楊小紅

【摘 要】

閱讀量是小學(xué)生語(yǔ)文閱讀質(zhì)量的體現(xiàn)，也是小學(xué)生拓展知識(shí)面，豐富個(gè)人情感的最直接的途徑，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有非常有利的影響。本文從小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的擴(kuò)充、聽(tīng)說(shuō)讀寫的影響，對(duì)小學(xué)生理解能力的提升方面入手，分析了閱讀量對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重大影響。

【關(guān)鍵詞】

閱讀量 小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)語(yǔ)文課程是培養(yǎng)小學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力以及與人交流表達(dá)能力，是一種語(yǔ)言信息的吸收與加工的過(guò)程。閱讀量是小學(xué)生獲取信息的標(biāo)志，也是學(xué)生所具備的信息量與能力的體現(xiàn)。閱讀量對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有重大作用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面都有其獨(dú)特的教學(xué)意義，對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展與后繼發(fā)展作用巨大。

一、閱讀量對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的擴(kuò)充的有利影響

閱讀是小學(xué)生獲取信息的最直接的途徑，也是小學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)量的最快的途徑。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于每一階段的小學(xué)生的閱讀量都做了明確的規(guī)定，不同時(shí)期的學(xué)生為了能夠促進(jìn)其自身的發(fā)展，必須要達(dá)到一定的閱讀量，才能提升自己語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得語(yǔ)言知識(shí)與技能的提升。

知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知，實(shí)踐出體驗(yàn)，實(shí)踐才能真正地讓學(xué)生提升自己，理解知識(shí)。但是目前的小學(xué)生雖說(shuō)是學(xué)習(xí)的起步階段，但是就已經(jīng)進(jìn)入了“激烈”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們沒(méi)有更多的時(shí)間去體驗(yàn)實(shí)踐，去參與實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得真知越來(lái)越少。而閱讀恰恰是他們第二個(gè)“實(shí)踐場(chǎng)”，在閱讀中，小學(xué)生可以看到?jīng)]有看過(guò)的， 體驗(yàn)到?jīng)]有親身經(jīng)歷過(guò)的，還可以感受到自身沒(méi)有感受過(guò)的情感……閱讀量的多少直接決定著小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)積累的多少，也決定著語(yǔ)文知識(shí)的擴(kuò)充量。

二、閱讀量對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫的有利影響

小學(xué)生最基本的四大能力聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，是小學(xué)生必備能力技能，也是小學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是小學(xué)生全面發(fā)展的基石。小學(xué)語(yǔ)文課程同時(shí)決定著其他課程的學(xué)習(xí)與質(zhì)量，因此，語(yǔ)文中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫也影響著小學(xué)生的其他方面的進(jìn)步。閱讀量是小學(xué)生閱讀量的累加，對(duì)于小學(xué)生的四大基本能力具有非常有利的影響。

（1）閱讀量對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文“聽(tīng)”能力影響

聽(tīng)力是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為其他能力的提升奠定了基石。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言都是從“聽(tīng)”開(kāi)始，由聽(tīng)漸漸到模仿說(shuō)，再讀，再寫，循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程?！奥?tīng)”是獲取信息的最直接的來(lái)源。但是在聽(tīng)的過(guò)程中，只有聽(tīng)懂了，理解了，小學(xué)生才能做出與“聽(tīng)”相匹配的應(yīng)答。閱讀量對(duì)于小學(xué)生“聽(tīng)”的質(zhì)量效果有直接的幫助，閱讀量的提升能幫助小學(xué)生掌握聽(tīng)的內(nèi)容，理解聽(tīng)的內(nèi)容，并能對(duì)對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容做出反應(yīng)，閱讀量有利于小學(xué)生聽(tīng)力的提升。

（2）閱讀量對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文“說(shuō)”能力影響

說(shuō)是與人溝通的最直接也是最有效的方式，是人與人交流的最好的手段。小學(xué)語(yǔ)文課程重在培養(yǎng)小學(xué)生的溝通能力，與人說(shuō)話的能力，說(shuō)的能力是一種交流與手段的表征。能說(shuō)會(huì)道恰恰是反應(yīng)了一個(gè)人的才思敏捷，巧舌如簧。

