王小春

【摘 要】本文根據(jù)新課標(biāo)和考試大綱對(duì)高中物理的要求，論述高考復(fù)習(xí)策略，深入研究高考物理命題方向，了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，完善學(xué)生的物理知識(shí)體系，夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)、查缺補(bǔ)漏，深化對(duì)知識(shí)的理解，拓展知識(shí)，提高學(xué)生的物理綜合能力，提高高中物理高考復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理 高考復(fù)習(xí) 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）07B-0158-02

高中物理新課標(biāo)明確指出，物理教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。新課標(biāo)下的高考物理命題素材更大，題目類型更加靈活，對(duì)學(xué)生的綜合物理能力要求更高。傳統(tǒng)的習(xí)題復(fù)習(xí)已經(jīng)無法很好地適應(yīng)新高考要求。在以往的高考物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師往往只重視根據(jù)考點(diǎn)歸納知識(shí)，針對(duì)歷年高考試題進(jìn)行習(xí)題講解，沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，導(dǎo)致教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，復(fù)習(xí)效果不理想。筆者認(rèn)為，高中物理教師應(yīng)該緊緊圍繞高中物理新課標(biāo)的要求，以新課標(biāo)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，注重學(xué)生物理知識(shí)體系的完善和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理模型，重視物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握常見的解題技巧，不斷提升學(xué)生的物理綜合能力，幫助學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績。

一、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確備考重點(diǎn)

高中物理教材中的知識(shí)點(diǎn)、插圖、習(xí)題甚至閱讀材料都可能成為高考命題來源，因此，高中物理教師應(yīng)該在認(rèn)真研讀新課標(biāo)、考試大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中物理教材幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，完善物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握各個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而做到融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決物理問題。例如，教師可以借助知識(shí)圖表幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。如力學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如下（如表 1）。

同時(shí)，在高考復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生明確復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)，避免復(fù)習(xí)過程中不分主次，眉毛胡子一把抓，胡亂復(fù)習(xí)。要合理分配時(shí)間和精力，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道高考考什么，怎么考。組織學(xué)生仔細(xì)研讀考試大綱，明確高考的考查范圍，關(guān)注近幾年《考試大綱》中考試內(nèi)容和能力要求的變化。如圓周運(yùn)動(dòng)和平衡、平拋運(yùn)動(dòng)問題，以及牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理、萬有引力定律等都是高考重點(diǎn)。力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是貫穿高中物理的主線，力學(xué)分值增加，并且出現(xiàn)不與電磁結(jié)合的簡單的能量、功能關(guān)系。追本溯源，這些都需要學(xué)生回到課本，抓住重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、重視概念復(fù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

高考物理命題變化不定，但萬變不離其宗，只要學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和正確的物理思維，就可以以不變應(yīng)萬變。有很多學(xué)生在面對(duì)前面高考題目時(shí)，總感覺題目很靈活，難度很大。究其原因往往是因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)，沒有真正理解和掌握物理基礎(chǔ)概念、基本原理，無法準(zhǔn)確區(qū)分和靈活運(yùn)用這些概念、原理。而這一系列的概念和原理恰恰是物理學(xué)科重要的組成部分。因此，在高中物理高考復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)該重視概念復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生真正理解和掌握概念。例如，高考命題中有很多考查物理概念的題目，如 2016 年高考物理北京卷第 23 題，就可以利用類比法，將重力勢(shì)能與電勢(shì)能進(jìn)行類比，從而找到解題思路。因此，教師可以采用類比法，幫助學(xué)生完善物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的思維遷移，加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將“機(jī)械波的干涉”“衍射”放在一起類比分析，幫助學(xué)生理解光的干涉和衍射；將“光的波粒二象性”和“實(shí)物的波粒二象性”放在一起類比；將“重力勢(shì)能”與“彈性勢(shì)能”“電勢(shì)能”“分子勢(shì)能”放在一起類比；將“氫原子模型”與“太陽系的結(jié)構(gòu)”進(jìn)行類比。這樣可以啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解。此外，閱讀教材也是復(fù)習(xí)物理概念的有效途徑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教材仔細(xì)再閱讀一遍，這對(duì)學(xué)生掌握物理概念大有幫助。每讀一次教材，學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己理解不到位的地方，從而進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)物理模型，培養(yǎng)建模思維

