王靚

【摘 要】線描畫教學(xué)就是通過用“線”塑造形體，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒繪畫能力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽思考，讓幼兒在線描畫中收獲更多知識，體驗成功。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；線描畫；教學(xué)研究

在幼兒園教育教學(xué)中，線描課程屬于不可或缺的基礎(chǔ)課程，關(guān)系到幼兒想象力、創(chuàng)造力等培養(yǎng)，教師要結(jié)合線描畫課程和幼兒特點，深化線描畫教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒在認知、應(yīng)用、繪畫線條中激發(fā)繪畫興趣，發(fā)展繪畫思維能力中打好繪畫基礎(chǔ)。

一、合理選取材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園線描畫教學(xué)中，教師要根據(jù)班級幼兒認知水平以及線描畫主題內(nèi)容，合理選取材料，采用簡筆畫的方法，向幼兒展示熟悉的物體，巧妙激發(fā)幼兒線描畫學(xué)習(xí)興趣，使其喜歡并愛上線描畫。

以“小動物”為例，在線描畫課堂教學(xué)中，教師要以日常生活為切入點，激發(fā)幼兒線描畫學(xué)習(xí)興趣，合理選取并將幼兒熟知而感興趣的相關(guān)素材引入到課堂中，向幼兒呈現(xiàn)不同形態(tài)的小動物模型，小雞、小鳥、小狗等，順利吸引班級學(xué)生注意力，主動觀察并對日常生活中這些常見小動物留下初步印象。隨后，教師要根據(jù)關(guān)于“小動物”線描畫課題內(nèi)容，科學(xué)安排課堂教學(xué)內(nèi)容，把控好難易度，防止線描畫課題內(nèi)容難度過大，有效激起班級幼兒初步嘗試?yán)L畫線條欲望，幫助他們樹立線描畫學(xué)習(xí)自信心。在此過程中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)手段，將靜態(tài)的“小動物”課題知識動態(tài)化、具體化，和生活化線描畫素材巧妙融合，增加課堂教學(xué)趣味性的過程中降低課題知識難度。教師可以在多媒體暫停、回放等功能作用下，引領(lǐng)幼兒仔細觀察日常生活中小雞、小鴨、小貓等小動物線條勾勒全過程，初步把握不同小動物繪畫步驟以及線條勾勒知識點。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)幼兒仔細選取“小動物”線描畫素材，巧用掌握的線描畫知識，借助線條描繪自己喜歡的小動物，在親身實踐過程中順利激發(fā)線描畫學(xué)習(xí)興趣，對其產(chǎn)生濃厚的興趣。

因此，在幼兒園線描畫教學(xué)中，線描畫素材合理選取利于為班級不同層次幼兒創(chuàng)設(shè)良好的線描畫教學(xué)環(huán)境氛圍，在幼兒感知線描畫線條中增強主動學(xué)習(xí)線描畫意識，在探討、解決線描畫教學(xué)問題中激發(fā)線描畫學(xué)習(xí)興趣。

二、根據(jù)幼兒特點，引導(dǎo)線描畫教學(xué)

在幼兒園線描畫教學(xué)中，教師要堅持因材施教的原則，尊重班級幼兒個體差異，根據(jù)班級不同層次幼兒特點，將幼兒喜歡的故事、動畫節(jié)目等引入課堂中，促使線描畫教學(xué)貼近幼兒日常生活、興趣愛好，構(gòu)建高效線描畫課堂，對幼兒進行引導(dǎo)性線描畫教學(xué)，順利實現(xiàn)線描畫教學(xué)目標(biāo)。

以“人物”線描畫教學(xué)為例，教師要根據(jù)班級幼兒特點，將幼兒日常生活中熟悉的人引入其中，比如，爺爺奶奶、爸爸媽媽，借助引導(dǎo)性教學(xué)手段，從多個方面入手巧妙引導(dǎo)班級幼兒實踐操作，巧用畫筆、線條等，簡單勾勒出日常生活中熟悉的人物形象，深層次挖掘幼兒潛能，巧妙勾勒對應(yīng)的生活場景，促使勾勒的線描畫更具感染力，在生活化線描畫實踐中，科學(xué)積累線描畫知識與情感經(jīng)驗。以“動物”線描畫教學(xué)為例，在線描畫教學(xué)中，教師可以抓住幼兒喜歡動畫片這一特點，巧妙引入幼兒喜歡的動畫片，比如，葫蘆娃、喜羊羊和灰太狼、熊出沒，重現(xiàn)動畫片中有趣的情節(jié)以及不同動畫形象，巧妙展開線描畫活動。在“動物”線描畫教學(xué)中，教師可以將“喜羊羊和灰太狼”這一動畫片引入到課堂中，先引導(dǎo)幼兒觀看“喜羊羊和灰太狼”相關(guān)片段，刺激幼兒感官的過程中引導(dǎo)幼兒融入到動畫片作用下的線描畫教學(xué)情境中，展開引導(dǎo)性線描畫教學(xué)，針對性指導(dǎo)幼兒靈活應(yīng)用線條，充分發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作“喜羊羊和灰太狼”動畫片中不同動物形象，“喜羊羊”“懶羊羊”“美羊羊”“小灰灰”等，順利掌握線描畫相關(guān)理論知識以及技巧。以此，為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)階段線描畫課程知識做好鋪墊，也使線描畫課堂教學(xué)有效性在幼兒互動、實踐過程中順利提高。

