錢 政

（安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，安徽 蚌埠 230000）

0 引言

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，各種新興的信息技術(shù)不斷提出并在各行業(yè)得到快速應(yīng)用，創(chuàng)客在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展中的重要作用逐步得到體現(xiàn)。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)創(chuàng)新競賽，提升創(chuàng)新能力、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐基地，愈加受到政府和高校的重視。安徽省自2015年起將大學(xué)生創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目納入高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項(xiàng)目中，各高校積極申報(bào)，在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面進(jìn)行了多方面的探索[1]。安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動互聯(lián)技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室自立項(xiàng)以來，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)客環(huán)境、創(chuàng)客活動以及教學(xué)融合等多方面進(jìn)行了深入的實(shí)踐。

1 探索二維式高端技能型人才培養(yǎng)模式

移動互聯(lián)技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建立專業(yè)技能和創(chuàng)客能力雙提升的二維培養(yǎng)機(jī)制，以創(chuàng)客式教育為執(zhí)行主線。結(jié)合移動互聯(lián)行業(yè)特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室以微信公眾平臺、Android應(yīng)用、移動互聯(lián)網(wǎng)站等行業(yè)熱點(diǎn)開展實(shí)際項(xiàng)目的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)踐。集合有興趣拓展移動互聯(lián)職業(yè)能力的各專業(yè)學(xué)生在開源、創(chuàng)新、協(xié)作、共享的線上交互平臺及線下實(shí)體實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。同時也重視“創(chuàng)客的教育”，在創(chuàng)客式教育過程中產(chǎn)生的各項(xiàng)應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合蚌埠乃至于長三角各智能家居、安防、辦公自動化等移動互聯(lián)熱點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域中實(shí)力雄厚的企事業(yè)單位，為學(xué)生在移動互聯(lián)產(chǎn)品開發(fā)等方面提供相關(guān)的開發(fā)軟件和硬件設(shè)備支持。同時在產(chǎn)品逐步走向產(chǎn)品化、市場化的過程中，對學(xué)生開發(fā)產(chǎn)品定位與設(shè)計(jì)方向進(jìn)行引導(dǎo)。與企業(yè)等多方合作研究，在客戶開發(fā)與培育、生成流程管理、企業(yè)內(nèi)部管理、企業(yè)資金運(yùn)作等多個方面給予指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

通過嘗試這種二維式人才培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)創(chuàng)客的經(jīng)驗(yàn)成果融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案、主干課程，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型緊缺人才提供移動互聯(lián)相關(guān)專業(yè)的人才來源。

2 建設(shè)適用職業(yè)院校的創(chuàng)客環(huán)境

創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的使用主體是在校學(xué)生以及指導(dǎo)教師，他們具有信息化工具使用能力強(qiáng)、能夠快速熟悉并運(yùn)用各種新技術(shù)的能力[2]。為了更好地發(fā)揮創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的作用，采用線上線下結(jié)合建設(shè)創(chuàng)客環(huán)境的方式可以搭建更好的綜合實(shí)踐平臺。

2.1 建設(shè)一個移動互聯(lián)大學(xué)生創(chuàng)客線上平臺

根據(jù)創(chuàng)客所需的“開放”“協(xié)作”“共享”“創(chuàng)新”的精神[3]，平臺功能可以劃分為4個模塊。通過這4個模塊和現(xiàn)代信息技術(shù)，師生可以順利互動、指導(dǎo)、共享創(chuàng)意，跨學(xué)科合作，展示推廣。

（1）用戶注冊登錄。用戶權(quán)限分為管理員、教師、學(xué)生3種類型。其中管理員負(fù)責(zé)網(wǎng)站的后臺管理、信息審核等；教師由學(xué)校老師、企業(yè)家、優(yōu)秀創(chuàng)客人才等組成，可以查看學(xué)生提問、回答學(xué)生問題；學(xué)生可以向教師提問，挑選感興趣的活動參加，在社區(qū)中進(jìn)行交流等。

