朱建花

摘 要： 隨著技術(shù)的進(jìn)步，在各類學(xué)校涌現(xiàn)出許多信息化教學(xué)形式。五星評(píng)價(jià)與管理是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)五星評(píng)價(jià)與管理反思自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而改進(jìn)提高。本文主要從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源五星評(píng)價(jià)與管理、學(xué)習(xí)五星評(píng)價(jià)與管理、教學(xué)五星評(píng)價(jià)與管理三個(gè)方面探討如何利用信息化工具開展小學(xué)書法課堂五星評(píng)價(jià)與管理。

關(guān)鍵詞： 信息素養(yǎng) 小學(xué)書法 五星評(píng)價(jià)與管理

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源五星評(píng)價(jià)與管理的重要性

早在1974年，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）就提出信息素養(yǎng)的概念，認(rèn)為信息素養(yǎng)是“人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”[1]。在新的《信息素養(yǎng)框架》中，有關(guān)信息資源五星評(píng)價(jià)與管理的能力被歸納為“研究即探究過(guò)程”。這一表述受到Web2.0時(shí)代與聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的影響，引導(dǎo)學(xué)生保持“開放式的探索和參與，在研究過(guò)程中管理收集的信息，并評(píng)估差距或不足，綜合多個(gè)來(lái)源收集的觀點(diǎn)，根據(jù)對(duì)信息的分析和解釋做出合理的結(jié)論”。這種表述將信息資源的五星評(píng)價(jià)與管理問(wèn)題放在“探索與研究的過(guò)程之中”，強(qiáng)調(diào)綜合性、動(dòng)態(tài)性和生成性?！安晃逍窃u(píng)價(jià)與管理，毋寧棄”。五星評(píng)價(jià)與管理是使用信息的前提，是信息素養(yǎng)的核心能力，是信息時(shí)代下一名教師的必備技能。五星評(píng)價(jià)與管理包括一系列批判性思維活動(dòng)，如確認(rèn)、比較、分析、綜合、抽象、判斷、概括等。教師只有掌握正確易用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源五星評(píng)價(jià)與管理方法，才能對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選、從良莠不齊的信息海洋中“去偽存真”，提取到最有價(jià)值的信息和資源，豐富教育教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源的五星評(píng)價(jià)與管理可以從信息資源的準(zhǔn)確性、權(quán)威性、客觀性、時(shí)效性和覆蓋性五個(gè)方面考慮。

二、利用數(shù)字化五星評(píng)價(jià)與管理工具

開展學(xué)生學(xué)習(xí)五星評(píng)價(jià)與管理學(xué)習(xí)效果五星評(píng)價(jià)與管理的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行五星評(píng)價(jià)與管理是信息時(shí)代發(fā)展的必然選擇。對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的即時(shí)反饋是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)得以繼續(xù)的重要保證。教師應(yīng)該緊緊抓住“電子檔案袋五星評(píng)價(jià)與管理”的核心思想，即利用數(shù)字化形式收集、整理、提煉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“學(xué)習(xí)作品或?qū)W業(yè)表現(xiàn)”，形成系統(tǒng)、連貫的“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄”，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)程和最終表現(xiàn)進(jìn)行五星評(píng)價(jià)與管理。

（一）簡(jiǎn)單的電子文件夾系統(tǒng)

類似計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中“文件夾”的概念，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，建立不同的“學(xué)習(xí)文件夾”，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中收集或引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)作品、心得體會(huì)等內(nèi)容分門別類地放入不同的文件夾，這樣便形成了整個(gè)教學(xué)過(guò)程和每位學(xué)生的“電子檔案袋”系統(tǒng)。這是最簡(jiǎn)單的應(yīng)用方式，同時(shí)是適應(yīng)面最廣的方式。

（二）簡(jiǎn)單易用的Web2.0平臺(tái)

