史璘

摘要：良好的開端是成功的一半，課堂注意力是否集中是學習成敗的關(guān)鍵。在現(xiàn)代文化多元素的小學音樂課堂，沒有創(chuàng)新的音樂課不能引發(fā)學生的興趣，從而使學生被其他外界物質(zhì)所吸引，使得學生在課堂中，注意力降低，學習效率低。本文就課堂導入環(huán)節(jié)展開，以小學低年級與高年級做類比，淺析導入環(huán)節(jié)的重要性與科學性，整合前人的可行經(jīng)驗，以及導入環(huán)節(jié)的誤區(qū)和嘗試研究導入的創(chuàng)新點。

關(guān)鍵詞：小學音樂課堂 導入環(huán)節(jié) 注意力

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）12-0111-03

在科技蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代，學生接觸的事物越來越多，單一的音樂課堂已經(jīng)不能抓住學生的課堂注意力，教師僅憑書本上的知識授課也無法滿足孩子們的需求。作為基礎(chǔ)教育階段的小學生而言，主要是培養(yǎng)他們音樂學習的興趣和學習音樂的主動性，這就說明了現(xiàn)在課堂需要新的方法來順應(yīng)時代的發(fā)展，這也說明能夠抓住小學生注意力的一節(jié)課，才算是精彩的音樂課。

一、注意力的內(nèi)涵及價值

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力，因此現(xiàn)在的課堂教學越來越重視學生們上課注意力是否集中，越來越關(guān)注使用一些什么樣的途徑幫助學生集中課堂注意力。在19世紀，著名思想家馬克思提出“天才就是集中注意力”的著名論斷，法國著名生物學家也提出過相似的論斷“天才，首先是注意力”，以上這些都表明了注意力的集中在日常的學習研究中起到了至關(guān)重要的作用。

二、如何在課堂導入環(huán)節(jié)抓住學生注意力

（一）導入環(huán)節(jié)在音樂課堂中的重要性

良好的開端是成功的一半，課堂注意力是否集中是學習成敗的關(guān)鍵，在音樂課堂教學中也不例外。一節(jié)好的音樂課必須有一個好的開端，也就是課堂教學的導入環(huán)節(jié)。導入部分應(yīng)在一開始就要引起學生興趣，能夠抓住學生注意力，使學生將注意力集中在課堂教學當中，以便展開接下來的教學環(huán)節(jié)。

（二）導入環(huán)節(jié)抓住學生注意力的方法

1.游戲法——迅速抓住學生注意力

兒童的生活基本上以游戲為重心，兒童在游戲中可以最自然最輕松的表達自我。同時游戲是滿足兒童心理及成長的需要，所以小學階段的孩子往往對游戲沒有抵抗力，一聽到做游戲能瞬間集中注意力。那游戲法怎么樣在音樂課堂的導入環(huán)節(jié)上應(yīng)用呢？兒童玩的游戲“跳皮筋”與兒童歌曲《趕圩歸來啊哩哩》的節(jié)奏型有極大的吻合之處，以此結(jié)合為例。

《趕圩歸來啊哩哩》教學步驟：導入

（1）課堂開始引入跳皮筋這一游戲。

（2）讓學生一起來打跳皮筋的節(jié)奏，能非常輕松的培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

2/4 一二 三四|五六 七|馬蘭 開花|二十 一……

（3）跳皮筋里面的游戲詞，全部換成“噠”來唱，并作一些亂序的練習。

（4）引入《圩歸來啊哩哩》音樂的節(jié)奏型，學生會發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏型已經(jīng)在不知不覺中學會了。

跳皮筋這個游戲包含的節(jié)奏有四分音符，八分音符，十六分音符，兒童歌曲《趕圩歸來啊哩哩》這首歌曲的節(jié)奏正好與“跳皮筋”的節(jié)奏吻合，那么這樣去運用，能為接下來的歌曲學習做鋪墊，能引起學生的興趣，讓學生覺得有趣好玩，他們還有可能會舉一反三，讓學習更深層次。

2.直觀感受——讓學生直接投身于音樂之中

讓學生直接投身于音樂當中，即是在教學一開始的導入環(huán)節(jié)，教師直接播放音樂，讓學生直觀去感受，音樂一放，學生們自然的跟著音樂唱，需要耳、腦、聲音的配合，注意力慢慢轉(zhuǎn)移到音樂當中，那么就自然進入音樂學習的狀態(tài)了。在這里舉個例子，小學三年級教材的歌曲《侗家兒童多快樂》的課堂導入部分：

