邊麗紅 包迎春 邰連小 吳蕾

摘 要： 本文采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)安代健身操課考試評(píng)價(jià)改革的可行性進(jìn)行研究，得出結(jié)論，并對(duì)安代健身操課今后的教學(xué)提出一些合理化建議。本課題的研究目的是全面實(shí)施和繼續(xù)探索“體育與健康”課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)發(fā)展規(guī)律，是深化體育教學(xué)改革、達(dá)到體育教學(xué)目的、提高體育教學(xué)質(zhì)量的探索性研究，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 安代健身操課 考試評(píng)價(jià)改革 可行性研究

目前我國(guó)高等教育已進(jìn)入發(fā)展理念戰(zhàn)略、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、深化體制改革和全方位注重教育質(zhì)量的新階段，把提高教育質(zhì)量作為高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。高校體育是高等教育的重要組成部分，隨著高等教育改革的不斷深入，高校體育教學(xué)改革是各高校的一項(xiàng)重要任務(wù)，是體育教師不斷探索的內(nèi)容。安代健身操是我校公共體育的特色課程，是獨(dú)一無(wú)二的具有民族特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。安代健身操是由蒙古族民間傳統(tǒng)音樂及舞蹈藝術(shù)安代舞（國(guó)家級(jí)首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）的跺足、踏足、吸腿跳、踢腿跳、捻轉(zhuǎn)、擦步等和手持綢巾進(jìn)行揮巾、擺巾、繞巾、甩巾等基本動(dòng)作，并與現(xiàn)代健美操的基本步法、各種手臂動(dòng)作、髖部動(dòng)作、腰部動(dòng)作等科學(xué)合理地結(jié)合與編排，使其賦予蒙古族安代舞優(yōu)美動(dòng)情的曲調(diào)及充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的舞蹈韻味和健美操的動(dòng)感，充分體現(xiàn)民族特色和時(shí)代氣息，是一項(xiàng)具有民族特色的體育健身項(xiàng)目，具有濃厚的生活氣息和鮮明的地域特點(diǎn)，續(xù)寫著蒙古族人民新的精神面貌，演繹著絢麗多踩的草原風(fēng)情。

通過改革具有蒙古族特色的安代健身操現(xiàn)行的考試評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)以生為本的教育理念，使學(xué)生在掌握體育的基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能及科學(xué)鍛煉身體方法的同時(shí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。如在考試評(píng)價(jià)中增加以圍繞安代健身操的項(xiàng)目特征，并鼓勵(lì)多元素的創(chuàng)新編排最少4*8拍動(dòng)作，而且音樂必須是安代舞的音樂，要突出獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)格，風(fēng)格是藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵等。實(shí)現(xiàn)從考核“學(xué)習(xí)成績(jī)”向評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)成效”轉(zhuǎn)變，突出應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的考核，使學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)。通過改革安代健身操課考試評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況加以判斷，進(jìn)而為教學(xué)提供反饋信息和改進(jìn)依據(jù)，同時(shí)通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生的表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生傳承民族傳統(tǒng)文化的責(zé)任心及使命感，使學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展目標(biāo)。本課題的研究是在全面實(shí)施和繼續(xù)探索《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)發(fā)展規(guī)律，是深化體育教學(xué)改革、達(dá)到體育教學(xué)目的、提高體育教學(xué)質(zhì)量的探索性研究，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

內(nèi)蒙古民族大學(xué)2016級(jí)體育選項(xiàng)課，安代健身操選項(xiàng)課589名學(xué)生。

1.2研究方法

采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)21個(gè)上課班級(jí)的589名安代健身操選項(xiàng)課學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷589份，收回問卷589份，有效率為100%，通過統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論。

2.結(jié)果與分析

2.1通過調(diào)查了解到關(guān)于學(xué)生選課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面：有550名學(xué)生表示喜歡本選項(xiàng)課程，占總數(shù)的93.4%。有39名學(xué)生表示不喜歡本選項(xiàng)課程，占總數(shù)的6.6%。由于本年段開設(shè)的體育選項(xiàng)課實(shí)行三自主原則，也就是：學(xué)生自主選項(xiàng)目、自主選老師、自主選上課時(shí)間，學(xué)生根據(jù)自己的愛好及興趣選課上課。因此，從選課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面可以看出，大多數(shù)學(xué)生是根據(jù)自己的愛好及興趣選本課程學(xué)習(xí)的，表明這些學(xué)生希望發(fā)展自己興趣、愛好和特長(zhǎng)。極少部分學(xué)生是因?yàn)闆]有選上自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，被迫無(wú)奈而選擇本課程的，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中積極性不高，有待教師在教學(xué)中培養(yǎng)與引導(dǎo)。