（2）分類社區(qū)。分類社區(qū)是用戶的主要活動場所，參考知名網(wǎng)站“知乎”的操作模式，學(xué)生可以發(fā)起提問，也可以參與提問，還可以邀請某幾位老師回答自己的問題。

（3）社區(qū)活動。社區(qū)活動模塊定期組織一些創(chuàng)客活動，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)客活動，激發(fā)其創(chuàng)客熱情?；顒涌梢杂衫蠋熍e辦，也可以由學(xué)生自發(fā)舉辦（要先通過管理員審核）。

（4）資源與工具下載。資源的下載一方面來自于創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室本身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中產(chǎn)生的各項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)案例，同時也借鑒行業(yè)相關(guān)的各種案例以及發(fā)展趨勢綜述文件，并提供各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工具，搭建一個完善的立體化資源環(huán)境。在移動互聯(lián)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中就提供了各種圖形圖像處理軟件、應(yīng)用開發(fā)環(huán)境、創(chuàng)新項(xiàng)目源碼及注釋、各種移動互聯(lián)行業(yè)相關(guān)大賽的案例分析供學(xué)生使用。

搭建完成的線上平臺功能如圖1所示。

圖1 線上平臺功能圖

2.2 建立一個移動商務(wù)大學(xué)生創(chuàng)客線下實(shí)驗(yàn)室

2.2.1 移動互聯(lián)實(shí)驗(yàn)室功能區(qū)劃分

實(shí)驗(yàn)室整體設(shè)計(jì)的目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在實(shí)施上力求更加開放，調(diào)動學(xué)生主動參與的興趣，以學(xué)生為中心，組織實(shí)驗(yàn)的資料和教學(xué)輔導(dǎo)，創(chuàng)建一個更利于交互和討論的學(xué)習(xí)空間。運(yùn)用色彩和燈光等手段，為學(xué)生營造積極、愉悅的學(xué)習(xí)空間。為此，移動互聯(lián)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室從教學(xué)設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)方面著手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的方案設(shè)計(jì)，如表1所示。

表1 實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)方案

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不僅要具備學(xué)生實(shí)驗(yàn)的功能，還要具備展示學(xué)生作品和存儲各種材料的功能?？梢詫W(xué)生的優(yōu)秀作品效果圖或演示視頻在顯眼處進(jìn)行展示，這樣做的好處是對學(xué)生努力成果的一種肯定，可以提升學(xué)生創(chuàng)作積極性，另一方面也可以給其他同學(xué)樹立榜樣，提供創(chuàng)意源泉，從而將創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室打造成真正的“創(chuàng)客”空間，使其具備自己的實(shí)驗(yàn)室文化[4]。創(chuàng)造力和創(chuàng)新往往不是一蹴而就的，它始終是一個溝通、思考、探索和完善的過程。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生往往需要在課堂上存放一些材料和未完成的作品，因此，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些臨時儲物柜，不僅可以方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更加人性化，而且可以通過精心的設(shè)計(jì)為裝飾風(fēng)格增添亮點(diǎn)（表2）。

表2 實(shí)驗(yàn)室功能劃分

2.2.2 實(shí)驗(yàn)室環(huán)境設(shè)置

實(shí)驗(yàn)室將借鑒目前國內(nèi)外最先進(jìn)的“創(chuàng)客”文化，采用以學(xué)生、教學(xué)小組為中心的方式布置教室，學(xué)生在這里可以自由組合成為學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自學(xué)、互動交流等。老師還可以及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和課程輔導(dǎo)。

圖2中所示的教室環(huán)境即為“創(chuàng)新”模式的教學(xué)環(huán)境，在這種教學(xué)環(huán)境下，教師已經(jīng)不處于課堂的中心位置，學(xué)生可以方便地組成小組進(jìn)行討論，需要和教師交互時，可以充分利用白板來開展活動，讓創(chuàng)客們成為教室中的“中心”或“主角”；中間是會議桌，方便學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的討論和進(jìn)行一些作品展示和講解；打印機(jī)方便學(xué)生制作作品，觀看實(shí)際效果圖；掃描儀方便學(xué)生處理素材。

