王明浩 趙娟霞

摘要：大學(xué)生科研成果轉(zhuǎn)化是提高大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑，本文從大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的含義入手，分析了大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀和困境，并著重探討了應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的培養(yǎng)路徑，以提高我國(guó)大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 大學(xué)生 科技成果轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）13-0003-02

黨的“十八大”明確提出，科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。[1]大學(xué)生是現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，要實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，必須提高大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化能力。然而，有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，高校學(xué)生科技成果中只有很少的一部分能夠?qū)崿F(xiàn)市場(chǎng)轉(zhuǎn)化，這無疑會(huì)打擊大學(xué)生從事科研活動(dòng)的積極性，降低我國(guó)的科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展的水平。本文將基于近年來的相關(guān)研究成果，對(duì)諸多社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和總結(jié)，分析我國(guó)大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀與問題，著力探討大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的培養(yǎng)路徑。

一、高校大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)的時(shí)代，當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)成果及其轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展的核心資源和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。近年來，國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生科研技術(shù)成果轉(zhuǎn)化工作愈發(fā)看重，撥出專項(xiàng)資金，采取一系列卓有成效的舉措鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新。

作為高科技人才的集中地，本科高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，相繼推出一系列支持大學(xué)生科技研究和轉(zhuǎn)化的措施，因此高校大學(xué)生科技創(chuàng)新成果如“雨后春筍”般涌現(xiàn)。如武漢理工大學(xué)就率先引入了學(xué)校與企業(yè)合作的模式，創(chuàng)辦武漢理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化器，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地、資金、專家指導(dǎo)等平臺(tái)支持，成功幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了諸多科學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)化，并且孕育出了武漢礪合化學(xué)新材料有限公司、校導(dǎo)網(wǎng)等知名企業(yè)，為大學(xué)生科研成果轉(zhuǎn)化提供了很好的路徑；天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、淮北師范大學(xué)等諸多高校也充分利用學(xué)校資源為學(xué)生打造科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化提供了現(xiàn)實(shí)保障。在國(guó)家“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的號(hào)召下，在教育部門相關(guān)政策的支持下，當(dāng)前諸多高校，尤其是天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等應(yīng)用型本科高校都加大了對(duì)大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化工作的重視程度，并取得了良好的效果。

但應(yīng)該看到的是，我國(guó)的大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化工作還存在著許多不足之處。數(shù)據(jù)顯示當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生中每一千人中僅有3人創(chuàng)業(yè)，就連全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率最高的浙江地區(qū)每一千人中也僅有4人創(chuàng)業(yè)，而西方發(fā)達(dá)國(guó)家每百人中就有高達(dá)20人的大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)。[2]高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才、提供科學(xué)技術(shù)的主要平臺(tái)，高校產(chǎn)出的科技成果是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ?，保障高校科技成果的?shí)施應(yīng)用對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。創(chuàng)新性人才的匱乏反映出我國(guó)高等教育與社會(huì)需求的脫節(jié)，這不僅直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，也導(dǎo)致了大學(xué)生未來工作能力的缺失。致使大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化困難、創(chuàng)業(yè)熱情低下、創(chuàng)業(yè)成功率低的原因主要有以下幾個(gè)方面：

（一）部分高校對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化重視程度不夠

盡管國(guó)家相關(guān)部門對(duì)大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化十分重視，并頒布了不少文件，但依然有部分高校對(duì)大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化不夠重視，沒有將大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化工作當(dāng)作學(xué)校必須解決的重要任務(wù)去做，部分院校觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和全局視野，沒有將大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，沒有看到大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)作用，更沒有看到大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要意義。因此，當(dāng)前我國(guó)依然有很多院校僅依靠傳統(tǒng)模式的科技創(chuàng)新活動(dòng)來支持大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化，缺乏完善的校企合作模式，缺乏符合市場(chǎng)規(guī)律的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，在培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)、科技創(chuàng)新能力以及科技成果轉(zhuǎn)化能力方面亟需提高。