所謂物理模型，是指為了便于探究物理規(guī)律，研究物理問題而對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡化，構(gòu)建理想化的物理形象。物理模型是解決物理問題的重要工具。因此，在高中物理高考復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生掌握物理建模的本質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理模型解決物理問題。例如，勻速圓周運(yùn)動(dòng)這個(gè)模型與實(shí)際問題的聯(lián)系比較緊密，在高中物理高考復(fù)習(xí)的習(xí)題中也常常會(huì)出現(xiàn)，是高中物理中的基本模型之一，也是學(xué)生需要掌握的主要模型之一。在教學(xué)勻速圓周運(yùn)動(dòng)物理模型時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)步驟開展模型構(gòu)建：①分析題設(shè)，確定做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體；②分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圓心位置、運(yùn)動(dòng)軌道半徑；③進(jìn)行受力分析；④利用平行四邊形定則以及正交分解的方式計(jì)算出向心力；⑤利用向心力公式求解。再結(jié)合實(shí)際問題，如汽車轉(zhuǎn)彎問題，引導(dǎo)學(xué)生分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)模型，幫助學(xué)生掌握模型的內(nèi)涵和用法?？傊?，在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的建模思維，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)常用的模型，這對(duì)于我們分析復(fù)雜的物理題目大有幫助。

四、重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

高中物理課本中包含了大量的物理實(shí)驗(yàn)，近年的高考物理對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查越來越多。相對(duì)于理論性的物理知識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法、使用儀器方法等，對(duì)學(xué)生而言難度更大。因此，在高考物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握常見的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，熟悉常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。例如，刻度尺、游標(biāo)卡尺、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器，等等。為了確保復(fù)習(xí)效果，教師還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以加深學(xué)生的記憶。此外，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和探究能力，從而滿足高考物理對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐蟆?/p>

五、傳授解題技巧，培養(yǎng)搶分意識(shí)

高考畢竟是考試，能否拿到高分很重要。在有限的考試時(shí)間里，要想拿到高分，除了基礎(chǔ)扎實(shí)，思維敏捷之外，還需要學(xué)生掌握必要的解題技巧，具備一定的“搶分”意識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師可以有意識(shí)地傳授給學(xué)生一些實(shí)用的解題技巧，如，“不空單選，可空多選；兩尺讀數(shù)，分限電路；計(jì)算看類，公式寫上；牛三矢方，莫忘單位”。具體來說就是，單項(xiàng)選擇題一定要選，不能空著；多項(xiàng)選擇題，只選對(duì)一個(gè)也能得分；一定要掌握螺旋測(cè)微器及游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法；懂得滑動(dòng)變阻器的分壓和限流電路，以及電路的設(shè)計(jì)方法；在計(jì)算時(shí)，一定要看清題目的類型，能寫上對(duì)應(yīng)的物理公式也可得分；有些題目用了轉(zhuǎn)換對(duì)象的方法求力，因此需要加上如“由牛頓第三定律可得”等，計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果要記得寫上單位。只要能做到這些，就能少丟很多沒必要丟掉的分。

在高中物理高考復(fù)習(xí)中，教師要制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確高考命題趨勢(shì)和考查重點(diǎn)；采取合理的復(fù)習(xí)策略，保證復(fù)習(xí)內(nèi)容覆蓋教材內(nèi)容和高考大綱要求；切實(shí)完善學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常見的物理模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型思維，培養(yǎng)學(xué)生的建模思維；注重物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；同時(shí)，教師要傳授學(xué)生一些必要的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的“搶分”意識(shí)，從而有效提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，為學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 盧建龍）