王曉娟，時(shí)洋

（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息技術(shù)系，南京 211106）

信息技術(shù)基礎(chǔ)；藍(lán)墨云班課；翻轉(zhuǎn)課堂

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的不斷深入，在線教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等新的教育模式不斷涌現(xiàn)，教師的教學(xué)手段也在悄然發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用已滲透到教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)讓人們?cè)跁r(shí)間和空間上不再受限，滿足了人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智能移動(dòng)終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)的愿望。

云班課是一款免費(fèi)的移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，適合于各門課程的教學(xué)，它同時(shí)提供了PC終端Web版本和針對(duì)iPhone、iPad、Android各智能終端設(shè)備版本。通過(guò)云班課能夠?qū)⒄n前、課中、課后進(jìn)行無(wú)縫銜接，突破教學(xué)過(guò)程中的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的互動(dòng)教學(xué)。教師能夠輕松掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，并改變教學(xué)方法，使教與學(xué)完美結(jié)合。

1 高職類《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高職類非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。在信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面，理論教學(xué)占據(jù)了絕大部分時(shí)間。由于理論知識(shí)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，學(xué)習(xí)興趣不濃，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，尤其在自主學(xué)習(xí)的管理方面不夠主動(dòng)。而在信息技術(shù)的應(yīng)用能力方面又出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得不到拓展，無(wú)法將信息技術(shù)知識(shí)服務(wù)于本專業(yè)的相關(guān)課程。

（1）信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

在信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面，信息素養(yǎng)涉及面廣，教學(xué)以理論為主。課堂教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間有限，教師無(wú)法深入開(kāi)展教學(xué)。盡管教師會(huì)輔以不同的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，但是由于高職類學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，在問(wèn)題的理解和接受方面均有一定的困難，這也導(dǎo)致教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)無(wú)法推進(jìn)，理論課堂教學(xué)效果差。

（2）信息技術(shù)應(yīng)用技能方面存在的問(wèn)題

信息技術(shù)應(yīng)用技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以教師講解為主，學(xué)生練習(xí)為輔，重點(diǎn)突出學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和理解能力的差異性，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)完成的進(jìn)度不一致。而課堂教學(xué)時(shí)間有限，無(wú)法保證每一位學(xué)生都能按時(shí)保質(zhì)保量地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。若不及時(shí)跟進(jìn)未完成任務(wù)的學(xué)生，將會(huì)導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的積極性。

（3）手機(jī)成為課堂教學(xué)的障礙

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)及平板電腦愈發(fā)普及，在課堂教學(xué)過(guò)程上，學(xué)生的主要精力放在了各類電子設(shè)備上，在課堂上無(wú)法專心聽(tīng)課。盡管教師們采取了交流討論、答疑、協(xié)作分工、展示成果等各種措施，但是仍然無(wú)法避免學(xué)生玩手機(jī)等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)手段陳舊、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不直觀持久、學(xué)生的不配合等因素最終導(dǎo)致課堂效果差，人才培養(yǎng)方案也無(wú)法實(shí)施。

將移動(dòng)平臺(tái)引入教學(xué)過(guò)程構(gòu)建移動(dòng)教學(xué)正成為一種趨勢(shì)。移動(dòng)教學(xué)不僅可以豐富課堂教學(xué)模式，同時(shí)彌補(bǔ)了有限教學(xué)學(xué)時(shí)的不足。由于教學(xué)過(guò)程中會(huì)不斷地用到手機(jī)，可有效減少自制力差的學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象，學(xué)生可隨時(shí)查看自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，知道自己的不足。學(xué)生也能動(dòng)態(tài)了解班級(jí)其他成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 利用云班課翻轉(zhuǎn)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課堂

（1）云班課移動(dòng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

藍(lán)墨云班課是一款基于移動(dòng)終端開(kāi)發(fā)的免費(fèi)App教學(xué)互動(dòng)工具，能協(xié)助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)學(xué)生也可以更全面地掌握課程內(nèi)容。在云班課平臺(tái)下，支持多種教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不再限制于課堂幾十分鐘，學(xué)生針對(duì)自己知識(shí)點(diǎn)的不足后仍可瀏覽教學(xué)資源，教師課后仍可以輔導(dǎo)學(xué)生。