（二）在校大學(xué)生缺少科研資金支持

就科研活動(dòng)而言，在校大學(xué)生聚集資金的渠道很少，一般而言，在校大學(xué)生只能申請(qǐng)獲得學(xué)校的科研立項(xiàng)才能獲得資金的支持，而且校級(jí)的科研立項(xiàng)能夠撥出的資金和提供的科研設(shè)備十分有限，能夠申請(qǐng)到科研立項(xiàng)的幾率也很小，這導(dǎo)致了很多有市場(chǎng)前景的科研活動(dòng)無法獲得學(xué)校的支持，且即使獲得學(xué)校支持，也難以解決實(shí)際問題。學(xué)生在從事科研活動(dòng)的過程中，不得不抽出相當(dāng)大一部分精力去想辦法籌備研發(fā)資金，這無疑不利于學(xué)生從事科研活動(dòng)，導(dǎo)致很多大學(xué)生不得不放棄其正在進(jìn)行的科研活動(dòng)。此外，即使是在取得科研成果之后，后期的科研成果轉(zhuǎn)化工作也十分不易，大學(xué)生還要籌備專利申請(qǐng)費(fèi)、年費(fèi)等經(jīng)費(fèi)，大學(xué)生只能勉強(qiáng)維系科研活動(dòng)，而無法籌集這些費(fèi)用，不得不放棄科研成果的轉(zhuǎn)化。

（三）在校大學(xué)生以競(jìng)賽獲獎(jiǎng)為目的從事科研活動(dòng)，缺乏市場(chǎng)觀念

不少大學(xué)生從事科研活動(dòng)僅僅是抱著競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的目的，因?yàn)閷W(xué)校會(huì)將科研獲獎(jiǎng)納入綜合測(cè)評(píng)的素質(zhì)加分之中，而學(xué)生在綜合測(cè)評(píng)中的排名又會(huì)直接決定了學(xué)生是否能夠獲得各類獎(jiǎng)學(xué)金，直接影響著學(xué)生能夠獲得優(yōu)秀畢業(yè)生，能夠順利進(jìn)行各種評(píng)先評(píng)優(yōu)，能否獲得就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)，甚至能否獲得推薦研究生資格等。在這樣的目的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，自然要迎合比賽的需要，這不僅極大地限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也會(huì)給學(xué)生帶來一些錯(cuò)誤的引導(dǎo)，如只重視科研活動(dòng)的外在包裝而忽視內(nèi)在核心競(jìng)爭(zhēng)力，只考慮科研成果的技術(shù)含量，單純追求在技術(shù)難度上的突破而不考慮市場(chǎng)的需求等等，這種單純?yōu)榱烁?jìng)賽獲獎(jiǎng)而從事的科研活動(dòng)，缺乏經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)意識(shí)，無疑會(huì)極大地降低大學(xué)生科研成果轉(zhuǎn)化的成功率。

