韓軍

一、故鄉(xiāng)“蒼黃”

生：（讀）“我冒著嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了?！?/p>

師：這段寫(xiě)景，給人怎樣的感覺(jué)？

生：蒼黃。悲涼。陰晦。壓抑?；臎觥?/p>

師：荒村橫臥，天地蒼黃，天氣陰晦，一片蒼涼。這就是迅哥“我”的故鄉(xiāng)，陰沉沉……

生：灰蒙蒙。

生：冷颼颼。

師：讓人壓抑，令人心寒，讓人的心靈無(wú)法舒展，無(wú)法飛翔，沒(méi)有活氣，沒(méi)有溫暖。

那么，這段風(fēng)景，是迅哥親眼看到實(shí)況的，還是心里想象的影像？

生：親眼見(jiàn)到的。是真的實(shí)況。

師：是真實(shí)實(shí)況。可是，在迅哥的心田里，有一個(gè)“影像”，故鄉(xiāng)不是這個(gè)樣子，他的心田里的故鄉(xiāng)比眼前所見(jiàn)到的這個(gè)實(shí)景、實(shí)況，好多了。

生：“阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”

生：“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。”

師：在迅哥心田里，故鄉(xiāng)別有一番不陰沉、不冰冷、不陰晦的樣子。那里，充滿了溫暖，充滿了活力。

在迅哥心田里，剛才眼前所見(jiàn)到故鄉(xiāng)實(shí)景、實(shí)況，都應(yīng)加上一個(gè)“不”字。

生：不蒼黃。不悲涼。不陰晦。不壓抑。不荒涼。

師：這就是迅哥故鄉(xiāng)的樣子呀，“不蒼黃。不悲涼。不陰晦。不壓抑。不荒涼”這就是“我所記得的故鄉(xiāng)”呀！

生：可是，迅哥卻說(shuō)，“但要我記起他的美麗，說(shuō)出他的佳處來(lái)，卻又沒(méi)有影像，沒(méi)有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說(shuō)：故鄉(xiāng)本也如此……”

生：為什么迅哥說(shuō)“沒(méi)有言辭”“沒(méi)有影像”呢？

師：實(shí)際上，迅哥這里的“影像”和“記得”，是一種“希望的影像”、是“主觀愿望”、是“心上惦念”、是“內(nèi)心想象”、是“心靈造像”、是“向往與憧憬”的意思，并不是“回憶過(guò)去因而記起過(guò)去事情”的意思。

迅哥是懷抱著二十年的希望的影像、夢(mèng)想、惦念、憧憬，來(lái)探望故鄉(xiāng)的。

請(qǐng)同學(xué)們把句子中的“記得”換成“希望”。同時(shí)，把那個(gè)問(wèn)號(hào)，改成感嘆號(hào)。

生：希望?！鞍?！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)希望的故鄉(xiāng)！我所希望的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了?！?/p>

師：請(qǐng)換一個(gè)跟“希望”一樣的同義詞。

生：憧憬。“阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)憧憬的故鄉(xiāng)！我所憧憬的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了?！?/p>

生：惦念?！鞍ⅲ∵@不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)惦念的故鄉(xiāng)！我所惦念的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。”

生：夢(mèng)想?！鞍?！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)夢(mèng)想的故鄉(xiāng)！我所夢(mèng)想的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了?！?/p>

師：再加上前面那幾個(gè)帶“不”字的形容詞。

生：“阿！……我的故鄉(xiāng)，不蒼黃。不悲涼。不陰晦。不壓抑。不荒涼……”

師：迅哥的內(nèi)心里，對(duì)過(guò)去二十年真實(shí)的故鄉(xiāng)的“美麗”與“佳處”，是沒(méi)有“影像”的。他心靈上，卻有一個(gè)他二十年來(lái)日日希望的、夢(mèng)想的、惦念的、憧憬的“美麗故鄉(xiāng)”的“影像”。