云班課的主要功能包括：管理學(xué)生、上傳教學(xué)資源、管理課程資源和課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)。教師和學(xué)生均需要提前在手機(jī)客戶端下載藍(lán)墨云班課App，教師創(chuàng)建班課后生成該班課對(duì)應(yīng)的邀請(qǐng)碼，學(xué)生獲取教師提供的邀請(qǐng)碼后申請(qǐng)加入教師指定的班課。教學(xué)資源支持電腦上傳，手機(jī)與電腦終端可同步教學(xué)資源。針對(duì)同一門課程可以復(fù)制已有班課的所有資源，也可以在不同課程中轉(zhuǎn)發(fā)資源。

教師通過(guò)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)提前上傳學(xué)習(xí)資料，學(xué)生利用投票問(wèn)卷形式提前了解教學(xué)內(nèi)容；課堂教學(xué)中，教師可開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，還可以布置作業(yè)或小組任務(wù)進(jìn)行深入研究和探討；課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，還能將教學(xué)活動(dòng)由課堂延伸到課外，通過(guò)答疑討論的形式與學(xué)生交流教學(xué)內(nèi)容，從而突破教學(xué)過(guò)程中的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)課堂外的互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，教師可利用測(cè)試活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（2）基于移動(dòng)平臺(tái)的教學(xué)模型設(shè)計(jì)

上課前，首先教師需要在云班課平臺(tái)上上傳課件、教案、音視頻、參考資料和網(wǎng)頁(yè)鏈接等資源，學(xué)生可同步在手機(jī)上查看；課堂中，教師可以通過(guò)藍(lán)墨云讓學(xué)生一鍵簽到或通過(guò)手勢(shì)簽到，并結(jié)合課程內(nèi)容隨時(shí)開(kāi)展投票、問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、討論、答疑、限時(shí)測(cè)試和小組作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)；下課后，教學(xué)活動(dòng)可延伸到課后，教師可隨時(shí)開(kāi)展與課堂相似的教學(xué)活動(dòng)。課程結(jié)束后，教師可通過(guò)PC終端的Web頁(yè)選擇“導(dǎo)出匯總數(shù)據(jù)”、“導(dǎo)出明細(xì)數(shù)據(jù)”和“查看教學(xué)報(bào)告”等功能，可自動(dòng)生成“資源報(bào)告”、“活動(dòng)報(bào)告”、“學(xué)情分析”和學(xué)生總成績(jī)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的多維分析和教學(xué)過(guò)程的全方位評(píng)價(jià)。藍(lán)墨云班課系統(tǒng)地記錄著課程的教學(xué)過(guò)程，與學(xué)生均可通過(guò)云班課平臺(tái)查看學(xué)習(xí)情況，為課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)提供詳細(xì)數(shù)據(jù)支持。

（3）基于移動(dòng)學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐

圖1 基于藍(lán)墨云平臺(tái)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)信息技術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)模型

以《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程中的“網(wǎng)絡(luò)信息安全”為教學(xué)單元，設(shè)計(jì)基于藍(lán)墨云平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方案。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂能顯著提升學(xué)生的課堂參與率，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果取決于課前、課中、課后的合理安排與高效銜接。具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)施如下：

（1）設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)書(shū)并上傳通知學(xué)生

針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)信息安全”單元設(shè)置詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)書(shū)，通過(guò)藍(lán)墨云平臺(tái)發(fā)送通知，提前讓學(xué)生了解課程的教學(xué)目標(biāo)。要求學(xué)生根據(jù)教師上傳的課件及參考資料提前預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館資料收集及網(wǎng)絡(luò)資源的查詢，完成任務(wù)書(shū)中的知識(shí)準(zhǔn)備，學(xué)生通過(guò)拍照上傳各自準(zhǔn)備的答案。

表1 “網(wǎng)絡(luò)信息安全”教學(xué)任務(wù)書(shū)

