錢鋒

摘要：家長和孩子的愿望，希望孩子站到舞臺(tái)最中心的位置，可是舞臺(tái)表演的特點(diǎn)和孩子們的能力決定了不可能每個(gè)孩子都是主角，那么配角扮演者教師該怎樣調(diào)整其心態(tài)并引導(dǎo)其積極參與到表演中來呢？

關(guān)鍵詞：排練；表演；配角；激趣；鼓勵(lì)

案例：

五月到了，又到了我們每年為兒童節(jié)排練節(jié)目的時(shí)間。排練期間第二天早上，王浩睿小朋友入園了，步伐慢吞吞的，面無表情，勉強(qiáng)的說了一句老師早上好，便低下頭去搬他的小椅子去了，和平時(shí)入園時(shí)的熱情輕松愉悅截然不同。我覺察到異樣，就問他的媽媽原委，原來，在我們班排練的《不上你的當(dāng)》節(jié)目中，他扮演了一棵大樹，而他心目中的角色是演抓小白兔的大灰狼，另一個(gè)原因就是大樹經(jīng)常要舉起擺動(dòng)手來擺動(dòng)樹枝，覺得很胳膊很累，所以不想演了！哦，原來是這樣！我說，寶貝，你長得高高大大的，演出來的大樹多威風(fēng)啊，別的小朋友都演不出你這效果呢，所以老師才選了你當(dāng)大樹，森林里有了大樹才漂亮，不然光禿禿的多難看啊，而且小兔子們都最喜歡大樹了，因?yàn)闊釙r(shí)可以去大樹旁乘涼，大灰狼來了的時(shí)候還可以躲在樹后面，不被大灰狼吃掉，你看，大樹多重要?。∷麐寢屢舱f，是啊，當(dāng)好大樹才能保護(hù)好小兔子啊！他的心情稍微好了一點(diǎn)，笑著和媽媽說再見就進(jìn)教室了！可是表演時(shí)，他表演的積極性離我們想要的還有一定距離，并且動(dòng)作也是做到一半就不夠規(guī)范了！

反思：

歌表演《不上你的當(dāng)》講的小兔子在大灰狼幾次扮演成壞人試圖騙它們、要把它們吃掉，而被聰明的小兔子一一化解危機(jī)的故事，借以教育幼兒在遇到哪些情況時(shí)怎樣保護(hù)自己，是安全教育的一種延伸形式。根據(jù)節(jié)目需要及幼兒特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了小兔子、大灰狼、大樹三種角色，但出現(xiàn)王浩睿寶寶這種情況我想有這幾方面的原因：第一、排練定角色時(shí)為了整體節(jié)目效果，老師直接根據(jù)幼兒特點(diǎn)和能力來選定，并未讓幼兒自主選擇，所以有些幼兒的角色并非自己所喜愛的；二、排練過程中給與小兔子大灰狼關(guān)注過多，給與大樹的關(guān)注明顯不夠，造成幼兒覺得自己不被重視、心理失衡；三、大樹動(dòng)作過于單一、重復(fù)，幼兒覺得無趣，肢體疲勞；四、大部分幼兒做事只考慮自己想怎樣，而不懂得這是一次集體活動(dòng)，寶貝們做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣，并且不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。

通過近一年集體生活幼兒間的磨合及教師引導(dǎo)，大部分寶貝在相處時(shí)做事愿意考慮他人感受，有一定的是非觀，偶爾失控經(jīng)老師提醒也可以及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?？梢鯓硬拍軐氊悅冋J(rèn)識(shí)到做任何事都要考慮全體，并且明白不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定呢？

我嘗試著從以下幾方面入手：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

《不上你的當(dāng)》的故事，幼兒比較熟悉，在主題活動(dòng)中也和幼兒一起分享過，大家耳熟能詳。課堂上我先請(qǐng)孩子們來講講這個(gè)故事。孩子們興致很高，爭先恐后講得繪聲繪色，課堂氣氛很活躍。孩子們的注意力都被這個(gè)充滿童話味的故事深深吸和引著。

