、缺乏明辨是非能力及理性思考的能力和社會(huì)責(zé)任感。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。民族預(yù)科生具有特殊身份和使命，必須樹立誠信意識(shí)，要“求真”。因此，我們必須高度重視目前“學(xué)業(yè)失信”的問題，并針對性地開展誠信教育。通過理論宣講、案例分析、大討論等方式教育學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到“每一代人都有每一代人的長征路，每一代人要走好自己的長征路”。當(dāng)今時(shí)代，民族預(yù)科生要走的路還有很長，不僅要走完，更要走好。要杜絕任何“學(xué)業(yè)失信”的不正軌道，堅(jiān)守“學(xué)業(yè)誠信”，讓民族預(yù)科教育走向光明與美好。

四、結(jié)語

預(yù)科階段是預(yù)科生學(xué)生生涯中一個(gè)重要的階段，盡管短暫，但意義重大。面對這樣一個(gè)特殊群體，應(yīng)善于創(chuàng)新，積極探索高效的管理方法，確保預(yù)科生能在預(yù)科階段養(yǎng)成良好的素質(zhì)習(xí)慣，為以后的人生做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳煒，高云鵬，杜鵬，鮑桐頤.民族預(yù)科學(xué)生管理信息系統(tǒng)研究[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，14（3）：116-120.

[2]王學(xué).論高校輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)少數(shù)民族預(yù)科生的管理[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013（23）：278-279.

[3]張蕾，熱依木·努爾買買提，趙超，阿如恒.民族預(yù)科學(xué)業(yè)失信影響因素與思想政治素質(zhì)培養(yǎng)調(diào)查分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（2）：201-203+205.

[4]馮建新，張靜，周道軍，王龍宇.民族預(yù)科生心理壓力應(yīng)對方式、心境狀況及其關(guān)系的調(diào)查研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，17（6）：57-63.

[5]李莉.加強(qiáng)民族預(yù)科生法律素質(zhì)教育的探討[J].教育文化法制與社會(huì)，2011（18）：127.

[6]蔡燦龍.高校少數(shù)民族預(yù)科生健康檔案建設(shè)探索[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，17（4）：34-37.

[7]張嚴(yán)超，簡論少數(shù)民族預(yù)科生思政課教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)[J].教育教學(xué)論壇，2014（45）：31-33.

責(zé)任編輯：劉健