周蓉

摘 要：在基礎(chǔ)教育改革的熱潮下，高中地理課程主要以系統(tǒng)地理為主，注重與實際相結(jié)合。文章即以Arcgis軟件在地理教學(xué)中的應(yīng)用等高線為例，來介紹豐富且強(qiáng)大的信息軟件在課堂中的生動教學(xué)體驗。

一、Arcgis軟件簡介

Arcgis軟件是筆者經(jīng)常使用的一款軟件，其操作方便簡單快捷，在教學(xué)過程中有著非常好的特性。其除了有其他軟件擁有的可視化作圖功能，還具有良好的數(shù)據(jù)分析功能。強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，能將傳統(tǒng)的以表格形式呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)形式以可視化3D圖形表示出來，更能帶動觀測者的興趣。雖然高中生已經(jīng)形成了對于三維立體圖的認(rèn)知，但是部分能力欠缺的學(xué)生還是需要此類展現(xiàn)在眼前的三維立體圖幫助其理解圖形[1]。

二、Map在地理教學(xué)中的重要性

學(xué)習(xí)地理知識，離不開對圖形的理解分析。因此，地圖的教學(xué)在日常上課過程中就顯得尤為重要。一幅新穎清晰的可視化圖形不僅能完美展現(xiàn)圖形的方方面面，更能讓學(xué)生眼前一亮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生識圖思維能力[2]。

第一，形成可視化記憶。學(xué)生從課本了解地理知識，通過經(jīng)緯度的認(rèn)識得知事物的空間概念。這時再將地圖引入，就能夠讓學(xué)生將空間概念具象化到頭腦中形成的一種圖像。

第二，了解事物分布規(guī)律。地圖作為地理學(xué)科的心靈的窗戶，能以各種美麗的姿態(tài)向?qū)W生展現(xiàn)地理學(xué)科的美麗。洋流的形成圖、冷鋒與熱鋒的沖擊圖、熱帶分布圖，還有中國西北部雄壯的地貌特征，此起彼伏，清晰的山脊線，西南地區(qū)的強(qiáng)降水，湖泊眾多，水資源豐富。

第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維。以Arcgis來說，其可以畫出平面圖，也可以制作出三維立體投影圖像，這將大大提高學(xué)生的空間思維想象能力。

第四，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。照本宣科是枯燥乏味的，但這也是我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨著時代的發(fā)展，教學(xué)模式已經(jīng)慢慢在進(jìn)步并趨于現(xiàn)代化。

三、Arcgis制作區(qū)域等高線

本文以黑龍江省雙鴨山市尖山區(qū)的等高線為例，介紹Arcgis的應(yīng)用（步驟圖略）。

1.前期準(zhǔn)備

（1）軟件準(zhǔn)備。Arcgis軟件采用10.2版本，合理利用網(wǎng)上資源，對于教學(xué)而言一般的破解版足以應(yīng)用到很多方面。具體安裝步驟這里不做詳細(xì)闡述。

（2）數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。為了教學(xué)的方便快捷，我們采用“地理空間數(shù)據(jù)云”網(wǎng)站的資源，百度登錄網(wǎng)站，注冊登錄點擊平臺在線計算，選擇DEM高程數(shù)據(jù)切割運行，選擇行政地區(qū)，下載相關(guān)的地理高程數(shù)據(jù)，這里我們采集黑龍江省雙鴨山市尖山區(qū)的地圖數(shù)據(jù)。

2.具體操作步驟

（1）點擊Arcgis的“目錄”按鈕將下載好的地圖文件與目錄連接方便數(shù)據(jù)導(dǎo)入。

（2）我們進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，文件點擊添加數(shù)據(jù)。（下載的地圖文件我們可以隨便命名這里命名為w4）數(shù)據(jù)導(dǎo)入后可得到最原始的圖形。

（3）雙擊“w4”文件出現(xiàn)“圖層屬性”將類型從“百分比截斷”改為“無”，為了圖片的美觀我們將圖片進(jìn)行色彩的調(diào)試。勾選Gamma拉伸，其他數(shù)字可不動。

（4）等高線的制作。我們要用到Arcgis的Arctoolbox。選擇3DAnalyst工具。在里面眾多的小工具里我們選擇“柵格表面”中的等值線（雙擊）。我們在“輸入柵格”選擇我們的“w4文件”輸出折現(xiàn)要素自己可以隨意命名（這里為66.shp）。其中，“等值線間距”我們設(shè)置為10，可根據(jù)自己需要和圖片美觀設(shè)置大小。

操作完上述步驟，此時等高線已經(jīng)基本成型，下面只需要進(jìn)行簡單的修飾即可。右擊“66”圖層文件，選擇“標(biāo)注要素”即可顯示出相應(yīng)數(shù)字及等高線的高度示意圖。

最后，點擊“視圖”選擇“布局視圖”，然后右擊地圖、屬性，給地圖添加指南針以及經(jīng)緯網(wǎng)等修飾性的標(biāo)注。

輸出的圖片可能有些密集，但是在實際教學(xué)過程中，教師可以直接將地圖存為模板，在課堂用Arcgis打開，這樣還可以對地圖詳細(xì)的部分進(jìn)行放大， 更利于教學(xué)，調(diào)動學(xué)生上課的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鮮鮮，李久生，趙 媛，等.天地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].測繪通報，2013（11）.

[2]郭 婧，張立朝，王科偉.基于ArcGIS Server構(gòu)建地理信息服務(wù)[J].測繪科學(xué)，2007（3）.