摘 要：職業(yè)高中中的學生素養(yǎng)同普通高中存在一定差距，職業(yè)高中的教學是以獲得職業(yè)技能為目的的教學活動。因此，在教學過程中，要求教師改變教學思維，選取適合學生的教學題材，讓學生準確把握好舞蹈的節(jié)奏和動作，充分發(fā)揮舞蹈的美育功能，領(lǐng)學生的身心平衡發(fā)展，為學生今后的職業(yè)道路打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 舞蹈教學 改進措施 身心健康

引言：

在傳統(tǒng)的教學模式下，現(xiàn)階段的高職高中的教學模式，依舊是圍繞教師為主來開展，無論是什么類型的知識教授，都由教師作為主要講授人。而舞蹈學習有著獨特的學科特點，長久以來并不受到重視，而高職高中是以獲取職業(yè)技能為教學目的開展，舞蹈教學也是其重要組成部分，讓學生的身心都能得到均衡發(fā)展，特別是對于高職高中中的幼師專業(yè)、學前教育專業(yè)尤為重要[1]。本文通過分析高職高中中舞蹈教學存在的各種問題，并相應的提出改進措施。

一、高職高中中舞蹈教學存在的問題

（一）學生素養(yǎng)有待提高

高職高中的學生是沒有升高中，同普通高中的學生存在一定差距，同時職業(yè)高中的教學是以獲取職業(yè)技能為主要目的學習，教學的內(nèi)容非常具有針對性和專業(yè)性。很多職業(yè)高中的學生學習能力存在不足、學習態(tài)度存在一定的不端正，在深入教學的過程中，教師的教學推進會存在一定的困難。

（二）學校對于舞蹈教學的重視不足

在實際教學中，學校往往都特別重視專業(yè)課程的教學，往往忽略了舞蹈教學的課程，有的高職高中甚至將舞蹈課程剔除教學了，要么就是將舞蹈課騰給其他主要課程使用，這樣也令學生對舞蹈的學習興趣減弱，即便有舞蹈課開展，學生和教師都存在應付的態(tài)度。這樣的情況下，不僅課程效果無法保證，教學目的也是畸形的[2]。

（三）教學內(nèi)容不容易引起學生興趣

現(xiàn)階段很多職業(yè)高中的舞蹈課程，更多的是在節(jié)假日為了文藝匯演而編排，內(nèi)容陳舊、程序化嚴重，難以引起學生們的興趣。沒有舞蹈學習功底的學生，對于枯燥的舞蹈理論和基本練習，會存在厭煩和抵觸情緒，而有一定舞蹈學習功底的學生，對于簡單的舞蹈內(nèi)容，會存在驕傲和自我感覺良好的感覺，令基礎(chǔ)薄弱的同學提不起學習興趣，也會影響整個班級的教學氛圍，造成散漫難以管理的情況存在。

（四）學生在舞蹈課的學習中處于被動地位，沒有充分調(diào)動學生的積極性

當前的舞蹈教學模式是，教師在前方教授并演示舞蹈動作，學生在后方跟隨教師的指導下學習，對于學習的內(nèi)容也沒有積極的興趣。學生在學習過程中處于被動接受的地位，對于課程的認同性和參與性非常低，不能夠?qū)⒆约鹤鳛閷W習參與的主體，發(fā)揮出主觀能動性調(diào)動學習熱情，令學習效果大打折扣。

二、對職業(yè)高中舞蹈教學改進措施

（一）提高教師和學生的積極性。

教師在選取題材和教學內(nèi)容上要根據(jù)學生的身心發(fā)展情況以及身體發(fā)育特點進行選擇，避免程式化、模式化教學，避免學生自身身體條件受限而產(chǎn)生對抗甚至消極心理，加強舞蹈教學題材的多樣性，豐富舞蹈風格與種類，選擇適當技巧難度，讓每一位學生都能找到自己適合的定位，教師也能夠充分發(fā)揮其專業(yè)與特長，幫助學生選擇適合的舞蹈類型，從而全面提高教師與學生的學習積極性。不僅僅要有針對學生形體和協(xié)調(diào)性訓練的教學內(nèi)容，而且要在教學中注意學生知識結(jié)構(gòu)的掌握，和對舞蹈內(nèi)容的理解，以便提高學生作為主體的參與度和積