他把“影像”這個(gè)詞語(yǔ)，只用到了“一個(gè)人”的身上。在課文的后半部分，倒數(shù)第五自然段。

生：“那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚……”

師：迅哥，有了這一個(gè)人的“影像”，故鄉(xiāng)才成為迅哥心靈的故鄉(xiāng)。迅哥是懷抱著心靈的“影像”、懷抱著對(duì)故鄉(xiāng)的夢(mèng)想、憧憬和希望，探望故鄉(xiāng)的。

二、圓月“金黃”

生：（讀）“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！?/p>

師：這段文字，簡(jiǎn)稱“深藍(lán)的天空”圖，是迅哥親眼所見(jiàn)的實(shí)況？還是迅哥大腦里希望的、憧憬的“影像”呢？

生：是“影像”。不是“實(shí)況”。

師：為什么？請(qǐng)說(shuō)具體。二十多年前，迅哥是否在現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)地，親眼看到過(guò)“深藍(lán)的夜空”“金黃的圓月”“碧綠的西瓜”“刺猹的少年”這幅真實(shí)的圖景呢？

生：沒(méi)在現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)地看過(guò)。

生：是迅哥想象的。迅哥并沒(méi)有親自到海邊沙地，沒(méi)有親眼看到碧綠的西瓜、十一二歲的少年刺猹。

生：迅哥并沒(méi)有看到金黃的圓月。

師：啊！原來(lái)這段話，這幅“深藍(lán)的天空”圖畫(huà)，是迅哥大腦里自己構(gòu)想的希望的影像，并不是迅哥親眼、實(shí)地所見(jiàn)的“實(shí)況”！

生：是“腦里”的“圖畫(huà)”。

師：哪位同學(xué)，還能找出根據(jù)，證明這是大腦里憧憬的、惦記的、希望的影像。

生：是“神異”的“圖畫(huà)”。

生：神奇，特異，奇異。

師：神一般奇異、特異。

生：就不是現(xiàn)實(shí)的了。

師：迅哥親眼看到“猹”了嗎？

生：沒(méi)看到。

師：哦，這原來(lái)是迅哥想象的“圖畫(huà)”，是心里憧憬的、構(gòu)想的、希望的影像呀。

那么，“深藍(lán)的天空”“金黃的圓月”“碧綠的西瓜”，是否常見(jiàn)？現(xiàn)實(shí)里是否真實(shí)？

生：月亮應(yīng)該潔白、明亮，不是金黃。

生：深藍(lán)的天空，是想象的，像畫(huà)兒一樣。

生：三種顏色集合到一塊，就像畫(huà)畫(huà)了。

師：就像藝術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)造了，就是心靈構(gòu)想了。迅哥越想越美好，迅哥越想越完美……

生：迅哥越想越美麗。

生：迅哥越想越多彩。

生：迅哥越想越神異。

師：也就是說(shuō)，這段文字，是迅哥二三十年來(lái)，憧憬著的希望的影像。

生：是迅哥想象的圖畫(huà)，想象的影像，他沒(méi)真的、實(shí)地見(jiàn)過(guò)。

師：有什么特點(diǎn)？用“希望的影像，是___________________”，來(lái)說(shuō)話。

生：希望的影像，是美麗的。

生：希望的影像，是神異的、多彩的。

生：希望的影像，是完美的。

生：希望的影像，是多姿多彩的。

生：希望的影像，是令人心曠神怡的。

生：（讀）“閏土來(lái)了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。”

師：這段文字，“廚房相見(jiàn)”圖，是迅哥心靈的影像，還是他現(xiàn)場(chǎng)親眼所見(jiàn)的實(shí)況？

生：是親眼所見(jiàn)。是實(shí)況。

師：見(jiàn)到了什么？

生：圓臉。氈帽。銀項(xiàng)圈。

師：迅哥與閏土，見(jiàn)過(guò)幾面？相處多長(zhǎng)時(shí)間？見(jiàn)面的地點(diǎn)在哪里？是在海邊沙地，還是在冬天的雪地呢？