許多簡(jiǎn)單易用的Web2.0應(yīng)用可以用來(lái)進(jìn)行“電子檔案袋五星評(píng)價(jià)與管理”，如博客、百度網(wǎng)盤、QQ空間等。博客是一個(gè)很好的過(guò)程性五星評(píng)價(jià)與管理工具，具有“即事即寫”的特點(diǎn)，通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地記錄心得、總結(jié)反思等，及時(shí)和完整地反映真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)方便形成自己的學(xué)習(xí)日志，并與同伴進(jìn)行交流協(xié)作等。博客是一種簡(jiǎn)單實(shí)用的電子檔案袋五星評(píng)價(jià)與管理工具。還有百度網(wǎng)盤或QQ空間等，在其中收集匯總學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)程及相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，就是一種簡(jiǎn)單易用的“電子檔案袋”系統(tǒng)。

（三）課程管理平臺(tái)或?qū)ｉT的電子檔案系統(tǒng)

更為高級(jí)和復(fù)雜一些的電子檔案袋五星評(píng)價(jià)與管理可以采用課程管理平臺(tái)或?qū)ｉT開發(fā)的“電子學(xué)習(xí)檔案系統(tǒng)”實(shí)現(xiàn)。許多學(xué)校都開發(fā)了類似的“學(xué)業(yè)管理系統(tǒng)”，其中多數(shù)都有專門的“電子學(xué)習(xí)檔案”模塊。通用的課程管理平臺(tái)如Moodle平臺(tái)等都提供了豐富的“電子檔案”功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程的五星評(píng)價(jià)與管理。Moodle平臺(tái)中集成了各種功能模塊，如作業(yè)模塊、資源模塊、測(cè)驗(yàn)?zāi)K、論壇模塊、互動(dòng)五星評(píng)價(jià)與管理等，教師可以輕松地選擇里面的模塊，以類似“搭積木”的方式開展教學(xué)和五星評(píng)價(jià)與管理。在互動(dòng)五星評(píng)價(jià)與管理中的學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)是學(xué)生對(duì)于自己和他人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行的自我反思和相互五星評(píng)價(jià)與管理。教師點(diǎn)評(píng)則是對(duì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的狀況進(jìn)行的引導(dǎo)性五星評(píng)價(jià)與管理。這種五星評(píng)價(jià)與管理充分體現(xiàn)了過(guò)程性五星評(píng)價(jià)與管理的特點(diǎn)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)工具開展教學(xué)五星評(píng)價(jià)與管理

（一）利用Kahoot開展教學(xué)五星評(píng)價(jià)與管理

Kahoot，源于一個(gè)美國(guó)俚語(yǔ)單詞，其意思是合作共營(yíng)。它是加入了游戲元素的混合式小學(xué)書法課堂，也是一個(gè)在線測(cè)驗(yàn)平臺(tái)，可以應(yīng)用于教育教學(xué)中的形成性五星評(píng)價(jià)與管理環(huán)節(jié)中。教師根據(jù)教學(xué)需要，將設(shè)計(jì)好的測(cè)試題目輸入Kahoot平臺(tái)上。這種測(cè)驗(yàn)既可以是針對(duì)學(xué)生個(gè)體的，又可以是針對(duì)協(xié)作小組的。學(xué)生通過(guò)自帶電腦、iPad或智能手機(jī)等方式在線回答，并實(shí)時(shí)反饋結(jié)果數(shù)據(jù)。在Kahoot的測(cè)驗(yàn)五星評(píng)價(jià)與管理模式中，融入游戲化機(jī)制和即時(shí)反饋因素，使得傳統(tǒng)的形成性測(cè)驗(yàn)變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與積極性大大提高，特別是針對(duì)中低年級(jí)學(xué)生，這一特點(diǎn)更加明顯。Kahoot的使用方式非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單地添加題目并設(shè)置后，方便快捷地應(yīng)用于日常教學(xué)，是一個(gè)特別推薦使用的形成性五星評(píng)價(jià)與管理工具。

（二）利用問(wèn)卷星開展教學(xué)五星評(píng)價(jià)與管理

問(wèn)卷星（https：//www.sojump.com）是功能強(qiáng)大的在線調(diào)查平臺(tái)，廣泛應(yīng)用于問(wèn)卷調(diào)查、在線測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)投票等領(lǐng)域。這兩個(gè)平臺(tái)提供了從問(wèn)卷設(shè)計(jì)、問(wèn)卷收集到問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析的功能，系統(tǒng)提供了各種常用的問(wèn)卷和測(cè)驗(yàn)試卷的模板，可以方便地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)日常教學(xué)進(jìn)行診斷性五星評(píng)價(jià)與管理、形成性五星評(píng)價(jià)與管理及終結(jié)性五星評(píng)價(jià)與管理等。

