陸文蘭

民間游戲是中華民族千百年來民眾創(chuàng)造并享受的文化，是民族智慧的結(jié)晶。有人認(rèn)為玩民間游戲不時尚，太落后，其實(shí)這是對民間游戲的曲解。中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授陳鶴琴先生也指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉”。由此可見，民間游戲在幼兒教學(xué)中仍然是一種寶貴的教育資源。

那么，如何把民間游戲融入到幼兒的一日生活中去呢？

一、來園活動中的民間游戲

來園活動是幼兒愉快開始一天生活的關(guān)鍵，能使幼兒精神飽滿地進(jìn)行一天的生活和學(xué)習(xí)。更好地促進(jìn)幼兒機(jī)體的正常發(fā)育，增強(qiáng)其體質(zhì)，同時它能給予幼兒更多的“自由”，讓幼兒輕松、愉快地活動，是孩子健康成長的添加劑，是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑。

孩子們一踏進(jìn)活動室的門，就會自主的選擇自己想玩的區(qū)域游戲，特別是我們的民間游戲區(qū)，是孩子們的最愛。女孩子們喜歡找一個好朋友一起玩翻花繩，什么“降落傘”“蛇脫殼”“小網(wǎng)”“大網(wǎng)”等，男孩子們更喜歡是“轉(zhuǎn)陀螺”“打玻璃球”等，看到自己的玻璃球進(jìn)洞了，別提有多高興。

二、晨間活動中的民間游戲

晨間活動更是能開展豐富多樣的民間游戲，如：民間體育游戲“老鷹捉小雞”“城門城門幾丈高”“荷花荷花幾月開”等；民間娛樂游戲“跳橡皮筋”“石頭剪子布”“踢毽子”“扎手絹”“炒黃豆”“跳房子”等等。整個晨間活動，體現(xiàn)了《指南》的精神“要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參加探索活動，使他們感受探索的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。”教師充分以幼兒為主，利用了民間游戲的豐富性，讓幼兒玩得開心，玩得盡興！

三、區(qū)域活動中民間游戲

區(qū)域活動是幼兒自主、自選的活動，在這兒幼兒有了更多按自己的興趣和能力選擇活動的機(jī)會，滿足了個體的需要，有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知、個性、情感和社會性等多方面的發(fā)展。如在益智區(qū)投放“七巧板”“五子棋”“飛行棋”“動物棋”“跳跳棋”等各類棋盤；使兒童在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開動腦筋。在科學(xué)區(qū)可以投放用紙杯做成的“聽筒”、用卷紙筒和三棱鏡做成的“萬花筒”等游戲材料，這樣幼兒在玩的過程中就會發(fā)現(xiàn)問題，然后通過自己操作或向家長、教師詢問，找到問題的答案。教師還可以和孩子們一起制作萬花筒，在制作的過程中向他們講解萬花筒的原理，使他們在輕松愉悅的游戲中學(xué)會觀察與探究。在美工區(qū)投放彩紙、泥巴、剪紙、編織（用紙盒和毛線）、織布機(jī)、刺繡等材料。來培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的耐心和細(xì)心，同時還能促進(jìn)他們手部小肌肉的發(fā)展。如在用編織機(jī)紡織的時候，怎樣紡織才能紡織出五彩的花紋。這樣在制作的過程中，不但使他們的審美能力得到了增強(qiáng)，而且也增強(qiáng)了他們的社會性。在表演區(qū)投放各種民間樂器、頭飾、臉譜、服裝、圖片等材料?？吹竭@些材料幼兒可以根據(jù)自己的喜好去選擇自己喜歡的游戲。穿上漂亮的服裝，翩翩起舞，感受優(yōu)美的旋律；所有這些無不讓幼兒感受著中華民間藝術(shù)的美，可以陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們的民族自豪感。在民間游戲區(qū)投放了小棒、沙包、皮筋、陀螺、皮老虎、紙折豆干、毽子等材料。在投放材料的過程中我們還注意充分利用廢舊物品進(jìn)行制作，如我們廢紙折成豆干，讓幼兒打豆干；用線和竹片做成的皮老虎，拉起來耳邊呼呼的響，讓幼兒在游戲中快樂成長。

四、戶外活動中的民間游戲

在戶外活動時間，可以選擇一些運(yùn)動量大、發(fā)展兒童大肌肉動作的民間游戲，每次和孩子們在戶外一起活動時，孩子們對這些游戲是非常感興趣的。如“貼人”這一游戲很受大班孩子的歡迎，它稍有點(diǎn)復(fù)雜的游戲規(guī)則滿足了幼兒不斷挑戰(zhàn)自己的需求，而且能鍛煉孩子們的反應(yīng)速度，并達(dá)成“在一定范圍內(nèi)四散追逐跑”的教學(xué)目的。還有一些民間游戲如“老鷹捉小雞”“賣糖粥”“搖小船”等也很受大班孩子的歡迎。還有一些小型體育玩具和小游戲也受孩子們的喜歡。如“踩高蹺”“跳繩”“滾鐵環(huán)”等。這些游戲不但促進(jìn)了兒童機(jī)體健康和諧的發(fā)展，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，而且培養(yǎng)了他們和同伴之間的合作能力。

五、一日生活的過渡環(huán)節(jié)中的民間游戲。

幼兒在園的一日活動環(huán)節(jié)過渡中有許多零散時間，如活動與活動間、離園前等。由于這些過渡環(huán)節(jié)的時間比較零散，不容易組織集體活動，因此我們可以選擇一些不受時間、場地、人數(shù)等條件限制的民間游戲，將其穿插于各環(huán)節(jié)之間。如“挑小棍”“七巧板”“翻花繩”“彈蠶豆”“東南西北”等。這些民間游戲材料簡單，人數(shù)靈活，場地自由，幼兒無需過多的準(zhǔn)備，就可以自由分組玩。這些游戲不但可以鍛煉幼兒手部小肌肉動作，同時還可以使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗(yàn)，這些游戲取材方便，無固定模式，幼兒可以自由結(jié)伴玩耍。進(jìn)餐前后、午睡前后這些過渡環(huán)節(jié)需要安靜，這時就可以安排幼兒玩一些安靜的手指游戲，如“五門開開”“蚊子叮手”“五個好娃娃”“手指變變變”等。這樣不僅使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，而且減少了幼兒排隊(duì)和等待的時間，體現(xiàn)了動靜交替的原則。總之，教師要有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動，使民間游戲在幼兒活動中收到最佳效果，使兒童一日生活中減少排隊(duì)、等待的時間，使環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂。

總之，民間游戲作為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，追求最好的教育效果。它的材料雖然是土的，但教育方法是靈活的；材料雖然是舊的，但教育理念是新的；材料雖然是粗的，但教育功能是細(xì)的；材料雖然是廉價的，但使用價值是高的。民間游戲?yàn)楹⒆觽兊某砷L提供了一個輕松愉快，自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。在玩民間游戲的過程中幼兒的體魄增強(qiáng)了，他們的智力得到開發(fā)，豐富了他們的學(xué)習(xí)生活，拓寬了他們的視野，民間游戲是幼兒發(fā)展自我的不可缺少的一種重要學(xué)習(xí)方式！

因此，巧妙的將民間游戲融入幼兒們的一日生活中，會讓我們的教育取得事半功倍的效果，而歡樂和笑聲將會一直陪伴幼兒們健康成長，這份美好的記憶將深深植根在他們靈魂深處！