生：見(jiàn)過(guò)一面。

生：春節(jié)相處一個(gè)月。

生：見(jiàn)面地點(diǎn)不是海邊。是在迅哥的家里，主要是在廚房。

師：迅哥有沒(méi)有在海邊沙地月光下見(jiàn)到閏土刺猹、管瓜？

生：沒(méi)有親眼、實(shí)地見(jiàn)到。

師：迅哥有沒(méi)有在冬天雪地看到閏土捕鳥(niǎo)？

生：沒(méi)有。

生：（讀）“我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”

師：這段文字，“雪地捕鳥(niǎo)”圖，是希望的影像，而是迅哥現(xiàn)場(chǎng)親眼見(jiàn)到的實(shí)況吧？

生：是迅哥的希望的影像。

生：迅哥邊聽(tīng)邊想象。是他心里美好的想象，希望的影像。

師：能否用剛才的話重復(fù)說(shuō)？越想……

生：越想越美。雪地美景。

生：越想越有趣。大竹匾捕鳥(niǎo)。

生：越想越好玩。拉繩子。

生：越想越豐富，越想越生動(dòng)。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……

師：理想、希望、想象的影像，都是美妙無(wú)窮的。

生：（讀）“月亮底下，你聽(tīng)，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

生：（讀）“我們沙地里，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……”

師：這兩段文字，兩個(gè)場(chǎng)景，“月下刺猹”圖，“沙地看魚(yú)”圖，是迅哥心靈的影像，還是迅哥親眼所見(jiàn)的實(shí)況？

生：迅哥都不在現(xiàn)場(chǎng)。都是閏土在講述。

生：都是迅哥，邊聽(tīng)邊想象。是迅哥心里的想象。是迅哥心里希望的影像。

師：啊！原來(lái)，“雪地捕鳥(niǎo)”圖、“月下刺猹”圖、“沙地看魚(yú)”圖，都是迅哥大腦的希望的影像呵。原來(lái)迅哥都沒(méi)有到現(xiàn)場(chǎng)呵。都沒(méi)有親眼所見(jiàn)呵。

迅哥想象的時(shí)候，是什么心情呵？

生：想象的時(shí)候，越想越充滿刺激。

師：充滿冒險(xiǎn)精神。

生：越想越勇敢。捏著胡叉，刺猹。

師：越想越感覺(jué)到閏土勇敢。向往、崇拜閏土的勇敢。

生：越想越覺(jué)得好玩。青蛙似的跳魚(yú)。

生：越想越覺(jué)得向往。

生：越想越對(duì)閏土充滿敬仰。

師：越想象，越神往。向往、神往、憧憬這樣的好玩、美妙、充滿動(dòng)感和冒險(xiǎn)精神、一往無(wú)前精神的生活。

以上，總共五個(gè)畫(huà)面，一個(gè)是“深藍(lán)天空”圖，一個(gè)是“廚房相見(jiàn)”圖，一個(gè)是“雪地捕鳥(niǎo)”圖，一個(gè)是“月下刺猹”圖，一個(gè)是“沙地看魚(yú)”圖。有幾個(gè)是親眼所見(jiàn)的實(shí)況，幾個(gè)是心靈的影像？

生：四個(gè)是影像。一個(gè)是實(shí)況。

師：五分之四是心靈的希望的影像。請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)，描述這些畫(huà)面、這些影像的特點(diǎn)。