因此，在幼兒園線描畫教學(xué)過程中，幼兒自身特點巧妙把握利于教師從幼兒角度出發(fā)構(gòu)建線描畫課堂，在幼兒熟知的情境中，對其進行針對性引導(dǎo)，便于幼兒在理解、掌握、內(nèi)化線描畫知識過程中形成正確的線描畫知識。

三、認知隨意畫線，強化幼兒畫線基礎(chǔ)

在幼兒園線描畫教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)班級幼兒認知隨意畫線，在觀察、感知、欣賞線描畫作品中線條過程中理解線條畫知識，在掌握線描畫課題重點與難點知識中強化幼兒畫線基礎(chǔ)。

以“花瓶”為例，線條是線描畫作品的基本組成要素。在線描畫教學(xué)過程中，教師要注重幼兒作畫欲望的激發(fā)，主動參與到作畫實踐中， 感知線條美感過程中強化自主作畫意識，更好地培養(yǎng)作畫能力。在線描畫課堂教學(xué)中，教師可以動態(tài)呈現(xiàn)枯燥、乏味的線條，比如，長短線、折線、弧線，讓幼兒在感知顏色不同線條動態(tài)變化中激起作畫欲望，愿意主動嘗試作畫。隨后，教師可以讓班級幼兒自行選取喜歡的線條以及顏色，試著畫出對應(yīng)的線條，再將“花瓶”這一新課題引入到課堂中，展示“花瓶”不同圖片以及實物，引導(dǎo)幼兒欣賞不同形式動態(tài)的花瓶，初步了解花瓶基本結(jié)構(gòu)，并讓班級學(xué)生說說不同造型花瓶顏色、線條、圖案等，感知花瓶的瓶口、瓶頸、瓶底等具體變化，巧設(shè)針對性問題，即你想用怎樣的線條、圖案勾勒花瓶。在幼兒初步掌握“花瓶”畫線方法之后，教師可以引導(dǎo)幼兒深層次認知隨意畫線，能夠畫出兩種或者以上不同線條的組合畫，更好地將弧線、長短線、螺旋形線、折線等巧妙應(yīng)用到作畫過程中，在繪制不同造型花瓶中感知各類型線條動態(tài)變化以及在構(gòu)圖過程中的具體作用，在領(lǐng)略各線條美感的過程中不斷積累線描畫知識，強化線描畫基礎(chǔ)。

因此，在幼兒園線描畫教學(xué)中，認知隨意畫線利于幼兒對抽象化的線條有全新的認識，在親自畫彩色、變化的線條過程中感知各類型線條中蘊含的情感，豐富幼兒線描畫體驗，利于幼兒在積累線描畫知識中夯實畫線基礎(chǔ)。

四、巧妙應(yīng)用線條，引導(dǎo)幼兒觀察寫生

在幼兒園線描畫教學(xué)中，教師要指導(dǎo)班級各個層次幼兒觀察并親自寫生，巧妙應(yīng)用不同類型的線條，積累作畫素材的過程中提高作畫能力以及素養(yǎng)，幫助幼兒塑造健全人格。

以“漂亮的花兒”為例，在線描畫教學(xué)過程中，教師要科學(xué)延伸線描畫課堂，將課堂內(nèi)外有效銜接，指導(dǎo)幼兒觀察寫生，在實踐中巧妙應(yīng)用線條。在此過程中，教師可以組織班級幼兒走進大自然，多層面、多角度指引幼兒仔細觀賞自然界的花兒，顏色、花瓣形狀等，準(zhǔn)確把握各類型花兒基本形態(tài)。隨后，教師可以針對性向班級幼兒講解相關(guān)“點、線、面”知識，可以向幼兒呈現(xiàn)不同的點、線以及面，三角形點、十字點等；凹凸線、彈簧線、方螺旋線等；三角形組成的面、半圓形組成的面，便于幼兒準(zhǔn)確積累“點、線、面”理論知識。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)幼兒巧用勾線筆試著勾畫出花兒的基本結(jié)構(gòu)，在親自勾勒過程中學(xué)習(xí)線描畫具體表現(xiàn)方式。教師要根據(jù)班級幼兒認知結(jié)構(gòu)，科學(xué)指導(dǎo)幼兒巧用線描畫手法裝飾對應(yīng)的花兒，注重畫面的整體布局，內(nèi)化掌握“點、線、面”的知識，進行“漂亮的花兒”作畫，在畫不同形狀、顏色花朵中體驗不同線條的美感。教師要隨時觀察班級每位幼兒“漂亮的花兒”觀察寫生情況，以問題為切入點，針對性指導(dǎo)班級幼兒，便于各層次幼兒都能在認知線條的基礎(chǔ)上巧妙應(yīng)用線條進行作畫，在多層次實踐中掌握線描畫勾勒技巧、手段，順利提高作畫能力。以此，提升幼兒園線描畫教學(xué)層次以及價值，高效完成線描畫教學(xué)實踐任務(wù)。

因此，延伸線描畫課堂利于科學(xué)銜接線描畫課堂內(nèi)外，利于幼兒在多層面觀察寫生過程中深入認知并巧用線條，科學(xué)勾勒熟知動物、景物、物體等，在嘗試創(chuàng)作不同題材的過程中激發(fā)線描畫創(chuàng)作能力與素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，在幼兒園線描畫教學(xué)中，教師要以幼兒為中心，深度結(jié)合線描畫理論與實踐教學(xué)，讓幼兒在獲取繪畫知識和情感體驗中掌握重要的繪畫技法，在勾勒景與物的過程中培養(yǎng)自身能力素養(yǎng)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，彰顯線描畫課堂的教學(xué)魅力。

【參考文獻】

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