李智

游走山水間，研學(xué)在路上，鎮(zhèn)鏡山小學(xué)在近一年的研學(xué)工作摸索中，在學(xué)?！版?zhèn)鏡”文化的引領(lǐng)下，以培育內(nèi)外兼修的鎮(zhèn)鏡少年為出發(fā)點(diǎn)，以“鎮(zhèn)定心性修悟德禮 鏡鑒日月俯仰天地”為工作思路，把安全保障、實(shí)踐德育、課程建構(gòu)和評價(jià)引導(dǎo)放在突出位置。

安全為前提，精細(xì)化管理鋪設(shè)研學(xué)綠色通道

“研學(xué)旅行，學(xué)生的安全是首位，需要在出發(fā)前做足準(zhǔn)備?！边@是鎮(zhèn)小和家長們達(dá)成的共識，研學(xué)旅行中的人身安全、運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、住宿餐飲，每個(gè)環(huán)節(jié)都牽動(dòng)著近千個(gè)家庭的心。

家長馮向榮全程參與了17年秋季的研學(xué)旅行工作。出發(fā)前的晚上，他和許多家長一樣，對尚在施工的望洲崗感到心有余悸！第二天一早，家長們看到，在學(xué)校的協(xié)調(diào)下，數(shù)十位交警疏導(dǎo)車輛，十幾輛大巴依次列隊(duì)，車門處，交警、家長、老師、保安共同為600多名參與研學(xué)的孩子保駕護(hù)航，家長們揪起的心放下了不少。

第一次在外集體住宿，如何對孩子們進(jìn)行高效管理？老師們各有妙招：進(jìn)入寢室后是否關(guān)門？3年級呂老師選擇不關(guān)，既便于巡視，又利于迅速給予學(xué)生幫助。6年級彭老師選擇女生關(guān)門，并叮囑一定要聽到彭老師的聲音后才能開門。

在外就寢如何讓孩子們安心入睡？暫時(shí)切斷通訊是一個(gè)好方法，既避免外來電話驚擾孩子，又杜絕了“小淘氣們”互相影響。

為了促進(jìn)同學(xué)自治，501班董老師將寢室管理要求及方法貼在墻上，由寢室長督促成員完成，再通過各寢室交叉檢查，評選“班級優(yōu)秀寢室”，擺放鞋子、安靜就寢、鋪床疊被……一項(xiàng)項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，孩子們完成得很出色。

老師們在實(shí)踐中用心、用情，更用智慧探索好方法，分享好經(jīng)驗(yàn)，他們守護(hù)著每一個(gè)孩子，是名副其實(shí)的安全衛(wèi)士！

德育為核心，三段式打卡初現(xiàn)研學(xué)育人初心

教育的一切活動(dòng)都是培養(yǎng)人！通過研學(xué)旅行實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自然、與社會(huì)、與歷史的聯(lián)結(jié)，讓教育回歸本真與初心。

基于此，我校將“研學(xué)旅行”納入了德育教育體系。我們關(guān)注研學(xué)前、中、后習(xí)慣養(yǎng)成的三個(gè)階段，對學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行分解，從“研學(xué)養(yǎng)習(xí)慣”、“研學(xué)練本領(lǐng)”、“研學(xué)樂探究”三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行要求?！把袑W(xué)養(yǎng)習(xí)慣”從出行、游覽、就餐、紀(jì)律四個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；“研學(xué)練本領(lǐng)”從內(nèi)務(wù)、參與、互助、勤勞四個(gè)方面進(jìn)行安排；“研學(xué)樂探究”從資源整理、樂學(xué)善思兩個(gè)方面進(jìn)行提升。

嚴(yán)程博同學(xué)在17年秋季研學(xué)中獲得了班級“疊被子比賽”的冠軍。研學(xué)前，學(xué)校根據(jù)行程列出了孩子們需要養(yǎng)成的能力、習(xí)慣清單。研學(xué)前的一個(gè)星期，嚴(yán)程博的媽媽一直督促他按要求練習(xí)，研學(xué)的時(shí)候志愿者媽媽們又根據(jù)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行打分。

持續(xù)28天的“三段式”打卡，幫助學(xué)生養(yǎng)成了應(yīng)有的生活習(xí)慣，培養(yǎng)了應(yīng)學(xué)的生存能力，栽培了勤學(xué)樂創(chuàng)的生命品質(zhì)。我們欣喜地看到：“三段式”研學(xué)工作舉措收獲了家長的一致好評，持續(xù)的記錄讓孩子們每天都能看見更好的自己。

課程為主體，山水間游走涵養(yǎng)研學(xué)品德智慧

研學(xué)旅行是行走在路上的課堂。我校在“山水學(xué)校 鎮(zhèn)鏡文化”的引領(lǐng)下，以國家教育立德樹人“培養(yǎng)身心健康的人”為宗旨，以山之品格與水之靈動(dòng)為線索，研發(fā)了《游走山水間》校本研學(xué)旅行課程。