生：美妙。神異。多姿多彩。五顏六色。絢爛。好玩?？鞓?lè)。勇敢。純潔。和平。

師：和諧，天地人合一，幸福，安謐，絢爛……簡(jiǎn)直就是天堂。

這樣的生活，這樣的畫(huà)面，希望的影像，像什么呢？

生：像神話。

生：像玄幻。

生：像童話。

師：都是心靈的構(gòu)想、憧憬、惦記。

對(duì)神話，對(duì)玄幻，對(duì)童話，孩子們你們有什么情感？

生：心馳神往。

生：愿意生活在童話里。

生：愿世界像神話一樣神奇。

生：愿在此夢(mèng)中，長(zhǎng)眠不覺(jué)醒。

師：心懷希望和夢(mèng)想的少年迅哥，其實(shí)是根據(jù)只見(jiàn)過(guò)一面、相處一個(gè)月的少年閏土，根據(jù)閏土的繪聲繪色的描繪，在迅哥自我心靈的世界中，構(gòu)想了一個(gè)“希望的影像”，一個(gè)童話般美麗、神話般神奇的“精神的故鄉(xiāng)”！

迅哥那時(shí)多大年齡？

生：十一二歲。

師：跟同學(xué)們一樣，正是做夢(mèng)的年齡，正是對(duì)未來(lái)懷抱著希望、懷抱著憧憬的年齡。對(duì)世界和未來(lái)，滿腦希望的影像，充滿浪漫的想象、神奇的憧憬、遠(yuǎn)大的理想。那就是精神的故鄉(xiāng)。

生：希望的影像，是美妙的，浪漫的。

生：精神的故鄉(xiāng)，是完美的，和諧的。

生：（讀）“現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?！蓖?、神話的世界，才是故鄉(xiāng)。

生：（讀）“阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了?！?/p>

師：這就是 “希望的影像”“精神的故鄉(xiāng)”的神異的力量！令同學(xué)們心馳神往，更令迅哥銘心刻骨，夢(mèng)寐以求，一往情深，精神旺盛。迅哥心里，儲(chǔ)存了二十多年，憧憬了、惦念了二十多年。從少年惦念到青年，從青年憧憬到中年……

三、英雄“灰黃”

師：迅哥終于從精神的夢(mèng)鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)，回到現(xiàn)實(shí)的大地，回到了真實(shí)的故鄉(xiāng)。見(jiàn)到夢(mèng)寐以求、一往情深的真實(shí)的閏土。

生：（讀）“我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。”

師：迅哥一直沉浸在二十多年來(lái)憧憬的希望的影像之中。

生：（讀）“這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了?！?/p>

師：這段“初見(jiàn)肖像”圖，是心靈的希望的影像，還是現(xiàn)實(shí)的實(shí)況？

生：實(shí)況。

師：中年的、現(xiàn)實(shí)的閏土，跟迅哥想象的、憧憬的閏土，有什么區(qū)別？他的臉、手、眼。

生：臉，紫色圓臉，變成灰黃，有很深的皺紋。

生：“眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅?！?/p>

生：手，紅活圓實(shí)，變成又粗又笨，還開(kāi)裂，像松樹(shù)皮。

生：中年的真實(shí)的閏土，跟迅哥希望的影像里的閏土，完全兩樣，迅哥很受打擊。

生：希望和現(xiàn)實(shí)，差別太大。影像和真實(shí)，相差太遠(yuǎn)。

師：各說(shuō)一句話： “希望的影像，是___________________”，“現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是___________”。盡量用課文的話。

生：希望的影像，是紅活圓實(shí)的手；現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，手像松樹(shù)皮。

生：（兩位學(xué)生補(bǔ)充）希望的影像，是深藍(lán)的天空、金黃的圓月、紫色的圓臉；現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是紅腫的眼睛、灰黃的臉龐、深深的皺紋。

師：說(shuō)的都像詩(shī)。

生：（讀）“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

‘老爺！……

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話?！?/p>

師：這段“稱呼老爺”圖，是希望的影像，還是現(xiàn)實(shí)的實(shí)況？迅哥為什么打一個(gè)寒噤？

生：現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，真相。閏土，沒(méi)有把迅哥當(dāng)兄弟，而看作老爺。

