河南省登封市婦幼保健院（452470）王玉芳

有數(shù)據(jù)表明，排除先天因素，我國兒童青少年后天精神障礙患病率高達(dá)14.89%，這一數(shù)據(jù)表明，我國兒童青少年存在較大的心理問題，其中以青少年心理問題最為顯著。三級預(yù)防保健理念是一套完整的心理健康保健理念，將其應(yīng)用于青少年的心理健康教育中能夠發(fā)揮重要的作用[1]。本文主要探究了采用三級預(yù)防保健理念對青少年進(jìn)行教育對其心理健康的影響，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇某校7～9年級120名青少年作為研究對象。采用隨機(jī)分組法將入組對象分成對照組和研究組，每組60例，對照組中男24例，女36例，年齡12～17歲，平均年齡為(13.6±2.4)歲，研究組中男25例，女35例，年齡11～18歲，平均年齡為(13.4±2.7)歲，兩組青少年的性別、年齡對比均無顯著差異，具有可比性(P＞0.05)。

附表 兩組青少年教育前后的自卑、孤獨(dú)、焦慮等心理狀態(tài)評分對比

1.2 方法 對照組行常規(guī)健康教育，主要是對青少年宣教一些常規(guī)的心理健康知識，引導(dǎo)其在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中保持健康、積極的心態(tài)。研究組采用三級預(yù)防保健理念行健康教育，可以分成三個階段進(jìn)行教育：①初級保健教育，在青少年尚未發(fā)生心理障礙之前采用輿論宣傳、教育和改造環(huán)境等一系列預(yù)防工作來減少青少年發(fā)生不良情緒或心理障礙的幾率，以促進(jìn)其心理發(fā)展得到完善的社會系統(tǒng)支持；②次級保健，密切關(guān)注青少年的情緒變化，并對其可能出現(xiàn)的心理障礙問題進(jìn)行盡早識別、診斷和防治，以避免其擴(kuò)展為嚴(yán)重的心理障礙。③實(shí)施心理治療，加強(qiáng)與青少年的溝通和交流，了解其心理狀態(tài)變化后再采取針對性的心理治療干預(yù)。此外，缺失完整的家庭和父母的關(guān)愛常易導(dǎo)致青少年出現(xiàn)孤獨(dú)、自卑的心理，針對這些情況，心理衛(wèi)生人員應(yīng)聯(lián)合教育工作者共同為青少年創(chuàng)造一個輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，如采用形式多樣的教學(xué)方式活躍學(xué)習(xí)氛圍和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，才能有效緩解學(xué)生的焦慮情緒，為改善青少年的自卑和孤獨(dú)心理，需引導(dǎo)教師和其他學(xué)生多對其進(jìn)行關(guān)愛，使其感受到集體的溫暖。

1.3 觀察指標(biāo) 對比兩組青少年教育前后的自卑、孤獨(dú)、焦慮等心理狀態(tài)評分，采用自制心理量表進(jìn)行評估，每項(xiàng)指標(biāo)總分為50分，得分越高代表青少年的自卑、孤獨(dú)、焦慮等心理狀態(tài)越嚴(yán)重。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析 采用SPSS20.0軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析，計量資料用(±s)表示，采用t檢驗(yàn)，P＜0.05代表差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

教育前，兩組青少年的自卑、孤獨(dú)、焦慮等心理狀態(tài)評分對比無顯著差異(P＞0.05)，實(shí)施不同的教育后，研究組青少年自卑、孤獨(dú)、焦慮等心理狀態(tài)評分均明顯低于對照組，兩組對比差異顯著(P＜0.05)，見附表。

3 討論

近年來我國因青少年心理問題引發(fā)的青少年意外傷害事故呈明顯的上升趨勢，說明了我國整體的青少年心理保健工作水平仍較低，這對促進(jìn)青少年健康、快樂的成長極為不利[2]。為有效預(yù)防和降低青少年心理健康問題的發(fā)生，還需采用三級預(yù)防保健理念對其進(jìn)行干預(yù)，三級預(yù)防保健指的是從早期預(yù)防保健到對心理疾病治療干預(yù)的完整工作，其主要分為初級保健、次級保健和心理治療三個階段，初級保健主要是預(yù)防和減少青少年心理健康問題的發(fā)生，次級保健則是對出現(xiàn)輕微心理問題的青少年進(jìn)行盡早識別和診治，以防止其進(jìn)展為嚴(yán)重心理障礙間題，心理治療則是在青少年出現(xiàn)心理障礙之后，采用有效的干預(yù)措施解除或降低心理障礙給其身心帶來的痛苦?？偟膩碚f，三級心理保健是一套完整的心理保健系統(tǒng)，能夠滿足當(dāng)前青少年心理健康保健需求，但為了最大限度地降低青少年心理障礙的發(fā)生率，還需在初級保健階段采取有效的方式對其可能出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行預(yù)防。