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        讓學生輕松愉快的學習生物

        2012-04-29 06:58:22張正文
        關(guān)鍵詞:食物鏈課堂氣氛桃花

        張正文

        一、生動的教學活動情景,讓學生以愉悅的心態(tài)投入到學習之中

        “興趣是最好的老師”,學生只有有了興趣,他才會樂于學、主動學,所以教師應努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學習氛圍。尤其是在一堂課的起始時間顯得更為重要,所以在準備每一個教案之前,我都會利用媒體資源,收集大量科技錄像片、視頻來完善教學過程。通過生動的教學活動情景,使學生形成“身臨其境”的感覺。如,在學習《傳染病的預防》這一節(jié)時,我把2003年非典時期各個城市怎樣預防非典的視頻呈現(xiàn)給同學們,最后集中到一個學校的一個班級的預防情況,這樣全班的同學都感到自己又在與非典進行一場戰(zhàn)爭。通過這個視頻,全班同學的積極性被調(diào)動了起來,激發(fā)了學生學習興趣。

        二、幽默、詼諧的教學語言,使課堂氣氛輕松、愉快

        對于生物這門課來說,傳統(tǒng)的教學方法單調(diào)、陳舊,對學生缺乏足夠的吸引力,學生聽課時有一種昏昏欲睡的感覺。在教學中,我經(jīng)常借助于聯(lián)想,利用機智、幽默、詼諧的語言,造成輕松愉快的氣氛,提高學生學習的積極性。例如:在學習“人類的性別決定”時,發(fā)現(xiàn)班上的女生比較積極。每逢問題,頻頻舉手的都是那些女同學,而男同學舉手發(fā)言的少之又少。這時靈機一動,說:“女同學發(fā)言積極,男同學不敢發(fā)言。難道舉手回答問題也與性染色體有關(guān)?是因為女生多了一條X染色體而更積極,還是因為男生有了一條Y而更拘謹呢?”學生聽了哈哈大笑起來。通過這個小幽默,不但調(diào)解了課堂的氣氛,而且還加深了男性的性染色體為XY,女性的性染色體為XX。幽默是一種藝術(shù),在課堂上能常給學生一些幽默、詼諧的教學語言,會使課堂氣氛輕松、愉快。

        三、通過“游戲”教學,使課堂動起來

        學生對喜歡的東西學得最快。通過“游戲”教學,可以調(diào)動學生學習的積極性,也可以增強學生的合作學習。其實,在教學中并不是所有的教學都能通過游戲進行,但是能過通過游戲教學的,我都會盡量利用游戲來進行,讓學生在快樂的游戲中尋求知識的奧妙。例如在,《食物鏈》這一節(jié)的教學中,我選了七位同學,讓他們分別扮演不同的角色:有小草、田鼠、昆蟲、蛇、青蛙、狐貍、雄鷹等。首先,讓他們明確自己的身份是生產(chǎn)者還是消費者,是一級消費者還是二級消費者等。然后,再讓他們根據(jù)“吃與被吃”的關(guān)系組成食物鏈,在黑板上板書出來。教師再進一步的點撥書寫食物鏈的幾個注意的環(huán)節(jié)。在組成食物鏈的過程中,有的角色會被不同的角色吃掉,引導學生總結(jié)食物網(wǎng)的概念。通過活動變抽象為具體,寓知識于游戲中,課堂氣氛非常好,同學們踴躍參與,極大地激發(fā)了學生學習的興趣,充分調(diào)動了每位學生的學習積極性。

        四、新穎的教學手段、方法,讓學生感到輕松、愉快

        在教學過程中,我不斷地進行教法探索和加強對學生學習方法的指導,以此調(diào)動學生學習生物的積極性。對于有的內(nèi)容,我改變了原來那種傳統(tǒng)的教學方法,整堂課都放手給學生,讓他們真正做到自主學習:自己去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。比如:在《桃花的結(jié)構(gòu)》一課的課堂教學中,我就放手給學生,讓他們合理運用多媒體,自己制作教具,自己實驗,將書本知識化靜為動,化虛為實,化抽象為直觀,起到了調(diào)動學生積極性,激發(fā)學習興趣的作用。根據(jù)這個目標和媒體的功能,我選擇的邏輯思路是:(1)首先讓學生敘述這節(jié)課的重點和難點,然后同學們交流這個學生的學習目標確定的正確與否。(2)再找一位同學到講臺前取出自己準備好的一束桃花,描述各部分的結(jié)構(gòu)并簡單說說其功能。(3)再讓一組同學到實驗臺前解剖這束桃花,區(qū)分花瓣、雄性中的花藥和花絲、雌蕊中的柱頭、花柱和子房以及子房中的胚珠等結(jié)構(gòu)。(4)利用多媒體展示桃花的解剖過程和其具體結(jié)構(gòu)、功能。(5)展示學生自己準備的課堂檢測,進行鞏固練習本節(jié)課的知識要點。本節(jié)課我把時間全部還給了學生,讓他們的的確確發(fā)揮了主體作用。整堂課學生反應熱烈、積極,學生在輕松、愉快的課堂氛圍中既學習到了知識,又培養(yǎng)了能力。

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