2.2通過調(diào)查了解到有97.3%的學(xué)生對(duì)安代健身操課的教學(xué)內(nèi)容表示滿意，說明安代健身操課的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足這部分學(xué)生的需要。另有2.7%的學(xué)生對(duì)安代健身操課的教學(xué)內(nèi)容表示不滿意，說明安代健身操課的教學(xué)內(nèi)容沒有滿足這一少部分學(xué)生的需要，雖然不滿意的學(xué)生占的比例很小，但提示我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的安排上要加以改進(jìn)。

2.3在調(diào)查中還了解到有97.5%的學(xué)生對(duì)安代健身操課的教學(xué)方法表示喜歡，說明教師的教學(xué)方法受大部分學(xué)生的歡迎。但是還有2.5%的學(xué)生對(duì)安代健身操課的教學(xué)方法表示不喜歡，說明教師的教學(xué)方法不能滿足這一部分學(xué)生的要求，雖然這樣的學(xué)生占的比例很小，但還需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，以滿足不同學(xué)生的要求。

2.4通過調(diào)查了解到有89.6%的學(xué)生喜歡安代健身操課的考試評(píng)價(jià)方式，說明部分學(xué)生能夠挑戰(zhàn)自我，喜歡本課程的這一環(huán)節(jié)。但有10.4%的學(xué)生不喜歡安代健身操課的考試評(píng)價(jià)方式，說明這種考試評(píng)價(jià)方式對(duì)這少部分學(xué)生來(lái)講有難度，或者是這些學(xué)生缺乏自我挑戰(zhàn)意識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此需要教師在今后教學(xué)過程中多加培養(yǎng)，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，知難而上，勇于挑戰(zhàn)自我。

2.5通過調(diào)查了解到，有89.9%的學(xué)生認(rèn)為通過安代健身操課的考試評(píng)價(jià)方式，提高創(chuàng)新能力及自信心和表現(xiàn)力，這說明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，勇于鍛煉自我、挑戰(zhàn)自我、展示自我。有10.1%的學(xué)生認(rèn)為通過安代健身操課的考試評(píng)價(jià)方式，沒有增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力及自信心和表現(xiàn)力，說明少部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)積極性，缺乏創(chuàng)新能力及自信心和表現(xiàn)力，需要教師在教學(xué)過程中多加培養(yǎng)。

2.6通過調(diào)查了解到，有92.5%的學(xué)生認(rèn)為通過對(duì)安代健身操課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了傳承蒙古族民族傳統(tǒng)文化的責(zé)任心及使命感，說明大部分學(xué)生熱愛蒙古族傳統(tǒng)文化，并且有民族自尊心和責(zé)任心及使命感，這是我國(guó)當(dāng)今這個(gè)時(shí)代對(duì)青年人的希望與要求。但有7.5%的學(xué)生認(rèn)為通過對(duì)安代健身操課的學(xué)習(xí)，沒有增強(qiáng)對(duì)傳承蒙古族民族傳統(tǒng)文化的責(zé)任心及使命感。說明少部分學(xué)生對(duì)安代健身操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不感興趣，學(xué)習(xí)中馬馬虎虎，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏民族責(zé)任心及使命感，所以在今后教學(xué)中教師要加強(qiáng)引趣教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的，鍛煉自我，提高綜合素質(zhì)。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