極性。

（二）調(diào)整教學模式，引進新的教學方法

教師在設計課程時應該對不同學生進行分類，盡量避免大課式統(tǒng)一教學，盡可能的根據(jù)學生的能力以及自身條件分組時教學，最大程度上減少學生差距，方便根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學計劃。舞蹈同音樂密不可分，相輔相成，加強學生對于音樂理解能力和審美的培養(yǎng)，加強樂感和想象力的激發(fā)，讓學生掌握音樂中的節(jié)奏和韻律，以便能夠更好的表達出舞蹈的情緒變化，更好的融入到舞蹈的氛圍中去，發(fā)揮其獨特的魅力[3]。

舞蹈教師在日常教學中應多多借鑒國內(nèi)外先進的舞蹈教學方法，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平。根據(jù)實際教學情況，適當將趣味性知識穿插在日常舞蹈教學中，重視理論和基本功的培養(yǎng)，也做到理論和實踐相統(tǒng)一，增加課堂趣味性、互動性，以便提升教學效果。拓展舞蹈教學思路，加強職業(yè)技能教學。學校和教師要打破傳統(tǒng)舞蹈教學的慣有思路，將學生就業(yè)作為舞蹈教學的主體對待，特別是目前由于幼兒和學前兒童舞蹈教學市場巨大，而專業(yè)舞蹈教師缺口巨大，加強幼兒和學前兒童教學等專業(yè)學生的舞蹈課程，提高其專業(yè)技能提高綜合素養(yǎng)，可以大大提高職業(yè)高中學生的就業(yè)范圍。

（四）改變學習教學理念，提高學生參與度。

在教學改變思路與方法的基礎(chǔ)上，改變教學理念，多引導學生開展互動式教學，引領(lǐng)學生自己進行音樂選擇、舞蹈編排、場景布置等教學內(nèi)容，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)美學欣賞能力[4]。多鼓勵學生上臺表演、將理論學習與舞臺表現(xiàn)能力相結(jié)合，同時加強學生溝通能力，促進學生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，提升舞蹈理論和技巧水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)高中學生有自身的特點，在教學過程中應全面培養(yǎng)其專業(yè)技術(shù)，不僅要重視主要課程的學習，也不應忽略舞蹈等美育課程的培養(yǎng)。舞蹈不僅能夠優(yōu)美的表現(xiàn)舞蹈情緒，而且，能夠鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性和平衡性，對于青年學生的身心發(fā)展有著積極正向的作用，不可忽視或廢除。通過改變教師的教學思路，提高學生作為主體的參與度，讓其發(fā)揮主觀能動性促進思維發(fā)展，積極參與到舞蹈的學習，不僅會讓學生德智體美全面發(fā)展，還會為其以后的職業(yè)道路打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 李啟兵. 做職業(yè)高中學生的良師益友--淺談職高班主任管理工作[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（8）：178-179.

[2] 楊柳. 快樂舞蹈——談職業(yè)高中的舞蹈教學[J]. 廣東教育：職教版， 2016（6）：91-91.

[3] 王明霞. 淺談高中“音樂與舞蹈”的課型設計[J]. 教師， 2016（16）：71-71.

[4] 黃艷艷. 淺談中職舞蹈教學中如何提高學生的學習興趣[J]. 教育現(xiàn)代化：電子版， 2016（15）：248-248.

作者簡介；鄧楚楚（1990—），女，江西省南昌市，本科，南昌市第一中等專業(yè)學校。