每年春季學(xué)期為研學(xué)品格課程，低段：《山·知禮儀》、《水·能融入》，走進(jìn)屈原故里，誦《九章》，包粽子，孩子們傳統(tǒng)文化中習(xí)得禮儀，融入集體；中段《山·有擔(dān)當(dāng)》、《水·交君子》，九鳳谷體能拓展中，茶山采茶比賽中，秭歸劃旱龍舟活動(dòng)中，學(xué)生們樂合作，敢擔(dān)當(dāng)；高段：《山·家天下》、《水·至萬里》，三峽大壩深度研學(xué)，孩子們心懷家鄉(xiāng)，延伸夢想。秋季學(xué)期為研學(xué)智慧課程，低段開展了《觀察與發(fā)現(xiàn)》自然之旅，在夢想莊園用勞動(dòng)體會(huì)工作的樂趣與不易，初窺茶文化的博大；中段開展了《觀察與思考》人文之旅，三四年級的孩子也愿意主動(dòng)去了解楊守敬這位歷史地理學(xué)家；高段開展了《觀察與創(chuàng)造》科技之旅，在三峽大壩合作組拼模型，孩子們涵養(yǎng)耐心的同時(shí)也當(dāng)了一把小小三峽建設(shè)者。

線路固定和主題體驗(yàn)是我校研學(xué)旅行課程深化的產(chǎn)物：家、校、生共同選定研學(xué)路線——年級確定研學(xué)主題——班級選定研學(xué)課題——學(xué)生查找研學(xué)資料——開展探究活動(dòng)——分享研學(xué)成果。

主題化的研學(xué)旅行，既滿足了學(xué)生愉悅的旅行體驗(yàn)，又凸顯了景點(diǎn)背后的教育元素。學(xué)生文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等素養(yǎng)得到了提升，讓孩子們贏在研學(xué)旅行的路上。

評價(jià)為手段，多元化互動(dòng)見證研學(xué)成長軌跡

翻開孩子們的綜合素質(zhì)報(bào)告冊，在學(xué)期獎(jiǎng)項(xiàng)一頁有一個(gè)大大的、鮮紅的印章，那里記錄著孩子們在研學(xué)旅行中的成果與表現(xiàn)，所評等級是老師、同學(xué)和家長志愿者們根據(jù)孩子們的表現(xiàn)反復(fù)權(quán)衡后慎重填寫下的。

其中，3年級張曉玲的故事讓人印象深刻。

經(jīng)過一個(gè)上午的學(xué)習(xí)，吃午飯時(shí)，一個(gè)小男生義憤填膺地跑到邢老師面前，氣呼呼地告狀：“邢老師，你快來管管吧，張曉玲把桌上的湯都喝完了！”照片中的這個(gè)女孩叫張曉玲，因?yàn)榧彝デ闆r復(fù)雜，從沒有人教過她吃飯的禮儀。老師剛一問，小女孩眼圈就紅了，眼淚撲簌簌地往下掉。邢老師摸著她的頭發(fā)，說，“沒關(guān)系，老師教你，但是你要認(rèn)真地記在心里……”那天中午，邢老師和她說了很多，她深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

吃完晚飯，小男孩又湊到了邢老師的身邊，他說，張曉玲晚餐時(shí)像變了一個(gè)人，多次主動(dòng)幫同學(xué)盛湯添飯。第二天早餐，我們看到張曉玲想再吃一個(gè)小饅頭，但最終還是遞給了別人。午餐時(shí)，我們看到她坐的端端正正，吃飯優(yōu)雅，和同學(xué)有說有笑。研學(xué)歸來后，邢老師和家長志愿者們共同在張曉玲的研學(xué)評價(jià)欄中，打了一個(gè)欣慰的“優(yōu)”。

研學(xué)是為了教，評價(jià)也是為了教，在教與學(xué)的共鳴中，孩子們向著更好的自己而去，由教師、家長志愿者和同學(xué)共同衡量的研學(xué)評價(jià)也成為了每學(xué)期評選“鎮(zhèn)鏡好少年”的重要依據(jù)之一，內(nèi)外兼修的鎮(zhèn)鏡少年每天都在拔節(jié)生長。

一年的研學(xué)教育中，校外廣袤的天地中，鎮(zhèn)鏡少年們與山水共舞，在宜昌文化的滋養(yǎng)中習(xí)品性、長學(xué)識、強(qiáng)自信。后期我校將繼續(xù)積極探索研學(xué)旅行課程化，全面梳理校本課程，規(guī)劃各年段核心知識及能力，做好校本課程系列化開發(fā)，注重研學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽評比、演出展示等方式呈現(xiàn)學(xué)生成果，將我校的研學(xué)工作進(jìn)一步推向深入。

（作者單位：宜昌市西陵區(qū)鎮(zhèn)鏡山小學(xué)）

責(zé)任編輯/周小益