師：迅哥心里，一直拿閏土，兄弟相待，心心相印，心靈溝通?？墒恰?/p>

生：閏土讓自己矮了一截。把自己當(dāng)成奴才了。

師：迅哥憧憬的、景仰的一往無(wú)前的英雄，在現(xiàn)實(shí)里自卑了，把自己矮化成了奴才。

生：如果是兄弟，應(yīng)該擁抱。

生：英雄變成“狗熊”了。

師：心靈幻化的、希望的影像，崇拜的英雄偶像，在真實(shí)的閏土面前……

生：碎了一地。

師：神圣的光環(huán)失落了。用“希望的影像，是________________”， “現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是______________?！闭f(shuō)話。

生：現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是老爺與奴才相見(jiàn)；

生：而希望的影像，是兄弟相稱。

師：現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是老爺與奴才相“隔”，是隔著一層厚障壁；

生：而心靈的影像，是一望無(wú)際，沒(méi)有阻隔。

生：（讀）“我問(wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭。

‘非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有規(guī)定……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣(mài)，又只能爛掉……

他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了?！?/p>

師：這是“回答景況”圖。實(shí)況，還是影像？

生：實(shí)況?？嗟孟袷瘛?/p>

師：我們可想象，閏土從十一二歲，到青年，到中年，經(jīng)歷了多少磨難？

生：越長(zhǎng)大，經(jīng)歷的苦日子就越多吧！

生：生活負(fù)擔(dān)重，壓力大，磨難就多。

師：“艱難苦恨繁霜鬢”，影像里沖鋒陷陣、勇往直前刺猹的英雄，實(shí)況里變成了石像。是什么讓閏土變成石像的呢？

生：六個(gè)孩子。什么東西都要錢(qián)。收成又壞。

師：這就是社會(huì)的真實(shí)狀況，人生的實(shí)況。二三十年前，十一二歲的迅哥，滿懷希望、憧憬，但入世未深，是否知道現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，“又不太平，什么東西都要錢(qián)、收成又壞、孩子要吃飯……”這樣慘淡的狀況呢？

生：迅哥是小孩子，他的希望的影像，只想到完美、美妙。

生：他只有童話般的想象。

生：理想總是完美的。

師：希望、愿望、夢(mèng)想，應(yīng)該是完美、神異、浪漫的，但現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的、苦難深重的。迅哥把閏土當(dāng)作一往無(wú)前、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的大英雄、崇拜的偶像，理所應(yīng)當(dāng)。而現(xiàn)實(shí)的苦難、兇險(xiǎn)，會(huì)把英雄、豪杰壓垮，把活人變成石像，迅哥長(zhǎng)大后才了然。

生：現(xiàn)實(shí)很無(wú)奈，偶像變成了石像。

生：（讀）“下午，他揀好了幾件東西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)，一桿抬秤。他又要所有的草灰（我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我們啟程的時(shí)候，他用船來(lái)載去?！?/p>

師：“香爐燭臺(tái)”圖。實(shí)況，還是影像？在迅哥的希望的影像里，憧憬里、精神故鄉(xiāng)里，閏土手執(zhí)什么？身上佩戴什么？

生：影像里，英雄生土手執(zhí)鋼叉。

生：佩戴銀項(xiàng)圈，明晃晃。

師：而二三十年后，現(xiàn)實(shí)真實(shí)的閏土呢？

生：揀桌子、椅子，喜歡香爐、燭臺(tái)。

生：還喜歡草木灰。

生：（讀）“他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！?/p>

師：道出了現(xiàn)實(shí)的真相、景況。是什么呢？

生：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，讓閏土苦得像木偶人了。

師：這就是大地的實(shí)況，人在慘烈、殘酷的現(xiàn)狀面前，很難一往無(wú)前，很難堅(jiān)強(qiáng)如鋼，普通人都可能被打得落花流水，影像里刺猹的英雄，也敗下陣來(lái)。