（2）設(shè)置手勢(shì)簽到了解學(xué)生到課情況

上課前教師通過(guò)云班課發(fā)起簽到活動(dòng)，可有效避免人工點(diǎn)名耗時(shí)長(zhǎng)的缺點(diǎn)。簽到形式有一鍵簽到、手勢(shì)簽到或手工簽到。簽到的手勢(shì)由教師現(xiàn)場(chǎng)公布，可設(shè)置簽到的結(jié)束時(shí)間，防止未到學(xué)生進(jìn)行簽到。針對(duì)請(qǐng)假的學(xué)生，教師可手工設(shè)置為事假或病假。每一次簽到，學(xué)生均可獲得一定的經(jīng)驗(yàn)值，通過(guò)云班課簽到功能，可督促學(xué)生不曠課、不遲到或不早退，提升學(xué)生的出勤率。云班課保留了每一次簽到記錄，學(xué)生的出勤情況隨時(shí)可查。既方便了教師掌握學(xué)生的到課情況，又起到了督促學(xué)生的作用。

（3）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解預(yù)習(xí)情況

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，教師通過(guò)PC機(jī)終端Web頁(yè)面，設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷表，課程情境導(dǎo)入后，開(kāi)始進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查環(huán)節(jié)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，教師可以了解學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在接下來(lái)的課程講解環(huán)節(jié)，可以有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。

（4）開(kāi)展多元化活動(dòng)輔助教學(xué)

課堂上，教師通過(guò)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)讓全體學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性思考與回答，活躍課堂氣氛的同時(shí)，教師對(duì)問(wèn)題集中講解，并讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生代表上臺(tái)闡述自己的觀點(diǎn)，這樣的互動(dòng)方式既增加了知識(shí)又鍛煉了語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。教師也可以安排小組活動(dòng)、課堂提問(wèn)以及測(cè)試答疑等環(huán)節(jié)輔助教學(xué)。

（5）設(shè)置作業(yè)或測(cè)試環(huán)節(jié)檢驗(yàn)教學(xué)效果

教師在課前組織測(cè)試題目，通過(guò)云班課提供的Ex?cel試卷模板將測(cè)試題目上傳至云班課平臺(tái)，通過(guò)“添加活動(dòng)”新建課堂測(cè)試，測(cè)試題目可以按章節(jié)進(jìn)行分組，并設(shè)置經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生參與測(cè)試后，根據(jù)得分獲取相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)值。題目可以設(shè)置為順序或亂序，測(cè)試時(shí)間可以不限制也可以限定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。課堂測(cè)試一般不允許重新測(cè)試，若是課后練習(xí)，可以設(shè)置為允許重做。查看答案可以設(shè)置在測(cè)試活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，若是課后練習(xí)，查看答案可以設(shè)置為交卷之后。當(dāng)測(cè)試活動(dòng)設(shè)置完畢后，教師可以在課程的任何時(shí)候開(kāi)啟測(cè)試活動(dòng)。學(xué)生提交測(cè)試后，即可查看自己的得分和經(jīng)驗(yàn)值，動(dòng)態(tài)了解自己和班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。教師可以將測(cè)試成績(jī)導(dǎo)出作為課程評(píng)估的參考素材。