閱讀量的多少能幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)，積累佳句，同時(shí)能幫助小學(xué)生思辨能力的提升，拓寬小學(xué)生的眼界，學(xué)生在進(jìn)行交流時(shí)，也就能用思辨的眼光，條理清晰地與人進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的“說(shuō)”。

（3）閱讀量對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文“讀”能力影響

讀是小學(xué)生練習(xí)與掌握語(yǔ)文生詞、生字發(fā)音的最基本的途徑，也是學(xué)生從文本中感受文字間的情感的最直接的方式，讀，能讓學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、寫不一樣的感受，讀的能力的提升能促進(jìn)小學(xué)生理解能力的提升，特別是小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的提升。

閱讀量的多少在一定程度上顯示了小學(xué)生識(shí)字量的多少，還彰顯了小學(xué)生情感的充沛與發(fā)展情況。小學(xué)生在閱讀中能遇到書本中沒(méi)有接觸的生字，也能遇到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中沒(méi)有遇到的生詞，更能遇到書本中沒(méi)有的佳句，豐富了小學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)量，提高了小學(xué)生閱讀的速度與質(zhì)量。有利于小學(xué)生語(yǔ)文“讀”的能力的提升。

（4）閱讀量對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文“寫”能力影響

寫，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)之后，經(jīng)過(guò)自己的思想加工，用文字進(jìn)行表述的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是小學(xué)生知識(shí)的一種輸出過(guò)程，這種“寫”是建立在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)之上的能力。寫的能力在很大程度上反應(yīng)著學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，寫也是小學(xué)生終身發(fā)展過(guò)程中的一種重要能力。

閱讀量對(duì)于小學(xué)生的“寫”的能力提升具有重大意義，“寫”需要素材，“寫”是一種思想與觀點(diǎn)的表達(dá)，小學(xué)生素材的來(lái)源很大程度上是來(lái)源于閱讀，閱讀量越多，素材的面就越廣，反之，閱讀量越少，小學(xué)生的寫作素材也就收到限制。在閱讀的過(guò)程中，小學(xué)生形成的個(gè)性思想與獨(dú)特觀點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生的寫作也是有很大幫助的，這些思想的表達(dá)，觀點(diǎn)的表述，情感的抒發(fā)，價(jià)值觀的樹(shù)立的途徑以及寫作的技巧，很大程度上來(lái)源于語(yǔ)文的閱讀，因此，閱讀量的多少對(duì)于小學(xué)生的“寫”的能力也是非常有利的。

三、閱讀量對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文理解能力的有利影響

小學(xué)生正處在思維能力的發(fā)展階段，小學(xué)語(yǔ)文課程重在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，包括小學(xué)生的理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力……這些能力的獲得并不是一朝一夕就可以的，需要不斷對(duì)相關(guān)能力進(jìn)行刺激才能形成的，其中理解能力對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意義重大。語(yǔ)文就是語(yǔ)言，需要進(jìn)行不斷地語(yǔ)言的練習(xí)，其中理解能力是至關(guān)重要的。理解能力關(guān)系到小學(xué)生的語(yǔ)文整體思考能力，洞察問(wèn)題的能力，想象力，直覺(jué)力，乃至分析事物解釋事物的解釋力。

閱讀量的多少會(huì)影響到小學(xué)生的理解能力的提升，閱讀量大，小學(xué)生的理解能力相應(yīng)提高，閱讀量少，小學(xué)生在理解方面就比較欠缺，因此大量的閱讀對(duì)于小學(xué)生理解能力的提升是有幫助的。

小學(xué)階段不僅僅要關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，還要關(guān)注小學(xué)生閱讀面與閱讀量，閱讀量能促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)小學(xué)生多方面的發(fā)展，語(yǔ)文教師要在學(xué)生閱讀量提升方面出謀劃策，尋找更好的閱讀教學(xué)策略，促進(jìn)他們的閱讀效率，提升他們的閱讀量，進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

【參考文獻(xiàn)】

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