楊秀綠

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，這給小學(xué)語文教學(xué)提供了重要幫助。文章結(jié)合培智學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際，對(duì)語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略進(jìn)行分析，希望給相關(guān)教師提供有價(jià)值的參考。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培智語文課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生智力的成長(zhǎng)是課堂教學(xué)必須考慮的關(guān)鍵問題[1]。在培智語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)語文課程具體內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。尤其是針對(duì)智力低下的兒童，在語文教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力是教師先要解決的問題。

比如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文《草船借箭》這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地感知文章，教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)草船借箭這一歷史事件，讓學(xué)生了解課文的實(shí)際內(nèi)容。多媒體情境構(gòu)建的方法可以有效調(diào)動(dòng)智障學(xué)生的視覺及聽覺器官，幫助學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)，同時(shí)激發(fā)智障學(xué)生積極進(jìn)取及樂于探求的良好心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破語文課程重難點(diǎn)

在語文課堂教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)解決語文課程的重難點(diǎn)內(nèi)容。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，很多的教師采取單一語言講解的方式，傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用到培智語文教學(xué)中的效果并不佳。但是在教學(xué)中如果運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可以讓教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更深刻的理解，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，幫助學(xué)生理解與消化語文知識(shí)，使一些智力低下的學(xué)生更好地突破語文課程重難點(diǎn)內(nèi)容。

比如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文《司馬光砸缸》這一課文內(nèi)容的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生體會(huì)司馬光遇事沉著冷靜、砸缸機(jī)智救人的品質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放動(dòng)畫。借助這種場(chǎng)景展示來還原課文的情境，然后讓學(xué)生想象一下掉進(jìn)缸里會(huì)怎樣。這樣既可以讓學(xué)生體會(huì)小朋友獲救后的心情，又可以體會(huì)到司馬光的機(jī)智及聰明，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

培智學(xué)生最大的特點(diǎn)是缺乏想象力，如何培養(yǎng)學(xué)生想象力是教師關(guān)注的重點(diǎn)[2]。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以利用信息技術(shù)，結(jié)合視覺及聽覺優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

比如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文《荷葉圓圓》這一課時(shí)，教師可以用多媒體為學(xué)生播放動(dòng)畫片，還可以利用美麗的圖片來吸引學(xué)生的注意力，接著讓學(xué)生進(jìn)行想象，想象滿塘荷葉的場(chǎng)景，以及置身于荷塘中的愉悅心情。借助多媒體新穎、生動(dòng)的展示方式，可讓學(xué)生既好奇又興奮，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，且應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生的知識(shí)面開闊，這樣可更好地幫助學(xué)生進(jìn)行想象，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高。同時(shí)還可以顯著增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的作用。

四、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生說寫能力

培智學(xué)校語文教學(xué)中，語文聽說讀寫能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生而言是難點(diǎn)。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的說寫情境，搭建學(xué)生說寫橋梁，并且促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的發(fā)展，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，在教學(xué)小學(xué)語文《燕子》這一課時(shí)，教師可以借助多媒體來播放燕子報(bào)春等打開學(xué)生的思路。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出想說話及要說話的良好氛圍，在教師指點(diǎn)學(xué)生的時(shí)候還可以適當(dāng)?shù)夭迦雴l(fā)性的問題，讓學(xué)生明白怎么思考問題，并且讓學(xué)生聯(lián)系怎么說話，同時(shí)在培智語文教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生的說話內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)及說話能力。

五、結(jié)語

總之，在培智學(xué)校的語文教學(xué)中，為了達(dá)成智力培養(yǎng)的目標(biāo)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生智力成長(zhǎng)，進(jìn)而顯著提高培智語文課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮 莎. 信息技術(shù)在培智語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）， 2018（3）.

[2]湯 群. 利用信息技術(shù)，提高培智語文課的有效性[J].文教資料，2014（32）：159-160.