小學三年級教材的歌曲《侗家兒童多快樂》教學步驟：導入

（1）課堂的一開始，老師播放本節(jié)課要學習的音樂，老師隨著音樂跳簡單易做的侗族有特色的舞蹈。

（2）學生看完一遍后，要求同學們和老師一起隨著音樂跳舞。這樣會要求學生眼、耳、腦、嘴、身體一起并用，學生自然會把注意力集中在音樂和舞蹈中。

（3）學生邊聽邊跳但是并不知道這是什么舞蹈，什么歌曲，這樣可以一開始就強烈的引起學生興趣，讓他們迫不及待的想要學習。以此導入展開，并學習接下來的內(nèi)容。

這樣的方式，可以說不但能在課堂的導入部分抓住學生的注意力，甚至可以使他們的注意力一節(jié)課都集中在課堂上。

3.音樂道具——充分利用學生的好奇心

兒童都有愛玩的天性，愛玩愛動是他們這個年齡段的特點，我們應(yīng)該抓住他們的這一特點，充分利用音樂道具來進行教學導入環(huán)節(jié)的展開，例如電腦多媒體、節(jié)奏性很強的兒童打擊樂器等。我們就比如說用電腦多媒體，在課堂的導入環(huán)節(jié)先放一組與本節(jié)課內(nèi)容有串聯(lián)的圖片，或者放一些具有特色的舞蹈片段，這些有聲有色的直觀的內(nèi)容更能吸引學生的注意力。舉個例子：在課堂的開始老師說：“同學們，這節(jié)課老師帶你們?nèi)ガ幾迦ネ?，下面同學們一起跟著老師的腳步走進瑤族山寨，一起領(lǐng)略瑤族的風土人情”，這時學生就會將注意力集中在多媒體播放的圖片視頻中了，既能讓學生直觀的看到瑤族特色音樂文化，又能在課堂的一開始抓住學生的注意力，可以說是一舉兩得。所以說這些音樂道具是在課堂導入環(huán)節(jié)集中學生注意力非常有效的工具。

4.提問法——運用學生已掌握的知識

好奇是兒童的天性，我們抓住兒童的這一特征在教學的導入環(huán)節(jié)加以應(yīng)用，定能在導入環(huán)節(jié)就抓住學生注意力。例如在導入部分先進行提問，學生這時開始把注意力放在思考問題，并且期盼答案去證實自己的觀點上。需要注意的是第一個問題必須大部分學生都能回答得上來，然后再層層遞進。再例如在課堂導入部分以猜謎語或腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式開始，這時學生的思維開始活躍，注意力的重點自然而然的放在了課堂當中。需要注意的是這些謎語或腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目要符合兒童的年齡階段，如果題目出得太難或?qū)W生不能理解題目意思就有可能會打擊學生自信，會產(chǎn)生相反的作用。

5.教師的個人魅力——樹立形象激發(fā)學生學習興趣

都說人與人之間第一次見面的印象是非常重要的，也就是第一印象，教師給學生留下的第一印象也是至關(guān)重要。如果教師留給學生的第一印象是精神飽滿，充滿甜美的微笑，服裝得體大方，談吐清晰句句有道，語言流利普通話標準，唱起歌時句句深情，彈起琴來嫻熟鎮(zhèn)定，并且真誠的與學生交流，那么必定會受到學生的敬佩與尊重，也會使學生深深的喜歡上音樂課，并且期待著每一節(jié)音樂課的到來。這樣的教師在教學一開始站在講臺上，就能把學生的注意力集中起來，甚至教師的個人魅力可以讓學生的注意力集中在整節(jié)課堂當中。當然能做到以上這些是非常不容易的，這就要求教師不斷的提高自己的能力，要做一個從心底熱愛音樂，關(guān)愛學生的教師，并且在音樂課堂中繪聲繪色，要學會去感染學生。所以說一個教師擁有扎實的專業(yè)技能和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，再加上個人魅力是可以在教學一開始的導入環(huán)節(jié)就抓住學生注意力的。

三、導入環(huán)節(jié)抓住學生注意力的方法使用應(yīng)注意的問題

在小學階段雖然教學對象都是兒童，但是他們的年齡階段是有差異的，例如一年級的學生與六年級的學生，他們在事物的認識上以及學習的能力上已經(jīng)有一些比較大的區(qū)分，所以在課堂導入環(huán)節(jié)如何抓住學生注意力的這些方法，不能套用，我們要根據(jù)學生的年齡特點去設(shè)計適合各個年齡階段學生的導入環(huán)節(jié)，不能生搬硬套。

例如上文的解決方法的第一條中講到了運用游戲法在課堂導入環(huán)節(jié)抓住學生注意力，舉例了“跳皮筋”的節(jié)奏方式，那么值得注意的是跳皮筋運用到六年級的學生身上是可以的，但是在一年級學生的身上就不能再用跳皮筋這一游戲節(jié)奏。跳皮筋游戲節(jié)奏中包含四分音符，八分音符，對于六年級的學生來說他們經(jīng)過幾年的音樂訓練是可以反應(yīng)過來的，但是對于一年級的學生來說，套用的時候節(jié)奏相對于他們有些復雜，學生不容易理解，這樣不但起不到抓住學生注意力的作用，反而背道而行。這時我們可以靈活的運用其他簡單的游戲節(jié)奏，例如剪刀石頭布游戲節(jié)奏，相對于一年級的學生來說才更能理解。

以上的舉例更加說明了課堂導入環(huán)節(jié)如何抓住學生注意力的這些方法，不能套用，要根據(jù)教學對象的不同合理的去設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)學生的年齡特點去設(shè)計適合各個年齡階段學生的導入，不能生搬硬套，按部就班。

總之，一節(jié)好的音樂課，應(yīng)在一開始就能夠引起學生興趣，能夠抓住學生注意力，使學生將注意力集中在課堂教學當中，導入環(huán)節(jié)在小學音樂課堂中至關(guān)重要，只有抓住學生注意力的特點，使用符合小學生年齡特點的抓注意力的方法，才能幫助學生迅速進入音樂課堂，學習知識。根據(jù)文中一年級學生與六年級學生類比的例子可以看出，任何方法都不能死板硬套，教師的技巧運用必須根據(jù)學生的年齡階段、性格特點、學習能力等方面靈活的調(diào)整教學方法，才能真正做到在導入階段抓住學生注意力，為課堂開一個好頭，讓學生在快樂中學習，完成小學音樂教育的最終目的。