二、應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的培養(yǎng)路徑

（一）建立健全科研成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)制度

激勵(lì)按照性質(zhì)分，可分為正向激勵(lì)和負(fù)向激勵(lì)，按照方式分，可分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)，應(yīng)用型本科院校適當(dāng)?shù)丶?lì)高校大學(xué)生和教師，有利于提高大學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力，提高大學(xué)生的科研成果轉(zhuǎn)化水平。因此，高校應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)恼?，?duì)從事科研工作的大學(xué)生和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。首先，應(yīng)建立健全大學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。通過建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金方式，為科研成績(jī)突出的大學(xué)生提供資金支持，通過校企合作的方式，提高大學(xué)生的市場(chǎng)化意識(shí)，并籌備創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)?？梢詫⒖蒲谐晒D(zhuǎn)化的成績(jī)，納入綜合測(cè)評(píng)考核之中，或通過為科技創(chuàng)新人才提供免試研究生機(jī)會(huì)，通過給予科研成績(jī)突出學(xué)生科研學(xué)分、授予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和“科研能手”榮譽(yù)稱號(hào)等方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。同時(shí)，應(yīng)充分尊重大學(xué)生對(duì)科研成果的所有權(quán)，對(duì)于學(xué)生取得的專利等成果所帶來的收入，除去學(xué)校墊付的專利申請(qǐng)費(fèi)、辦公用品費(fèi)等直接支出外，其余部分應(yīng)由學(xué)生所有。其次，應(yīng)建立健全教師指導(dǎo)科研成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)制度。大學(xué)生科研成果轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，離不開教師的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)，指導(dǎo)和幫助大學(xué)生的科研工作，也應(yīng)是指導(dǎo)教師應(yīng)盡的職責(zé)。因此，應(yīng)對(duì)從事科研的大學(xué)生的指導(dǎo)教師進(jìn)行必要的激勵(lì)，并將其納入教師評(píng)先評(píng)優(yōu)甚至教師職稱評(píng)定的一個(gè)考量因素之中。

（二）加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化

通過創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，建立創(chuàng)業(yè)“孵化器”來幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化以及自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，例如，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化中心，通過與政府合作，共同打造科技成果研發(fā)轉(zhuǎn)化平臺(tái)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，助力大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。目前，我國(guó)不少高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)還不規(guī)范，對(duì)大學(xué)生的幫助有限，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。首先，高校應(yīng)健全創(chuàng)業(yè)園的入園制度。聘請(qǐng)專家評(píng)定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，積極籌備入園前的路演活動(dòng)，積極引入符合條件的大學(xué)生。其次，高校應(yīng)健全創(chuàng)業(yè)園的管理制度。通過健全創(chuàng)業(yè)園管理制度，可以使園區(qū)的大學(xué)生能夠有章可依，有規(guī)可循，避免不必要的紊亂；再次，高校應(yīng)著力為入駐創(chuàng)業(yè)園的大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。目前很多高校的創(chuàng)業(yè)園僅僅是搭建起場(chǎng)地就掛牌運(yùn)行，缺乏必要的設(shè)備，更缺乏專家來指導(dǎo)大學(xué)生的科研活動(dòng)和科研成果轉(zhuǎn)化，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，高校應(yīng)撥出更多專項(xiàng)資金添加先進(jìn)設(shè)備，并且聘請(qǐng)專家學(xué)者或企業(yè)人士定期開展“專家門診”，為大學(xué)生提供交流和指導(dǎo)。最后，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園與企業(yè)的合作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，大學(xué)生的科技成果想要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，就必須符合市場(chǎng)的需求，因此高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，將市場(chǎng)理念融入創(chuàng)業(yè)園之中，融入大學(xué)生的觀念之中，同時(shí)加強(qiáng)園區(qū)與企業(yè)的合作，也可以吸收企業(yè)的資金和技術(shù)，切實(shí)建立起“政、產(chǎn)、學(xué)、研、資、用”相結(jié)合的合作模式。

（三）加強(qiáng)校企合作，共同搭建科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)

校企合作發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩種不同的環(huán)境和資源的優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)生的職業(yè)技能和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)要求、滿足用人單位需求的大學(xué)生。[3]就大學(xué)生科研成果轉(zhuǎn)化而言，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作，即能夠彌補(bǔ)大學(xué)生科研器材和科研成果轉(zhuǎn)化經(jīng)費(fèi)的不足，增強(qiáng)大學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，又可以為企業(yè)提供更多的科技成果支持，并且培養(yǎng)潛在科研工作者，同時(shí)也有利于提高高校的就業(yè)質(zhì)量，對(duì)大學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)都有益處。因此，高校應(yīng)提高學(xué)校辦學(xué)的市場(chǎng)化意識(shí)，重視與企業(yè)尤其是科技型企業(yè)的合作，加強(qiáng)校企辦等校企部門的建設(shè)，為大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化搭建起更好的支撐平臺(tái)。

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責(zé)任編輯：劉健