任雅祺

【摘 要】在高中物理學習過程中，電學實驗是學習的重點。因此，當我們在進行試驗操作時，必須要對理論知識掌握牢靠，從而以正確的操作使用實驗器材。這不僅可以將學生所學知識與實踐相結合起來，而且還能鞏固知識，增強學生的動手能力。本文在高中物理電學實驗中，除了對實驗過程中所要注意的問題和需遵循的原則進行分析外，還與電子信息技術相融合，探索二者之間的聯(lián)系，以此加強試驗操作過程中的正確性和嚴謹性。

【關鍵詞】高中物理；電學實驗；電子信息技術；融合

實驗是高中物理學習中不可缺少的組成部分，很多物理學基礎知識需要通過實驗觀察才能獲得。但是實驗教學具有局限性，易受到時空、實驗器材等多種條件限制，達到理想的實驗效果的難度很大。因此，當我們在進行電學實驗時，可以采用信息技術作為輔助學生學習的工具，它不僅能夠有效避免做實驗時所遇到的難題，還能再現(xiàn)實驗中轉瞬即逝的物理現(xiàn)象。所以，學生學習物理時，可以將電學實驗與電子信息技術相融合，能夠改變學生單一的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，從而提升學生學習物理實驗的興趣。

一、 高中物理電學實驗與電子信息技術的融合的必要性

當今社會，信息技術的普及率早已成為衡量一個國家教育程度高低的重要依據(jù)。隨著科技的飛速發(fā)展，信息素養(yǎng)逐漸成為當代知識分子的必備素養(yǎng)之一，這對國民素質的提升具有重要意義，對國家的振興更具有不可言喻的意義。通過學習，我們知道，物理學作為一門實驗性學科，重在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，電子信息技術融合實驗能夠激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生利用所學知識來解決現(xiàn)實生活中的實際問題。只有將高中物理電學實驗與電子信息技術相融合，才能促進學生的動手能力與操作能力。只有這樣，學生才能學會怎樣去解決實際生活中所遇到的問題。此外，在物理課堂中，才能讓學生上課專心聽講，課后積極消化在課堂上所學知識，以此提高自我學習水平，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

隨著我國科技技術的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習興趣以及創(chuàng)新能力顯得格外重要。但是有些老師在授課過程中，過于注重理論知識的教學，對實驗教學的內容安排嚴重不足，這對學生的思維發(fā)散以及動手能力非常不利，同時，信息技術素養(yǎng)的教學也差強人意。首先，電學實驗教學所涉及到的部分知識已經(jīng)脫離了現(xiàn)代科技發(fā)展的實際情況，基本實驗器材中的小燈泡在當下生活中已不常見。實際生活中需求較多的傳感器、發(fā)光二極管等器材已普遍存在，從而使物理教學能教導學生在實際生活中找到實驗的載體，還原生活實際場景。此外，教材中對所涉及的新技術教學不足，很多物理新技術沒有得到推廣，例如光敏電阻、壓敏電阻、聲敏電阻等。因此，在學習過程中，我們應以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目的，對實驗實踐加以重視，這樣才不會紙上談兵，讓學生學到實實在在的技能。再次，從電子白板教育到電子信息技術教育，是科技進步的結果，我們應該重視我國科技發(fā)展的進步以及技術變革的力量。最后，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題的能力是物理教學的終極目標。通過電學實驗與電子信息技術的融合，能夠幫助學生自覺吸納新知識，更新學生的知識體系，提高自身的綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、高中物理電學實驗與電子信息技術的融合的方法