二、換位思考，巧做鋪墊。

正當(dāng)孩子們興致頗高時(shí)，我又巧妙地拋出一個(gè)問題：今天老師想讓小朋友自己來選擇一個(gè)角色表演《不上你的當(dāng)》的故事，你最想扮演哪個(gè)角色呢？課堂上再次掀起一次談話高潮，孩子們紛紛舉手說出自己想扮演的角色?！拔蚁氚缪荽蠡依?，大灰狼最厲害?！薄拔蚁氚缪菪⊥米?，我覺得小兔子很可愛?！薄袄蠋?，我也想扮演小兔子，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)小兔頭飾?！薄袄蠋煟蚁氚缪荽蠡依恰薄袄蠋?，我……”孩子們聲音一個(gè)高過一個(gè)，生怕好的角色被別人搶了去。此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：“孩子們，老師也覺得你們都挺適合扮演小兔子和大灰狼?？墒?，大家都爭著扮演小兔子和大灰狼。那沒有大樹森林里光禿禿的多難看啊，而且小兔子們都最喜歡大樹了，因?yàn)闊釙r(shí)可以去大樹旁乘涼，大灰狼來了的時(shí)候還可以躲在樹后面，不被大灰狼吃掉，你看，大樹多重要?。]有的話這個(gè)節(jié)目就不好看了。怎么辦呀？有誰愿意扮演大樹嗎？”教室里頓時(shí)鴉雀無聲。

三、引入故事，榜樣示范。

趁著孩子們在思考的勁兒，我及時(shí)引入的一個(gè)故事《演一棵大樹》（這個(gè)故事講的是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把“大灰狼”這個(gè)主角色讓給陽陽演，自己演一棵作為布景的大樹，并且演得十分認(rèn)真，得到了大家的掌聲故事。）我把語言情節(jié)簡化到小班幼兒能理解的程度，并且用不同的聲音來模仿不同的角色，繪聲繪色的邊演邊講。今天，老師就帶著大家去認(rèn)識(shí)一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演這棵大樹。我們一起來看看阿海是怎樣演大樹的。好嗎？

故事講完啦，我再拋出“大樹只是布景，阿海是怎樣扮演他的？他身上有哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)的？”這樣的問題讓孩子們討論。孩子們在比較與爭論中體會(huì)到了阿海身上的可貴品質(zhì)：考慮他人、做事認(rèn)真，并表示要向阿海學(xué)習(xí)。阿?？烧姘?！那我們《不上你的當(dāng)》這個(gè)節(jié)目里也需要幾棵大樹，誰愿意來演呢？有許多孩子舉起了小手，其中就有王浩睿寶寶。

四、予以關(guān)注，鼓勵(lì)支持，增加成就感。

排練時(shí)，簡化大樹前段的動(dòng)作，后段請(qǐng)大樹和小兔子們一起跳，動(dòng)作設(shè)計(jì)更加合理、生動(dòng)活潑；關(guān)注大樹的每一個(gè)動(dòng)作、表情，及時(shí)給與鼓勵(lì)；請(qǐng)大樹們到幼兒前面表演，看那棵大樹最認(rèn)真、最高大、最威風(fēng)；請(qǐng)表演好的“大樹”當(dāng)小班長，管理班內(nèi)事物：“大樹”在節(jié)目里表現(xiàn)的很不錯(cuò)，努力做到高大、威風(fēng)，即美化了森林環(huán)境，又保護(hù)了小兔子，他們這么棒，請(qǐng)這幾棵大樹當(dāng)我們的小班長怎么樣？

在以后的排練中，“大樹”寶寶們認(rèn)真又自信，充滿了責(zé)任感，問題得到圓滿解決！

結(jié)束語：

有興趣、獲得關(guān)注與成就感是幼兒在舞臺(tái)表演中非常想獲得的感受，所以尊重幼兒這些想法，對(duì)癥下藥，使其無論在何種位置何種角色都能認(rèn)識(shí)到自己的重要性，并積極投入表演，以使幼兒心理健康、個(gè)人能力獲得最大化發(fā)展，并完善其人格，增強(qiáng)其自信心與集體榮譽(yù)感，我想這才是幼兒參與舞臺(tái)表演的目的所在，幼兒階段的舞臺(tái)表演，不是優(yōu)勝劣汰，而應(yīng)成為幼兒獲得發(fā)展的一種良好途徑。