表2 “網(wǎng)絡(luò)信息安全”問(wèn)卷調(diào)查情況表

圖2 “網(wǎng)絡(luò)信息安全”頭腦風(fēng)暴學(xué)生提交答案列表

圖3 “網(wǎng)絡(luò)信息安全”作業(yè)結(jié)果列表

圖4 “網(wǎng)絡(luò)信息安全”單元測(cè)試成績(jī)分布圖

（6）分配任務(wù)按組討論

針對(duì)焦點(diǎn)問(wèn)題，教師可在課后設(shè)置任務(wù)小組進(jìn)行討論，小組劃分可以采用隨機(jī)劃分小組、線下劃分小組和使用成員小組方案等形式進(jìn)行，針對(duì)隨機(jī)劃分小組的情況，教師可以規(guī)定形成多少組或設(shè)置各組成員人數(shù)進(jìn)行劃分。任務(wù)評(píng)分方式可以設(shè)置為教師評(píng)分、指定助教/學(xué)生評(píng)分、學(xué)生互評(píng)，也可以設(shè)置為教師評(píng)分、組間互評(píng)和組內(nèi)互評(píng)相相結(jié)合的方式進(jìn)行。教師可以設(shè)置最終提交任務(wù)討論結(jié)果的時(shí)間，提醒學(xué)生完成課程分組任務(wù)。課后教師可根據(jù)平臺(tái)收集的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)出成績(jī)后，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流與反饋。通過(guò)云班課教學(xué)互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生和課堂高效管理，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效果。

圖5 “網(wǎng)絡(luò)信息安全”分組討論作業(yè)結(jié)果列表

（7）安排答疑討論反饋學(xué)習(xí)

基于移動(dòng)平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)教師的要求更高，不僅需要教師在課堂內(nèi)精彩演講，還需要教師在課后及時(shí)安排答疑。學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)問(wèn)題，師生共同討論問(wèn)題，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地建立課程知識(shí)點(diǎn)。

（8）大數(shù)據(jù)匯總經(jīng)驗(yàn)值協(xié)助分析學(xué)情

藍(lán)墨云班課在改變教學(xué)模式的同時(shí)，還提供了大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與匯總服務(wù)，云班課運(yùn)用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助教師一鍵生成過(guò)程化考核結(jié)果，在學(xué)情數(shù)據(jù)分析方面，提供了高效且全面的支持，在學(xué)生評(píng)價(jià)方面體現(xiàn)了公平與透明。

3 結(jié)語(yǔ)

藍(lán)墨云班課平臺(tái)讓廣大教師在信息化教學(xué)方面更進(jìn)一步，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用了豐富多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生接受新知識(shí)更為全面系統(tǒng)，將線上線下學(xué)習(xí)融為一體。下面針對(duì)藍(lán)墨云平臺(tái)輔助教學(xué)提出一些總結(jié)與展望。

（1）總結(jié)藍(lán)墨云應(yīng)用，更好地服務(wù)于教學(xué)

①云班課真實(shí)細(xì)致地記錄了課程的每一次活動(dòng)，為過(guò)程化考核提供數(shù)據(jù)支持；

②教師在資料準(zhǔn)備方面需要花更多的時(shí)間與精力，精心設(shè)計(jì)每一次教學(xué)互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)；

③同一門課程或同一個(gè)課程組，教學(xué)資源可轉(zhuǎn)發(fā)共享，避免重建資源；

④對(duì)于每一次教學(xué)活動(dòng)，教師均要做出評(píng)價(jià)或評(píng)分，尊重學(xué)生每一次的學(xué)習(xí)成果；

⑤針對(duì)考證科目，教師可組卷不限時(shí)不限次地進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生可循環(huán)練習(xí)。

（2）反思藍(lán)墨云應(yīng)用，期待更好的發(fā)展

藍(lán)墨云班課平臺(tái)一直都在更新，功能越來(lái)越強(qiáng)，期待藍(lán)墨云更好地服務(wù)于教學(xué)。以下是對(duì)藍(lán)墨云平臺(tái)提出的幾點(diǎn)反思與展望。

①為了更好地應(yīng)用移動(dòng)平臺(tái)，學(xué)校需要提供免費(fèi)的Wi-Fi應(yīng)用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園全覆蓋；

②藍(lán)墨云資源庫(kù)的建設(shè)非常重要，平時(shí)要注重收集信息并及時(shí)發(fā)布最新資訊和活動(dòng)，快速迭代，持續(xù)優(yōu)化，讓學(xué)生能夠全面的最新教學(xué)資源；

③藍(lán)墨云平臺(tái)只能是輔助教學(xué)工具，不能占課堂的主導(dǎo)作用；

④設(shè)計(jì)多途徑體現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的應(yīng)用積極性；

⑤不要等所有資料都齊全了才開(kāi)始移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)，可以一邊教學(xué)一邊收集。