甘宇

摘要：本文以重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院圖書(shū)館為例，分析了獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的難點(diǎn)和存在的現(xiàn)狀，以及為了積極發(fā)揮圖書(shū)館在高校中的作用，增強(qiáng)學(xué)校文化氛圍，養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣，從而舉行閱讀的推廣活動(dòng)所采取的一系列措施。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；圖書(shū)館；閱讀推廣

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）012-0460-01

“閱讀推廣”起源于英文“Reading Promotion”，“Promotion”除了可以翻譯為“推廣”外，也有“促進(jìn)”的含義，因此也有人將閱讀推廣稱(chēng)為“閱讀促進(jìn)”。它是在“閱讀輔導(dǎo)”、“導(dǎo)讀”、“讀書(shū)指導(dǎo)”等概念的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。隨著“全民閱讀”的提出，國(guó)家對(duì)閱讀的重視程度的加大，圖書(shū)館作為知識(shí)的海洋，更應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，積極開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，提升自身素質(zhì)。

一、獨(dú)立學(xué)院閱讀推廣的難點(diǎn)

1.在資金方面，圖書(shū)館發(fā)展沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障

獨(dú)立學(xué)院是由公辦本科高校與社會(huì)力量投資創(chuàng)立的一種新型本科院校，是一種新的教育模式。由于其創(chuàng)辦的時(shí)間比較短，經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于私人投資和學(xué)費(fèi)，因此在圖書(shū)館的建設(shè)方面幾乎沒(méi)有穩(wěn)定的資金投入，導(dǎo)致無(wú)論是從館藏?cái)?shù)量和質(zhì)量，還是從館員的數(shù)量和質(zhì)量上都和公辦院校有著很大的差距。因此獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館不可能為其成立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)，更缺乏用于閱讀推廣的資金，從而加大了閱讀推廣的難度。

2.生源質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃

獨(dú)立學(xué)院屬于三本院校，招收的學(xué)生是屬于一、二本剩下的，因此進(jìn)校學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，導(dǎo)致進(jìn)校后真正認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生較少，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不濃。

3.智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，學(xué)生閱讀的方式和習(xí)慣發(fā)生了變化

隨著智能設(shè)備的出現(xiàn)，尤其是智能手機(jī)的發(fā)展，學(xué)生的閱讀方式、習(xí)慣不再是局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，讀者可以不需要到圖書(shū)館借書(shū)，僅通過(guò)手機(jī)就能閱讀自己需要的資料，人們逐漸趨向于網(wǎng)絡(luò)閱讀、碎片閱讀，來(lái)圖書(shū)館借閱的人數(shù)逐年降低。

二、開(kāi)展閱讀推廣實(shí)踐

面對(duì)以上情況，獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館更應(yīng)該勇于創(chuàng)新，結(jié)合自身特色，積極開(kāi)展閱讀推廣，提高學(xué)生的閱讀興趣。由此我館開(kāi)展閱讀推廣的實(shí)踐如下：

1.成立了專(zhuān)門(mén)的圖管會(huì)

該組織是在全校范圍內(nèi)聘請(qǐng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成。由于圖書(shū)館各種活動(dòng)的策劃，實(shí)施都需要人力，但獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館的員工都非常緊缺，一般都是一人多職，因此在活動(dòng)的策劃、實(shí)施等人力方面就比較緊張，該委員會(huì)的成立不僅解決了這一問(wèn)題，還能通過(guò)他們，了解到學(xué)生們的需求，最終共同策劃出學(xué)生喜歡的活動(dòng)；同時(shí)也對(duì)活動(dòng)的宣傳起到了積極的作用。

2.打造“讀書(shū)月”系列活動(dòng)，使之規(guī)范化，常態(tài)化

我館為了積極推廣閱讀，提升學(xué)生閱讀興趣，每年都在4月份舉行大型的“讀書(shū)月”活動(dòng)。比如在2015年開(kāi)展“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的讀書(shū)月系列活動(dòng)，包括館藏優(yōu)秀圖書(shū)推薦、投票推選自己最喜愛(ài)的圖書(shū)、“書(shū)香為伴，心靈感悟”一征文比賽、“讀書(shū)·青春·中國(guó)夢(mèng)”一主題演講比賽；2017年開(kāi)展草坪閱讀，之后和學(xué)生處聯(lián)合主辦了讀書(shū)月系列師生閱讀經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)“朗讀者”。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展和積累逐漸形成了我館的一個(gè)特色系列活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)起到了推動(dòng)的作用。在其余時(shí)間還開(kāi)展了如讀書(shū)沙龍，書(shū)法比賽，中國(guó)畫(huà)比賽等一系列其它活動(dòng)。

3.開(kāi)展“好書(shū)閱讀”課

我館精心推出了“好書(shū)閱讀”課，該課把閱讀文化從第二課堂引入到第一課堂，同時(shí)開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，形成課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓圖書(shū)館老師和學(xué)生面對(duì)面在課堂上對(duì)經(jīng)典圖書(shū)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生的受益面更加廣泛，提升人文素養(yǎng)，并形成特色。將閱讀的一般活動(dòng)形式上升到具有一定理論層次的課堂教學(xué)中，使其更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，形成閱讀文化發(fā)展的常效機(jī)制，這在目前高校中尚屬首例。并獲得全國(guó)首屆高校圖書(shū)館閱讀推廣案例優(yōu)秀獎(jiǎng)，同時(shí)也是西部地區(qū)唯一的獨(dú)立學(xué)院。

4.與合川天星小學(xué)一起打造“快樂(lè)閱讀空間”

隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是全民閱讀的提出，圖書(shū)館的閱讀推廣不應(yīng)該僅僅只停留在本校，更應(yīng)該積極走出去，為地方的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)做貢獻(xiàn)。為此我館與合川天星小學(xué)牽手共建“快樂(lè)閱讀空間”。結(jié)合小學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展了主題為“快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)”的一系列別開(kāi)生面的閱讀活動(dòng)；針對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了精品繪本推薦和伴讀活動(dòng)，將該閱讀推廣活動(dòng)納入常態(tài)化，規(guī)范化。

5.積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，特別是在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，我館改變了傳統(tǒng)的向?qū)W生發(fā)傳單，貼宣傳展板等方式宣傳模式，大力運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行閱讀推廣，如微信公眾號(hào)、網(wǎng)頁(yè)宣傳、移動(dòng)圖書(shū)館APP等。學(xué)生通過(guò)手機(jī)就能了解到圖書(shū)館最新的各種活動(dòng)信息、新書(shū)信息以及查詢(xún)、閱讀館藏資源。既方便了學(xué)生，也適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)中要抓住本校學(xué)生的閱讀愛(ài)好和習(xí)慣，有針對(duì)性地開(kāi)展與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的、學(xué)生認(rèn)可的活動(dòng)，并將每一項(xiàng)推廣活動(dòng)規(guī)范化，并建立長(zhǎng)效機(jī)制。只有這樣才能真正發(fā)揮圖書(shū)館育人的作用，為學(xué)校的校園文化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。