圖2 實(shí)驗(yàn)室環(huán)境設(shè)置

課堂布局的變化反映了講授方式和學(xué)習(xí)方式的變化，它從深層次上反映了教學(xué)觀念的變化[5]。

3 創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室活動內(nèi)容的建設(shè)與組織

3.1 實(shí)驗(yàn)室課程建設(shè)

我們根據(jù)空間規(guī)劃和高職學(xué)生的實(shí)際需求提供可配置的課程內(nèi)容，這些課程是成體系化的，能適合各種基礎(chǔ)、知識背景學(xué)生的精品課程。

實(shí)驗(yàn)室課程對應(yīng)功能區(qū)劃分為創(chuàng)新綜合素質(zhì)提升課程、職業(yè)技能提升課程、創(chuàng)客綜合應(yīng)用課程3種。其中創(chuàng)新綜合素質(zhì)提升課程面向全體成員，開設(shè)諸如工匠精神、創(chuàng)新思維、專利與知識產(chǎn)權(quán)等課程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)意集聚。職業(yè)能力提升課程和傳統(tǒng)課堂有效對接，面向于有意愿進(jìn)行技術(shù)深入研究、參加技能競賽成為高端技能型人才的同學(xué)，開設(shè)微信公眾平臺開發(fā)、移動應(yīng)用開發(fā)、體感交互、3D打印等著眼于創(chuàng)客職業(yè)技能提升的課程。而創(chuàng)客綜合應(yīng)用課程則結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，面向于有志創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，開設(shè)智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、智能安防、移動商務(wù)推廣等專業(yè)課程。

3.2 創(chuàng)客活動組織

通過創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)意分享會等多種形式組織創(chuàng)客活動完成各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)。

創(chuàng)客沙龍：是創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室學(xué)生線下交流互動的活動。每個人有3～5 min的時間來介紹自己的項(xiàng)目或內(nèi)容，該項(xiàng)目可以通過交流和討論來完成。

創(chuàng)意分享：分享主題涵蓋藝術(shù)和設(shè)計(jì)技術(shù)的所有方面，包括涵蓋藝術(shù)和技術(shù)設(shè)計(jì)的共享會議主題的各個方面，包括藝術(shù)和科技設(shè)計(jì)的共享主題的各個方面。促進(jìn)更多有趣的客戶和不同背景的軟硬件合作伙伴，促進(jìn)不同背景下的跨界合作和產(chǎn)品展示交流。

創(chuàng)客工坊：這是一個產(chǎn)生實(shí)際產(chǎn)品的空間，可以請具有成功經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)客們展示和帶領(lǐng)大家制作各種各樣的產(chǎn)品原型。例如：移動應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、音樂播放器開發(fā)、微信公眾平臺、網(wǎng)店建設(shè)與裝修、3D打印、手工DIY等。

創(chuàng)想72小時：集合學(xué)生和老師們聚在一起，在72 h內(nèi)從不認(rèn)識到形成一個團(tuán)隊(duì)完成一個移動互聯(lián)項(xiàng)目，最后完成作品的團(tuán)隊(duì)做產(chǎn)品陳述與展示，同時各團(tuán)隊(duì)相互評選作品。

4 以創(chuàng)客活動促進(jìn)專業(yè)技能提升

4.1 將所學(xué)變?yōu)樗茫_展技能實(shí)戰(zhàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中，課程設(shè)計(jì)等綜合性教學(xué)項(xiàng)目作為課程綜合性訓(xùn)練內(nèi)容，起到了總結(jié)技能訓(xùn)練成果，鍛煉學(xué)生綜合性運(yùn)用各項(xiàng)技能的作用。課程設(shè)計(jì)主要來源于傳統(tǒng)課堂和第二課堂。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室在原有的課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，引入實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目，通過二者的結(jié)合，重現(xiàn)工作任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)技能訓(xùn)練工作。

