鄭州大學(xué)附屬洛陽(yáng)中心醫(yī)院（471000）于杰

目標(biāo)管理是一種科學(xué)有效的帶教管理方式，通過(guò)設(shè)置護(hù)理目標(biāo)能夠有效明確新護(hù)士的學(xué)習(xí)任務(wù)，并不斷提高其臨床護(hù)理的專業(yè)水平[1]。本文主要探究了目標(biāo)管理在新護(hù)士臨床帶教中的應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇我院2016年2月新招錄的48例新護(hù)士作為本次研究對(duì)象，根據(jù)帶教方式的不同將其分成對(duì)照組和觀察組，每組24例，對(duì)照組中，男護(hù)士0例，女護(hù)士24例，年齡22～26歲，平均年齡為(24.3±2.6)歲；觀察組中，男護(hù)士1例，女護(hù)士23例，年齡21～28歲，平均年齡為(23.5±2.1)歲。兩組新護(hù)士的年齡、性別、學(xué)歷以及入院時(shí)的專業(yè)水平等基本資料均無(wú)顯著差異，具有可比性，P＞0.05。

1.2 方法 對(duì)照組采用傳統(tǒng)管理方式進(jìn)行帶教，采用固有教學(xué)大綱對(duì)新護(hù)士進(jìn)行帶教，定期組織新護(hù)士進(jìn)行護(hù)理培訓(xùn)，年終時(shí)對(duì)新護(hù)士進(jìn)行總體測(cè)評(píng)。觀察組采用目標(biāo)管理方式進(jìn)行帶教。①制定目標(biāo)，護(hù)理部制定和編寫新護(hù)士臨床帶教大綱，提出預(yù)期目標(biāo)，制定出各階段的培訓(xùn)計(jì)劃，并制定新護(hù)士自評(píng)及科室考評(píng)等帶教相關(guān)制度。②實(shí)施目標(biāo)，首先是崗前培訓(xùn)，由醫(yī)院人事科和護(hù)理部組織該組所有新護(hù)士參與到醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度、服務(wù)宗旨、護(hù)理操作技能、風(fēng)險(xiǎn)防御等知識(shí)的崗前培訓(xùn)，其次是臨床實(shí)踐階段，由有護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員進(jìn)行一對(duì)一帶教，并且將新護(hù)士各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成情況制成表格，在完成第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，方可再進(jìn)行第二階段的學(xué)習(xí)。并且?guī)Ы汤蠋熜韬侠硪龑?dǎo)新護(hù)士完成教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)指出其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的出現(xiàn)的失誤或問(wèn)題，引導(dǎo)其找出正確的解決方法，在帶教過(guò)程中帶教老師需做到耐心、盡責(zé)，多給新護(hù)士鼓勵(lì)。

1.3 觀察指標(biāo)[2]比較兩組護(hù)士對(duì)管理方式的評(píng)價(jià)，新護(hù)士對(duì)管理方式的評(píng)級(jí)分為非常滿意、滿意和不滿意，對(duì)管理方式的總滿意率=(非常滿意+滿意)/總例數(shù)×100%；比較兩組護(hù)士綜合考評(píng)成績(jī)的合格率，綜合考評(píng)成績(jī)分為四個(gè)評(píng)級(jí)，優(yōu)秀：綜合成績(jī)≥90分；良好：綜合成績(jī)?yōu)?0～90分；合格：70分≤綜合成績(jī)≤79分，不合格：綜合成績(jī)＜70分，總合格率=(優(yōu)秀+良好+合格)/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法 本次研究采用SPSS19.0軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，計(jì)量資料采用卡方檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)，P＜0.05，則表明兩組間的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

附表 兩組新護(hù)士綜合考評(píng)成績(jī)對(duì)比

2 結(jié)果

2.1 兩組護(hù)士對(duì)管理方式的評(píng)價(jià)對(duì)比觀察組新護(hù)士對(duì)管理方式的總滿意率95.8%（23/24）明顯高于對(duì)照組83.3%（20/24），兩組差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2 兩組新護(hù)士綜合考評(píng)成績(jī)對(duì)比 觀察組新護(hù)士的綜合考評(píng)成績(jī)合格率(100.0%)明顯高于對(duì)照組(87.5%)，兩組差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。見(jiàn)附表。

3 討論

本研究中，采用傳統(tǒng)制度管理和目標(biāo)管理方式對(duì)新護(hù)士進(jìn)行帶教，都能促進(jìn)新護(hù)士專業(yè)水平提高，研究結(jié)果顯示，觀察組新護(hù)士對(duì)管理方式的總滿意率（95.8%）明顯高于對(duì)照組（83.3%），觀察組新護(hù)士的綜合考評(píng)成績(jī)合格率（100.0%）明顯高于對(duì)照組（87.5%），說(shuō)明了在新護(hù)士臨床帶教中應(yīng)用目標(biāo)管理方式，不僅能有效提高護(hù)士對(duì)帶教管理方式的滿意度，同時(shí)還能有效提高新護(hù)士的醫(yī)學(xué)臨床理論知識(shí)水平、實(shí)操技能、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)控制以及職業(yè)素質(zhì)等綜合得分，能夠?yàn)樽o(hù)理臨床培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)理人才。

綜上所述，目標(biāo)管理在新護(hù)士臨床帶教中的應(yīng)用效果顯著，值得推廣。