楊森森　李曉書

摘 要： 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍愈加濃厚的背景下，高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才已經(jīng)是社會(huì)前進(jìn)和民族復(fù)興的必然需要。本文就教育體系現(xiàn)狀，提出專業(yè)教師與思想政治教育輔導(dǎo)員應(yīng)共同培育創(chuàng)新型人才體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的能力與思想的建設(shè)、建立監(jiān)管體系機(jī)制以加強(qiáng)專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的思想統(tǒng)一，二者保持信息及時(shí)共享，立即發(fā)現(xiàn)存在的問題并迅速更正，進(jìn)而促進(jìn)共同培養(yǎng)體系的優(yōu)化與改進(jìn)。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)教師 輔導(dǎo)員工作 創(chuàng)新型人才體系

1.引言

習(xí)近平總書記在中共十九大報(bào)告中明確強(qiáng)調(diào)：要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)青年科技人才。由此可見，國家發(fā)展越來越需要綜合素質(zhì)過硬，具有創(chuàng)新思維的青年才俊。高等院校凝聚著眾多優(yōu)秀人才，在創(chuàng)新型人才的啟蒙和培育方面承擔(dān)著重要任務(wù)。因此，構(gòu)建出適合高等院校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，現(xiàn)如今已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。本文從專業(yè)教師、思想政治教育輔導(dǎo)員、高校大學(xué)生三方面研究專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系的構(gòu)建。

2.一些高等院校專業(yè)教師、思想政治教育輔導(dǎo)員、大學(xué)生三者之間的教育體系現(xiàn)狀

教師在課堂傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生普及專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)支持，激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸從專業(yè)思想引導(dǎo)學(xué)生思考、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度養(yǎng)成、科學(xué)研究訓(xùn)練等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)。但是傳統(tǒng)教學(xué)教師主要向?qū)W生傳授理論專業(yè)知識(shí)，學(xué)生不易付諸實(shí)踐，需要在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，才能夠完成部分實(shí)踐。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)大學(xué)生的在校日常生活管理、班級(jí)活動(dòng)建設(shè)、開展年級(jí)大會(huì)和心理班會(huì)面對(duì)面和學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在日常工作中對(duì)于大學(xué)生在思想和行為上相較于專業(yè)教師有著更全面的了解。輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生樹立正確思想和價(jià)值觀念，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的期望。但是一些輔導(dǎo)員缺少有關(guān)專業(yè)方面的知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新興趣明顯感到捉襟見肘，導(dǎo)致部分學(xué)生創(chuàng)新興趣的減退。大學(xué)生擁有青春無限的活力，思維開闊、活躍，喜歡接觸新的思想、事物并且擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，更容易產(chǎn)生一些獨(dú)到的想法和見解，善于創(chuàng)新。但是由于缺少創(chuàng)新的條件和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)新觀點(diǎn)得不到足夠重視和及時(shí)實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新興趣不能夠及時(shí)被發(fā)現(xiàn)、發(fā)展。

現(xiàn)今的一些高校教育，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和思想政治教育脫離，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員思想不統(tǒng)一，只做分內(nèi)的工作，導(dǎo)致二者所掌握的信息難以及時(shí)傳遞，進(jìn)而不能有效配合，打消學(xué)生的創(chuàng)新熱情，造成人才的流失。構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制加強(qiáng)專業(yè)老師、思想政治教育輔導(dǎo)員、大學(xué)生三者之間的聯(lián)系刻不容緩。

3.構(gòu)建專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系

3.1專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系內(nèi)容

專業(yè)老師與輔導(dǎo)員具有不同的工作重心，專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)方面的指導(dǎo)；輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生思想建設(shè)和大學(xué)生活的指導(dǎo)，二者互補(bǔ)，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要二者加強(qiáng)相互配合、有效合作、增強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)人才整體效果。專業(yè)老師通過專業(yè)知識(shí)及課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且專業(yè)老師可以在自己研究的課題中，分享一些大學(xué)生能夠勝任的部分以促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練，將課堂上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)老師的科研課題相結(jié)合，大幅度地提升大學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)的認(rèn)知程度，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來職業(yè)的方向。由于專業(yè)老師對(duì)于學(xué)生的了解所知甚少，需要輔導(dǎo)員的幫助才能更好地培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，不斷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新興趣，進(jìn)而輔導(dǎo)員將綜合素質(zhì)優(yōu)良、有著堅(jiān)定的意志力和強(qiáng)大信心并且對(duì)科技創(chuàng)新感興趣的學(xué)生推薦給專業(yè)老師，專業(yè)老師盡心盡力地幫助學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新方面的嘗試。

3.2建立保障體系

在現(xiàn)行的高等教育體制下，要培養(yǎng)優(yōu)秀的拔尖創(chuàng)新型人才，那么在日常的學(xué)生工作環(huán)節(jié)中必須建立體系監(jiān)管機(jī)制以確保體系的正常良好運(yùn)轉(zhuǎn)。因此學(xué)院將成立體系保障機(jī)制，成立保障小組，對(duì)于專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生制定相關(guān)政策、工作的落實(shí)與監(jiān)督、工作實(shí)踐的指導(dǎo)、工作的考核與激勵(lì)等，切實(shí)鼓勵(lì)專業(yè)教師和思想政治教育輔導(dǎo)員積極開展培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的工作。同時(shí)學(xué)院設(shè)立專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同培育創(chuàng)新人才專項(xiàng)基金，在與學(xué)生共同取得一定成績的時(shí)候，教師、輔導(dǎo)員從專項(xiàng)基金中得到相應(yīng)的基金獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)專業(yè)教師與輔導(dǎo)員的積極配合，更好地投入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中。同時(shí)監(jiān)管專業(yè)教師的課堂質(zhì)量、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面采取考核方式，避免出現(xiàn)專業(yè)教師把主要精力放在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，不重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的教育這種現(xiàn)象。