通過將實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目推廣到傳統(tǒng)課堂，推進(jìn)課程改革，我們開設(shè)了學(xué)科交叉、設(shè)計(jì)思維、實(shí)踐技能和綜合創(chuàng)新項(xiàng)目等課程。打破專業(yè)壁壘，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識。通過團(tuán)隊(duì)合作的形式，在各種移動互聯(lián)實(shí)踐項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過相互討論學(xué)習(xí)、針對開放命題自主探索、利用線上平臺翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)等多種方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并積極利用團(tuán)隊(duì)相互幫助，共同提升。

4.2 通過社會服務(wù)，提升創(chuàng)新意識和水平

在完成結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)學(xué)生中組建積極性較高的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)，借助創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施和教師技術(shù)指導(dǎo)等有利條件，面向社會承接各縣服務(wù)工作。通過提供社會服務(wù)，強(qiáng)化以前獲得的各項(xiàng)技能，提高服務(wù)意識，并且通過接觸實(shí)際項(xiàng)目需求，體察行業(yè)常見工程需求，從而提升創(chuàng)新意識和水平，提高將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新項(xiàng)目的能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

4.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)閉環(huán)，促進(jìn)專業(yè)技能提升

在完成各項(xiàng)實(shí)際項(xiàng)目案例、課程設(shè)計(jì)和社會服務(wù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，將分享交流后集聚的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)新成果，并嘗試參加各級技能競賽作為檢驗(yàn)和進(jìn)一步修改的依據(jù)。在培養(yǎng)一批創(chuàng)新意識強(qiáng)、創(chuàng)新技術(shù)扎實(shí)的優(yōu)秀學(xué)員后，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)產(chǎn)生的各項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，結(jié)合教學(xué)需求，形成適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)需求的教學(xué)案例或綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，供專業(yè)課程改革和第二課堂開展等專業(yè)建設(shè)和教學(xué)活動使用。通過上述的教學(xué)項(xiàng)目—社會服務(wù)項(xiàng)目—創(chuàng)新成果—新的教學(xué)項(xiàng)目依次形成技能培養(yǎng)教學(xué)體系改革的閉環(huán)，促進(jìn)專業(yè)人才技能提升。

4 結(jié)語

通過長期的教學(xué)實(shí)踐，移動互聯(lián)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室立足于高校大學(xué)生群體，在建設(shè)期內(nèi)已建成能夠分享移動互聯(lián)技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)意的線下實(shí)驗(yàn)室及在線交互平臺。通過整合校內(nèi)外資源，為大學(xué)生創(chuàng)意集聚、創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)孵化相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動（技術(shù)開發(fā)服務(wù)支持、移動App開發(fā)及應(yīng)用創(chuàng)新、創(chuàng)意共享與交流活動、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)接待日、創(chuàng)業(yè)伙伴服務(wù)）提供支持和服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行移動互聯(lián)技術(shù)積累，開展和交流創(chuàng)新活動，促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)生、實(shí)現(xiàn)和交易，從環(huán)境、技術(shù)和服務(wù)上扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，直接推動學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量提升。目前創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成功扶持3組學(xué)生團(tuán)隊(duì)成功創(chuàng)業(yè)，同時還有2個學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)正在準(zhǔn)備申請成立公司；組織創(chuàng)客沙龍等活動10余次，產(chǎn)生了大量的創(chuàng)新創(chuàng)意，在各項(xiàng)省級比賽和院級比賽中取得10余項(xiàng)獎項(xiàng)。并將經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)項(xiàng)目案例反向應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，修訂人才培養(yǎng)方案，探索專業(yè)技能和創(chuàng)客能力雙提升的二維式高端技能型人才培養(yǎng)模式，從而實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)移動商務(wù)等專業(yè)的建設(shè)和課程體系改革。

移動互聯(lián)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵建設(shè)也為類似的電子信息大類及相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供了借鑒，同時也將繼續(xù)在完善創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室長效運(yùn)行機(jī)制和相關(guān)技能競賽結(jié)合等方面進(jìn)行繼續(xù)的嘗試和探索。