四、書法深度學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題的評(píng)價(jià)與管理策略

（一）注重高階認(rèn)知技能的五星評(píng)價(jià)與管理

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)都需要用到支持學(xué)習(xí)遷移的高階認(rèn)知技能，而不僅僅是陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。在新的五星評(píng)價(jià)與管理系統(tǒng)中，關(guān)注陳述性和程序性知識(shí)五星評(píng)價(jià)與管理的同時(shí)，需要更加注重批判性思維能力和將知識(shí)應(yīng)用到新情境中等高階認(rèn)知能力的評(píng)估。

（二）切實(shí)關(guān)注人際及個(gè)人能力的五星評(píng)價(jià)與管理

書法深度學(xué)習(xí)能力框架不僅包括認(rèn)知能力，更包括21世紀(jì)所需要的團(tuán)隊(duì)合作、有效溝通和表達(dá)等人際能力，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)毅力等個(gè)人能力。因此，在書法深度學(xué)習(xí)五星評(píng)價(jià)與管理系統(tǒng)中要真正做到，對(duì)學(xué)生的溝通能力（包括多媒體環(huán)境下的聽、說(shuō)、讀、寫）、合作能力、模型化、復(fù)雜問(wèn)題解決、計(jì)劃、反思、科學(xué)研究等人際和個(gè)人能力的綜合五星評(píng)價(jià)與管理。

（三）書法深度學(xué)習(xí)五星評(píng)價(jià)與管理系統(tǒng)的前瞻性和國(guó)際化

書法深度學(xué)習(xí)五星評(píng)價(jià)與管理系統(tǒng)的建構(gòu)，特別是在內(nèi)容和具體標(biāo)準(zhǔn)方面，需要參考其他教育先進(jìn)國(guó)家的五星評(píng)價(jià)與管理體系。通過(guò)了解其他國(guó)家目前的教育五星評(píng)價(jià)與管理內(nèi)容和任務(wù)，以及其對(duì)于學(xué)生能力方面的要求和期望，優(yōu)化完善書法深度學(xué)習(xí)五星評(píng)價(jià)與管理系統(tǒng)，以保證五星評(píng)價(jià)與管理系統(tǒng)的科學(xué)性、前瞻性和國(guó)際化。

（四）五星評(píng)價(jià)與管理標(biāo)準(zhǔn)要能體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值

學(xué)生要在學(xué)校能學(xué)會(huì)和掌握五星評(píng)價(jià)與管理系統(tǒng)中用到的關(guān)鍵詞和概念，而不是通過(guò)校外經(jīng)歷（因?yàn)樾Ｍ饨?jīng)歷往往和學(xué)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位或者文化背景相關(guān)），或者依賴于一些投機(jī)的考試技能掌握。書法深度學(xué)習(xí)五星評(píng)價(jià)與管理應(yīng)該促使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，參與教學(xué)活動(dòng)，并從五星評(píng)價(jià)與管理結(jié)果中為改進(jìn)教學(xué)提供有價(jià)值的信息。

五、結(jié)語(yǔ)

五星評(píng)價(jià)與管理是教與學(xué)的過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，僅僅注重五星評(píng)價(jià)與管理的教與學(xué)是不可取的，沒(méi)有五星評(píng)價(jià)與管理的教與學(xué)是不可能的。通過(guò)五星評(píng)價(jià)與管理，教師反思自己的教學(xué)，并在以后的職業(yè)生涯中加以完善和改進(jìn)；學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)歷程，帶來(lái)更多的內(nèi)心成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]康淑敏.信息化背景下的教學(xué)方式變革研究[J].教育研究，2015（06）.

[2]劉奕濤.學(xué)習(xí)文化與大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].現(xiàn)代教育論叢，2015（02）.

[3]丁國(guó)琴.小學(xué)書法作文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].作文成功之路（下），2016（04）.