四、心靈的影像，大地的實(shí)況

師：我們用“希望的影像，是___________”，“現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是___________”，各說(shuō)一句話。

生：希望的影像，是完美的；現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是殘缺的。

生：希望的影像，是軟綿綿的；現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是硬邦邦的。

生：希望的影像，是幸福、美滿的；現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是苦難、悲慘的。

師：好棒！希望的影像，是柔軟的；現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是堅(jiān)硬的。

生：希望的影像，是美好的；現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，并不那么美好。

師：希望的影像，是美好的；現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，卻不盡如人意。

師：文章寫(xiě)什么呢？影像美妙、絢爛，而實(shí)況卻充滿苦難?？嚯y讓英雄腰彎，苦難讓希望幻滅！

生：影像里的英雄，在真實(shí)里，慫了，變成了“狗熊”。

生：影像幻滅了。偶像會(huì)變成木偶。

生：希望的影像是美好的，圓滿的，現(xiàn)實(shí)跟影像相差太遠(yuǎn)。

師：希望的影像里，精神的故鄉(xiāng)里，總是開(kāi)滿鮮花，而現(xiàn)實(shí)的世界里，真實(shí)的大地上，卻是遍地草木灰，希望的影像里，是項(xiàng)戴銀項(xiàng)圈，手執(zhí)鋼叉，而現(xiàn)實(shí)的實(shí)況……

生：現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是抱著香爐和爐臺(tái)。

師：現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，跪拜香爐和燭臺(tái)。

用迅哥所憧憬的“希望的影像”里的一個(gè)具體的景，再用“現(xiàn)實(shí)實(shí)況”一個(gè)具體的景，形成對(duì)比。

我來(lái)示范：希望的影像，是圓月金黃……

生：現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是一片蒼黃。

生：希望的影像，是紫紅的圓臉；現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是灰黃的臉龐。

生：希望的影像，是紅活圓實(shí)的手掌；現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮。

生：希望的影像，是圓月金黃；現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是臉龐灰黃。

生：希望的影像，是鋼叉和銀項(xiàng)圈；現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是香爐和燭臺(tái)。

師：請(qǐng)只用顏色詞，對(duì)比影像和實(shí)況的區(qū)別。

生：（兩位學(xué)生補(bǔ)充）希望的影像，是金黃的月、深藍(lán)的天、碧綠的瓜，五顏六色；而現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是蒼黃的天、灰黃的臉、紅腫的眼，一片蕭索。

師：孩子們已經(jīng)基本讀懂《故鄉(xiāng)》。但是，把話反著說(shuō)回去，才更深刻地理解《故鄉(xiāng)》，才更懂得魯迅。老師來(lái)示范——

雖然現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是一片蒼黃，但我們?nèi)砸獕?mèng)想希望的影像，追求圓月金黃。

生：雖然現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是灰黃的臉龐；但我們?nèi)砸獕?mèng)想希望的影像，追求紫紅的圓臉。

師：后兩句調(diào)整順序，就押韻。

生：雖然現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是灰黃的臉龐，但我們?nèi)匀粔?mèng)想紫紅的圓臉，追求希望的影像。

生：盡管現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，手是又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮，但我們?nèi)砸獕?mèng)想紅活圓實(shí)的手掌，追求希望的影像。

生：雖然現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是臉龐灰黃，但我們?nèi)匀粔?mèng)想圓月金黃，憧憬那精神的故鄉(xiāng)、希望的影像。

生：盡管現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是香爐和燭臺(tái)，但我們?cè)谙Ｍ挠跋窭?，仍然憧憬鋼叉和銀項(xiàng)圈。