電子信息技術萌發(fā)于電路相關知識，與現(xiàn)代信息技術相融合，能夠幫助學生學會控制和處理信息的相關知識。電子信息技術本身是幫助學生學會數(shù)字化和信息化的一種手段，更是一種通過數(shù)字信息化處理解決問題的方法。高中物理學習中，部分電學知識涉及到電子信息技術的相關知識，可以將電子信息技術作為輔助學科，輔助學生學習物理。老師授課過程中，也可以在物理課程中加入信息技術課程，使得物理與信息技術相融合。高中物理教學大部分是注重培養(yǎng)學生認識電路知識的能力，注重讓學生學會分析電路，測電流，測壓強，了解電流表、電壓表、電阻等其他元器件的相關知識和使用方法。電子信息技術則包含了集成電路、二極管、三極管等相關知識， 再通過信息化手段控制設備的運行，旨在培養(yǎng)學生的數(shù)字化操作能力，教會學生利用現(xiàn)代化信息設備處理信息。高中物理電學實驗與電子信息技術的融合需要與創(chuàng)新相結合，在實驗過程中采用電子信息化的方法，注重培養(yǎng)學生自身的動手操作能力和信息處理能力。

三、高中物理電學實驗與電子信息技術的融合的途徑

（一）利用電子信息技術，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新實驗學習方法

在高中階段，物理教材電學所學習的知識主要是從物理基本概念到高級概念之間的關聯(lián)，電子信息技術對學生學習電子元器件和電路極為有利， 電子信息技術主要是控制元器件和控制電路，再將各個模塊聯(lián)系起來，形成集成電路。在學習電路前，要先進行電動機知識的學習，再學習二極管、電容、電阻等其他電路設備，進而學會數(shù)字化相關基礎知識，再通過電子器件與基本電路元器件的對比，強化學習。在電路組裝的學習中，可以在串聯(lián)電路之后在電路中加入別的電子元器件，進行發(fā)散性學習。

（二）加入電子信息技術工具，加強實驗效果

作為實驗性很強自然學科之一，我們常常采取的教學方法，大多是實驗觀察法。因此，電子信息技術使得模擬實驗成為可能，模擬實驗具有傳統(tǒng)實驗不可比擬的優(yōu)點，它能夠對一些物理現(xiàn)象或實驗進行仿真模擬，變微觀為直觀，變不可動為可動。對于實驗周期長的實驗，可以做成動畫進行教學，有利于學生的理解和掌握。

由于部分物理現(xiàn)象可見度太小，所以位置偏的同學難以觀察，這對學生的學習掌握知識點造成很大的影響。例如電流表、電壓表的讀數(shù)，海綿凹陷程度測試等。另外，有些實驗只能放在桌面進行，無法拿起來給學生們展示，例如電磁感應實驗，磁感線實驗等。但利用電子信息技術，通過投影儀或者高拍儀等設備，就能清晰的將實驗展示到白板上讓學生們觀察。對于那種轉瞬即逝的實驗現(xiàn)象，可以先用攝像機記錄下來，再用投影儀播放出整個過程，可以重復播放、慢放、暫停，體現(xiàn)了電子信息技術在實驗學習中的優(yōu)越性。

在實驗學習中，部分實驗無法根據(jù)現(xiàn)有條件完成，還有部分實驗材料有毒，操作失誤就會出現(xiàn)危險，危害師生健康，如托里拆利實驗?？梢岳秒娮有畔⒓夹g，用多媒體動畫模擬實驗，也可以在網(wǎng)上下載實驗視頻進行播放。諸如此類傳統(tǒng)實驗課堂難以操作的實驗，都可以運用電子信息技術進行模擬，大大提高實驗效果和課堂效率，對學生學習該學科極為有益。

四、電學實驗與電子信息技術的融合需注意的問題

電子信息技術與電學實驗融合可以有效輔助我們的教學，為計算機輔助學習開辟了一條教育的新道路，對學生更深入地掌握知識起到了一定的推動作用。因此，電子信息技術不僅是輔助學習的工具，還使得我們的教學過程更加人性化，大大提高了學生的學習興趣，也彌補了傳統(tǒng)學習方法的不足之處。既能提高學生的學習成績，又能掌握計算機技術以及激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，電子信息技術與物理電學實驗相融合，使得學習物理電學更為便利，大大提高了學生的動手能力，而且引入電子信息技術能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，為國家培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新能力的人才。在學習過程中，我們要不斷的去發(fā)現(xiàn)、去反思、去總結，將融合電子信息技術運用于物理電學實驗中，充分發(fā)揮電子信息技術特有的優(yōu)勢，加強學習效果。

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