湛蘭

【摘 要】

本文主要針對(duì)小學(xué)語文課堂中的教學(xué)語言運(yùn)用展開研究，重點(diǎn)闡述的內(nèi)容為：幽默教學(xué)語言的運(yùn)用、賞識(shí)教學(xué)語言的運(yùn)用及批評(píng)教學(xué)語言的運(yùn)用。希望相關(guān)觀點(diǎn)能給小學(xué)語文教師在教學(xué)語言的運(yùn)用方面予以更多有益啟示。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 教學(xué)語言 幽默 賞識(shí) 批評(píng)

教學(xué)語言的運(yùn)用科學(xué)與否不僅可反映出一名教師的專業(yè)素養(yǎng)，更會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，影響和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。因此，近年來國內(nèi)關(guān)于教師教學(xué)語言的運(yùn)用研究并不鮮見。作為一名小學(xué)語文教師，不僅應(yīng)在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，還應(yīng)在教學(xué)語言的運(yùn)用方面多下功夫。那么，小學(xué)語文教師究竟如何在課堂中有效運(yùn)用教學(xué)語言呢？

一、幽默教學(xué)語言的運(yùn)用

作為一名合格小學(xué)語文教師，為調(diào)節(jié)枯燥教學(xué)氛圍，必須學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)。在觀摩很多小學(xué)語文教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)語文教師在課堂中運(yùn)用的教學(xué)語言過于機(jī)械、乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，也很難營造出快樂學(xué)習(xí)氛圍。因此，建議小學(xué)語文教師在課堂中應(yīng)適時(shí)運(yùn)用幽默教學(xué)語言。

例如，教學(xué)“畫家鄉(xiāng)”一課時(shí)，經(jīng)過基本階段教學(xué)后，語文教師為調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，要求學(xué)生用繪畫方式將自己的家鄉(xiāng)風(fēng)貌呈現(xiàn)出來。由于同學(xué)們畫功不同程度上存在差異，因此大家所畫的畫作在質(zhì)量上也存在很大差異。當(dāng)語文教師欣賞到一名同學(xué)關(guān)于家鄉(xiāng)的畫作時(shí)微笑說道：“?。∧愕募亦l(xiāng)真的奇葩啊，沒有見過羊還能上樹的?！甭牭秸Z文教師如此說，其他同學(xué)也紛紛哄堂大笑。雖然這名同學(xué)也略感不好意思，但他也隨即在同學(xué)們的笑聲中哈哈大笑起來。在接下來的畫作欣賞過程中，語文教師多次運(yùn)用幽默性教學(xué)語言，在幽默教學(xué)語言的影響下，班里不時(shí)傳來笑聲，歡聲笑語在小學(xué)語文課堂中成為了一劑催化劑，“催化”學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升。

小學(xué)語文教師在運(yùn)用幽默教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在表情和肢體語言上也應(yīng)予以相應(yīng)配合，讓語言、表情及肢體語言做到協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生盡感幽默。需要注意的是，幽默教學(xué)語言僅適時(shí)運(yùn)用即可，且不可濫用。如若小學(xué)語文教師在課堂中過于頻繁的運(yùn)用幽默教學(xué)語言，不會(huì)不僅促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，反而還會(huì)降低課堂教學(xué)成效，分散學(xué)生注意力。

二、賞識(shí)教學(xué)語言的運(yùn)用

每一個(gè)孩子來到這個(gè)世界上均需受人賞識(shí)，這也是他們獲得幸福的源泉。對(duì)于小學(xué)生而言，為激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)參與積極性，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，語文教師在課堂中還應(yīng)科學(xué)運(yùn)用賞識(shí)性教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)。賞識(shí)性教學(xué)語言的運(yùn)用不僅是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。

例如，教學(xué)《秋天的雨》一課時(shí)，語文教師這樣提問一名學(xué)生：“你知道本文的中心句子是哪句話嗎？”聽到語文教師如此提問，這名同學(xué)立刻蒙了，很長時(shí)間都未給出答案?？吹酱嗣瑢W(xué)的此種表現(xiàn)，語文教師鼓勵(lì)說道：“沒關(guān)系，你可以仔細(xì)閱讀課文，再仔細(xì)想一想，相信你一定能找到答案?！痹谡Z文教師的鼓勵(lì)下，這名同學(xué)很快鎮(zhèn)定心神，并找到課文的中心句子：秋天的雨，是一把鑰匙，藏著非常好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭，帶給大地的是一曲豐收的歌。這名學(xué)生給出正確答案后，語文教師隨即賞識(shí)地說道：“看來你真的很聰明啊！只要我們能夠開動(dòng)腦筋，真正動(dòng)腦思考，就一定會(huì)找到我們想要的答案。這句話適用于所有人，老師希望你們都能成為一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！”

在上述教學(xué)片斷中，小學(xué)語文教師運(yùn)用賞識(shí)性教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定激勵(lì)作用。因此，建議小學(xué)語文教師在具體的課堂教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用賞識(shí)性教學(xué)語言，讓賞識(shí)教育成為課堂教學(xué)的主旋律。

三、批評(píng)教學(xué)語言的運(yùn)用

既然有賞識(shí)就有批評(píng)，小學(xué)語文教師在課堂中不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用賞識(shí)性教學(xué)語言，還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)性教學(xué)語言。研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文課堂中，教師適當(dāng)運(yùn)用批評(píng)性教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)是極為必要的。

例如，教學(xué)“為中華之崛起而讀書”時(shí)，上課十幾分鐘后，語文教師突然聽到下面有同學(xué)竊竊私語，且聲音越來越大，已經(jīng)嚴(yán)重影響到其他同學(xué)的聽課?？吹酱朔N情況，語文教師隨即讓說話的兩名同學(xué)站起來，說道：“今天我們學(xué)習(xí)的課文是‘為中華之崛起而讀書，讀書對(duì)于任何時(shí)代的人而言都非常重要。作為新時(shí)代的一名小學(xué)生，你們更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國，報(bào)答自己的父母，為自己的生活創(chuàng)造一個(gè)美好未來。但你們今天的行為卻非常令我失望，希望你們今后能改正此種行為，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律……”

在上述教學(xué)片斷中，小學(xué)語文教師對(duì)兩名違反課堂紀(jì)律的同學(xué)提出嚴(yán)厲批評(píng)。這樣的批評(píng)性教學(xué)語言的運(yùn)用不僅是對(duì)違紀(jì)同學(xué)的警示，對(duì)其他同學(xué)也同樣可起到警示作用。所以說，小學(xué)語文教師在課堂中適當(dāng)運(yùn)用批評(píng)性教學(xué)語言也極為必要。

【結(jié) 語】

總而言之，作為一名合格的小學(xué)語文教師，在具體的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)積極運(yùn)用幽默教學(xué)語言、賞識(shí)教學(xué)語言及批評(píng)教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)。只要小學(xué)語文教師能夠科學(xué)靈活運(yùn)用上述教學(xué)語言形式進(jìn)行教學(xué)，其課堂教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)得以不斷提升，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在相應(yīng)教學(xué)語言的運(yùn)用下得以不斷提升。

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