生：（三位學(xué)生補(bǔ)充）盡管現(xiàn)實(shí)的實(shí)況，是蒼黃的天、灰黃的臉、紅腫的眼，一片蕭索，但我們?nèi)匀蛔非笙Ｍ挠跋瘢裤浇瘘S的月、深藍(lán)的天、碧綠的瓜，五顏六色的夢(mèng)鄉(xiāng)。

師：《故鄉(xiāng)》從一條線上，寫(xiě)的是少年閏土到中年閏土的蛻變：朝氣變腐氣、勇毅變怯懦； 另一條線上，寫(xiě)的是，大地的實(shí)況與精神影像之間沖突、沖撞、遙遠(yuǎn)。

神異的圖畫(huà)、一往無(wú)前的英雄，金黃的圓月，深藍(lán)的天空，一望無(wú)際、沒(méi)有遮攔的世界，是有的，但是，更多是在人的心靈的希望的影像里，在理想和憧憬里，在我們的心靈期望中，構(gòu)造中。

大地上，現(xiàn)實(shí)中，更多是苦難、蒼黃、灰黃、蕭索和悲涼：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳；更多是草木灰；更多是狗氣殺，更多圓規(guī)一般的楊二嫂；更多是真實(shí)人生，更多是中年閏土那樣的無(wú)奈的庸人。

但，迅哥卻鄭重叮嚀我們，不能因?yàn)?，大地上有更多苦難、蒼黃、灰黃、蕭索和悲涼，多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳；更多草木灰，更多狗氣殺，更多圓規(guī)一般的楊二嫂，更多真實(shí)人生，更多中年閏土那樣的無(wú)奈的“狗熊”；我們就因此，就對(duì)神異的圖畫(huà)，一往無(wú)前的英雄，金黃的圓月，深藍(lán)的天空，一望無(wú)際、沒(méi)有遮攔的世界，失去希望，失去想象，失去憧憬，失去作夢(mèng)的能力。

《故鄉(xiāng)》寫(xiě)的當(dāng)然是，閏土少年到中年之變，但還寫(xiě)的是，現(xiàn)實(shí)實(shí)況與心靈的希望的影像之遙遠(yuǎn)，而心靈的希望的影像，面對(duì)大地苦難和悲慘，更加難能可貴！

生：（讀） “我想到希望，忽然害怕起來(lái)了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻。現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！?/p>

師：不能因現(xiàn)實(shí)實(shí)況，跟心靈的希望的影像距離遙遠(yuǎn)，我們?nèi)祟?，就失去?duì)精神故鄉(xiāng)的憧憬和希望，不能因?yàn)閴?mèng)想幻滅，就丟棄夢(mèng)幻！

五、記得“影像”，記得“希望”

師：讓我們瑯瑯讀，瑯瑯記，讀七個(gè)“記得”“記憶”，讀下面的文字：

生：（讀）1，“阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”

生：（讀）2，“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了?！?/p>

生：（讀）3，“要我記起他的美麗，說(shuō)出他的佳處來(lái)……”

生：（讀）4，“我們那時(shí)候不知道談些什么，只記得閏土很高興，……”

生：（讀）5，“現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?！?/p>

生：（讀）6，“雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了?！?/p>

生：（讀）7，“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了?！?/p>

生：（讀）我們不能因

現(xiàn)實(shí)的殘破，

大地的苦難，

偶像的跌落，

夢(mèng)幻的破滅，

就失去憧憬和夢(mèng)幻，

就丟棄愿望和希望。

我們要追逐影像遠(yuǎn)航，

做夢(mèng)，夢(mèng)想，

追逐希望。

記得、記得、記得，

永遠(yuǎn)記得影像，

記得精神的故鄉(xiāng)，

永遠(yuǎn)憧憬夢(mèng)鄉(xiāng)，

追逐希望，

那是我們的精神居所，

那是我們的靈魂故鄉(xiāng)。

生：（讀）“我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的?！?/p>

生：（讀）“我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”

[作者通聯(lián)：清華大學(xué)附中]