張海莉

摘要：心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”的重要環(huán)節(jié)。切實(shí)有效地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大學(xué)校教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。本文旨在以藝術(shù)類大學(xué)生的鮮明特點(diǎn)為切入點(diǎn)，深入分析他們的現(xiàn)狀，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前存在的問題，提出有效策略是高校教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：心理健康 藝術(shù)類學(xué)生 心理特征 采取策略

中圖分類號(hào)：B844 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）13-0128-02

心理健康工作是學(xué)校教育的基礎(chǔ)性工作之一，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和主要手段。切實(shí)有效地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大學(xué)校教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。藝術(shù)類大學(xué)生具有自己鮮明的特點(diǎn)：他們有積極進(jìn)取的人生觀和價(jià)值觀，但是個(gè)人主義傾向明顯，缺乏集體主義觀念；熱愛專業(yè)，但是缺乏腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度；情感豐富。故此，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前存在的問題，提出有效策略。

一、學(xué)生突出問題

針對日常工作中學(xué)生的問題突出集中在宿舍關(guān)系、戀愛關(guān)系、學(xué)業(yè)以及目標(biāo)問題引發(fā)的心理問題。

（1）宿舍矛盾：宿舍和諧會(huì)很大程度上滿足學(xué)生的歸屬與情感需要，而宿舍矛盾會(huì)深刻影響到每一個(gè)學(xué)生的心理健康水平?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，家庭結(jié)構(gòu)單一，在大學(xué)生活中我行我素，經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)生沖突。在宿舍相處中，不能互相包容，遇事總覺得自己吃虧受委屈，從而導(dǎo)致宿舍矛盾升級無法相處，人際關(guān)系不和諧，經(jīng)常處在憤怒糾結(jié)的情緒中不能自拔。

（2）戀愛問題：現(xiàn)在大學(xué)生沒有樹立正確的戀愛觀，在校園里出現(xiàn)戀愛比例大、周期短、頻率快的現(xiàn)象。很大一部分同學(xué)談戀愛僅僅是為了追求新鮮感，新鮮感過去就分道揚(yáng)鑣。有少數(shù)大學(xué)生把戀愛當(dāng)作“試驗(yàn)田”，不考慮給自己和他人帶來的影響和后果。有的為了金錢，有的為了解決一時(shí)的空虛和寂寞，對戀愛沒有正確的認(rèn)識(shí)，沒有樹立正確的愛情觀，因此有的同學(xué)戀愛失敗后會(huì)導(dǎo)致一系列人際關(guān)系學(xué)業(yè)、名譽(yù)等的問題，更有甚者開始一蹶不振破罐破摔，從此偏離正軌，成為不良青年。

（3）學(xué)業(yè)問題：有些學(xué)生進(jìn)入自己所讀的大學(xué)后，與自己想象中的差距較大，產(chǎn)生心理落差，有些學(xué)生之所以來求助，經(jīng)常會(huì)感到自己狀態(tài)不好，長期處于低谷，既想專注于學(xué)業(yè)，又被身邊的一些不良的行為習(xí)慣所同化，不斷思考如何才能使自己變得有力而自我前行。每次傾聽完學(xué)生的困惑時(shí)，都需要讓他們了解到“精神拮抗”的作用，讓他們學(xué)會(huì)接納自我、保持順其自然的心態(tài)才會(huì)找回自己的最好狀態(tài)。

（4）目標(biāo)問題：學(xué)生由于文化課成績較低，迫于家長壓力進(jìn)入藝術(shù)特長班進(jìn)行培訓(xùn)，有時(shí)會(huì)有自卑傾向，對自己的前途感到迷茫，缺乏信心和奮斗的目標(biāo)。同時(shí)在以往的成長過程中，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和艱苦的奮斗精神，往往對生活失望，甚至自暴自棄。因此需要不斷地激勵(lì)他們樹立明確目標(biāo)，對自己有準(zhǔn)確的定位，為自己的未來制定合理的規(guī)劃并為之付出持之以恒的努力。