專業(yè)教師能夠更直接地提升大學(xué)生創(chuàng)新能力，專業(yè)教師具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，按照社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的要求，并將正確的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新方法加入傳統(tǒng)教學(xué)教育體系中。同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽，學(xué)生通過在專業(yè)老師指導(dǎo)下制作參賽作品，參與比賽答辯與聆聽專家指導(dǎo)，激發(fā)科技創(chuàng)新興趣。但目前專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新比賽時(shí)經(jīng)常會(huì)項(xiàng)目研發(fā)資金緊缺，需要由專業(yè)教師支付；學(xué)生能力的良莠不齊，導(dǎo)致項(xiàng)目無法按目標(biāo)進(jìn)行；學(xué)?，F(xiàn)今對(duì)于專業(yè)教師培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新方面能力不夠關(guān)注，尤其是青年教師，大多數(shù)畢業(yè)之后直接進(jìn)入院校任教，缺少創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)能力不被認(rèn)可。這些原因?qū)е聦I(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的成果不是很理想，進(jìn)而導(dǎo)致專業(yè)教師的積極性被挫傷，最終導(dǎo)致專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系的失敗。所以采取專業(yè)教師激勵(lì)制度是體系構(gòu)建中不可或缺的一環(huán)。

3.3構(gòu)建專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的師資團(tuán)隊(duì)

學(xué)院建立統(tǒng)一的師資隊(duì)伍有利于拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，將專業(yè)教師和輔導(dǎo)員關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面信息整合到一起，加強(qiáng)聯(lián)系，做到消息互通，定期開展專業(yè)教師與輔導(dǎo)員的工作交流研討，交流學(xué)生的基本情況和創(chuàng)新能力的提升，不斷優(yōu)化改進(jìn)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，為學(xué)院源源不斷地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3.3.1加強(qiáng)專業(yè)教師和輔導(dǎo)員師資團(tuán)隊(duì)的能力培訓(xùn)。

團(tuán)隊(duì)由資歷較深的專業(yè)教師帶領(lǐng)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)院越來越多的青年教師投入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之中，青年教師作為團(tuán)隊(duì)最具活力的力量，能夠給予大學(xué)生詳細(xì)的創(chuàng)新方面的指導(dǎo)，同時(shí)在輔導(dǎo)員相互溝通的作用下，引導(dǎo)專業(yè)教師和學(xué)生之間逐步建立良好的師生關(guān)系。但由于青年教師的閱歷尚淺，創(chuàng)新方面經(jīng)驗(yàn)薄弱，所以學(xué)院要定期對(duì)青年教師進(jìn)行創(chuàng)新知識(shí)方面的培訓(xùn)及思想建設(shè)。

3.3.2發(fā)揮輔導(dǎo)員紐帶的作用并加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

創(chuàng)新實(shí)踐的路上充滿著荊棘與困難，一些大學(xué)生會(huì)因?yàn)椴痪邆鋱?jiān)定的意志力和信念最終選擇放棄，所以在關(guān)注大學(xué)生思想上的變化的同時(shí)，要加強(qiáng)大學(xué)生意志力、信心和勇氣的培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，及時(shí)給予正確的指導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展與進(jìn)步，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

3.3.3加強(qiáng)專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的思想統(tǒng)一，促進(jìn)共同培養(yǎng)體系優(yōu)化與改進(jìn)。

學(xué)院將為專業(yè)教師和輔導(dǎo)員營造共同培育的氛圍，加快專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系建設(shè)，盡快讓二者投入大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，在提升學(xué)生學(xué)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，兩方面共同發(fā)展，互相促進(jìn)。專業(yè)教師在完成科研、教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的課上、課下學(xué)習(xí)效率和內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在第一課堂上出現(xiàn)缺勤、作業(yè)不完成或者完成的質(zhì)量較低、思想偏激等情況時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行思想教育的正確導(dǎo)向，傾聽學(xué)生的心聲，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候施以援手。若情況沒有改觀，必要時(shí)要與輔導(dǎo)員加強(qiáng)聯(lián)系，共同解決學(xué)生問題。輔導(dǎo)員應(yīng)注意與專業(yè)教師、學(xué)校其他職能部門教師加強(qiáng)溝通，形成教育團(tuán)隊(duì)一體化，共同致力于學(xué)生的身心健康茁壯成長。專業(yè)教師和輔導(dǎo)員只有不斷加強(qiáng)思想統(tǒng)一，才能合理高效地實(shí)行專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系。

4.結(jié)語

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院依托農(nóng)工科類專業(yè)，隸屬于省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和國家特色專業(yè)，為我國農(nóng)業(yè)工程和農(nóng)機(jī)事業(yè)培養(yǎng)了大批頂尖型人才?；谥攸c(diǎn)建設(shè)學(xué)科專業(yè)，學(xué)院更應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)工科類專業(yè)人才素質(zhì)培育，同時(shí)鼓勵(lì)專業(yè)教師加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系，激發(fā)農(nóng)工科學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

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基金來源：2018年東北農(nóng)業(yè)大學(xué)“大北農(nóng)學(xué)者計(jì)劃”教育學(xué)人基金項(xiàng)目暨校教育教學(xué)研究入庫培育項(xiàng)目《項(xiàng)目名稱》（課題編號(hào)：JYXRRK2018047）。