對(duì)安代健身操課考試評(píng)價(jià)改革是可行的。因?yàn)橛?3.4%的學(xué)生選課動(dòng)機(jī)是明確的，也就是喜歡安代健身操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。有97.3%的學(xué)生對(duì)安代健身操課的教學(xué)內(nèi)容表示滿意。有97.5%的學(xué)生喜歡安代健身操課的教學(xué)方法。有89.6%的學(xué)生喜歡安代健身操課的考試評(píng)價(jià)方式，有89.9%的學(xué)生認(rèn)為，通過安代健身操課的考試評(píng)價(jià)方式，提高了自己的創(chuàng)新能力及自信心和表現(xiàn)力。有92.5%的學(xué)生認(rèn)為，通過安代健身操課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自己對(duì)傳承蒙古族民族傳統(tǒng)文化的責(zé)任心及使命感。所以通過改革安代健身操課的考試評(píng)價(jià)方式，達(dá)到了高等學(xué)校體育教育的目標(biāo)要求，符合《大學(xué)體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念及學(xué)生心理和生理的發(fā)展需要。同時(shí)通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激勵(lì)了學(xué)生創(chuàng)新，提高了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，增強(qiáng)了傳承民族傳統(tǒng)文化的責(zé)任心及使命感，使學(xué)生身心得到了健康發(fā)展。

3.2建議

3.2.1考試評(píng)價(jià)是指揮棒，與每位教師、每名學(xué)生息息相關(guān)。指揮棒用得好，科學(xué)合理，張弛有度，則課程效果得以體現(xiàn)，教育方針得以貫徹，學(xué)生才會(huì)滿意。指揮棒用得差，則會(huì)讓社會(huì)不公平，教育入歧途，學(xué)生受損害。因此，改革考試評(píng)價(jià)方式是教師在教學(xué)過程中不斷探索的內(nèi)容，教師應(yīng)該樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，按照教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和課程實(shí)際情況，制定更為合理的考試評(píng)價(jià)方式，建立更加科學(xué)的考試評(píng)價(jià)體系，把課程考試評(píng)價(jià)工作做得更好。

3.2.2考試評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“綠色”性質(zhì)。將評(píng)價(jià)目的定位為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量，讓課堂充滿生機(jī)活力。改變以往片面依分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，重視提高終結(jié)性評(píng)價(jià)的客觀性和實(shí)效性，用可持續(xù)發(fā)展思維貫徹評(píng)價(jià)全過程。針對(duì)個(gè)別學(xué)生提出的課時(shí)少、內(nèi)容多、創(chuàng)編難的問題，充分發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的作用，通過自我評(píng)價(jià)提高自我、發(fā)展自我、完善自我。在新形勢(shì)下要體現(xiàn)評(píng)價(jià)與分析相結(jié)合，既要讓數(shù)字說話，又要做出準(zhǔn)確或帶鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，為學(xué)生未來(lái)進(jìn)步提出建議，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

3.2.3體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為理念。通過創(chuàng)新課程模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，在掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能、參加體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、改善自身體質(zhì)狀況的基礎(chǔ)上，重視健康觀念、健康意識(shí)、健康習(xí)慣和健康行為的培養(yǎng)，重視身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)的全面發(fā)展，有目的地培養(yǎng)學(xué)生愛體育、愛生活、愛社會(huì)、愛自己，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、社會(huì)化發(fā)展。通過體育教學(xué)改革，體育教學(xué)向課外延伸、向校外拓展，將提高學(xué)生生存能力、運(yùn)動(dòng)能力和自我鍛煉能力、創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，形成“發(fā)展為本，健康第一”的體育教學(xué)特色。

3.2.4考試評(píng)價(jià)要引領(lǐng)教育創(chuàng)新。教師要勇于改進(jìn)教學(xué)方法，善于激發(fā)學(xué)生的思維想象空間和創(chuàng)新意識(shí)。要改進(jìn)考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)課堂內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。要改進(jìn)考試評(píng)價(jià)方式，擴(kuò)展學(xué)生求知空間，面向“互聯(lián)網(wǎng)+”，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課的作用，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2.5安代健身操是我校公共體育的特色課程，是獨(dú)一無(wú)二的具有民族特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是深受廣大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，教師在安代健身操課教學(xué)中要有目的地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)安代健身操的創(chuàng)新能力，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生傳承民族傳統(tǒng)文化的責(zé)任心及使命感，提高學(xué)生保護(hù)和發(fā)揚(yáng)蒙古族民族傳統(tǒng)文化的思想意識(shí)，讓更多的學(xué)生了解安代健身操的起源與發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為新時(shí)代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

3.2.6提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。有目的、有計(jì)劃地安排教師接受教育培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，從而提高師資隊(duì)伍的整體水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

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