二、針對問題采取的策略

（1）建立大學(xué)生心理健康預(yù)警系統(tǒng)，并作好長期追蹤篩查工作。積極啟動(dòng)校園四級大學(xué)生心理健康預(yù)警系統(tǒng)，全面掌握學(xué)生心理健康情況。從新生入學(xué)起，通過調(diào)查問卷、日常觀察以及心理量表等方式，全面準(zhǔn)確地掌握每一位大學(xué)生的心理健康狀況。通過個(gè)體心理咨詢，及時(shí)排除重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理問題，構(gòu)建學(xué)生預(yù)警網(wǎng)絡(luò)的暢通，及時(shí)掌握學(xué)生心理情緒變化，做好心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。通過心理專干，與學(xué)生家長加強(qiáng)聯(lián)系溝通，及時(shí)溝通和了解有心理缺陷學(xué)生的具體情況。采用量化與非量化相結(jié)合的手段與方法作好普查、建檔工作，并做好長期追蹤篩查，全面有效地了解和系統(tǒng)性把握學(xué)生心理健康的整體狀況。

（2）采用學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行心理健康教育。藝術(shù)院校大學(xué)生的個(gè)性心理特征最突出的方面是個(gè)性強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)和自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)烈。在這樣一種心理特征下，我們必須注重教育方式的選擇，必須選擇易于接受的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，宣傳心理健康教育方面的知識(shí)，這樣他們在互動(dòng)時(shí)，在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中暢所欲言，毫無顧忌地反映自身存在的心理問題。充分利用校園網(wǎng)和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行心理健康教育，讓大學(xué)生了解心理學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)生理和心理活動(dòng)規(guī)律，掌握化解矛盾的方法。

（3）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以文化塑造人。大學(xué)生的心理健康有賴于整個(gè)成長環(huán)境的優(yōu)化，大學(xué)生校園文化是大學(xué)生自我教育、自我服務(wù)的重要陣地，對心理健康有著重要影響。學(xué)院充分發(fā)揮校園文化的心理功能，以育人為宗旨，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，積極開展健康向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的特長，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，陶冶情操，凈化心靈，并學(xué)會(huì)與人合作相處的和諧之道。

（4）積極開展心理專項(xiàng)訓(xùn)練，提高心理自我調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)心理彈性。個(gè)別學(xué)生孤僻內(nèi)向、缺乏自信、獨(dú)立生

（下轉(zhuǎn)第127頁）（上接第128頁）活能力較差，個(gè)人較為封閉，人際關(guān)系嚴(yán)重失調(diào)，是重點(diǎn)關(guān)注與教育的對象。通過心理訓(xùn)練可以有意識(shí)、有目的性針對性地對心理施加影響，用實(shí)際操作幫助學(xué)生改變自己，形成良好心理狀態(tài)，從實(shí)際生活中找回價(jià)值感，促進(jìn)自我成長成才。

（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的人格與積極情感。需要進(jìn)行深刻的人格心理教育，正確地認(rèn)識(shí)自己，跳出自己的小圈子，融入大團(tuán)體，學(xué)習(xí)與他人共處的能力。培育積極情感，激發(fā)學(xué)生自己的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)來充實(shí)自己的頭腦，驅(qū)散心理的陰霾，擴(kuò)展思維空間，促進(jìn)自我認(rèn)知和對他人的認(rèn)知，建立良好的人際關(guān)系，讓自己成為一個(gè)心胸開闊、思想成熟，具有同理心的上進(jìn)青年。

（6）心理完善促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。注重學(xué)生健全的人格和健康的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，是體現(xiàn)以人為本，是對人的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)的基本精神。很多藝術(shù)類大學(xué)生沒有正確的良好的心態(tài)，認(rèn)為藝術(shù)生最重要的是專業(yè)課程，文化課程是無關(guān)緊要的。這樣就導(dǎo)致一部分專業(yè)基礎(chǔ)并不夯實(shí)的學(xué)生，對文化課程也一再忽視，使他們的整體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)難以提高，間接地影響了他們對藝術(shù)的領(lǐng)悟。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，調(diào)整他們不良的心態(tài)，建立完善的心理健康體系，促進(jìn)學(xué)業(yè)的進(jìn)步，給自己一份滿意的答卷。

參考文獻(xiàn)：

[1]符曉航，符曉峰.大學(xué)生心理健康研究綜述[J]. 學(xué)理論，2010（20）：259-260.

[2]鄭雪.人格心理學(xué)[M].廣東高等教育出版社，2004.

[3]劉雯瑋.強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員在實(shí)踐育人工作中的作用[J].東華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，14（2）：107-110.

[4]陳嘉迪.高校藝術(shù)類大學(xué)生心理健康教育淺析[J].文學(xué)教育（中），2012（7）：157-158.

[5]朱鳳祥.高校藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作研究[J].科教導(dǎo)刊，2011.

責(zé)任編輯：劉健