方紅彬 趙雙全 孫志平

本文通過應(yīng)用型本科四年的探索與實(shí)踐，闡述學(xué)院在改革辦學(xué)體制、創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制、改革培養(yǎng)模式、整合優(yōu)質(zhì)資源、共享辦學(xué)成果等方面取得的成果，探索地方本科向工程技術(shù)應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)型實(shí)施方法。通過應(yīng)用型本科建設(shè)，推進(jìn)院校學(xué)科建設(shè)發(fā)展，實(shí)踐探索出一條提升共建院校辦學(xué)實(shí)力和水平之路，項(xiàng)目研究填補(bǔ)了邢臺地區(qū)機(jī)電類工程技術(shù)應(yīng)用型本科的空白，對促進(jìn)我省推動地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有重要意義。

2014年河北省教育廳批準(zhǔn)由河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邢臺學(xué)院、邢臺市裝備制造行業(yè)協(xié)會按照“共同投資、共同建設(shè)、共同管理、共同育人”的原則成立邢臺學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院成立，學(xué)院利用邢臺學(xué)院在基礎(chǔ)學(xué)科、師資條件、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的優(yōu)勢，依托河北機(jī)電機(jī)電類專業(yè)先進(jìn)的職教理念、雄厚的師資團(tuán)隊(duì)、一流的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，借助邢臺市裝備制造行業(yè)協(xié)會機(jī)電專業(yè)雄厚的技術(shù)人員和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源優(yōu)勢，積極探索政府引導(dǎo)、學(xué)院主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)模式。本項(xiàng)目立足于邢臺區(qū)域的裝備制造業(yè)，學(xué)院緊密對接地方產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)，共同培養(yǎng)機(jī)電類專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科人才。

學(xué)院是經(jīng)河北省教育廳批準(zhǔn)的應(yīng)用型本科試點(diǎn)，采用了“3+1工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線”的人才培養(yǎng)模式，通過校企合作、產(chǎn)教融合，校企雙方共同參與人才培養(yǎng)全過程，最終實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。

一、項(xiàng)目研究方法

本項(xiàng)目研究與實(shí)施的采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要為宗旨，以對接區(qū)域裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級為導(dǎo)向，從高等教育規(guī)律和人才成長規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，不斷深化教育教學(xué)改革，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，四年來主要進(jìn)行的工作有：

（1）統(tǒng)計(jì)調(diào)查：對機(jī)電類相關(guān)行業(yè)各類型、各層次人才需求進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)合典型調(diào)查，分析需求特征、職業(yè)領(lǐng)域崗位群從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；

（2）資料研究：對相關(guān)地方本科學(xué)校機(jī)電類人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析比較研究，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，按照我院本科生定位制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案；

（3）專家研討：邀請企業(yè)、學(xué)校及行業(yè)協(xié)會代表多輪討論，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)；

（4）企業(yè)調(diào)研：走訪京津冀裝備制造行業(yè)有代表性的企業(yè)，調(diào)研企業(yè)在專業(yè)方面主要的人才需求情況，本科生主要的就業(yè)崗位，確定學(xué)生的職業(yè)能力需求。

二、人才培養(yǎng)模式

為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會對人才的需求，構(gòu)建出一條主線、兩大平臺、3+1的人才培養(yǎng)模式。

1.一條主線

自動化專業(yè)以培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)各方面全面發(fā)展，較為系統(tǒng)地掌握自動化領(lǐng)域的基本理論、基本知識和專業(yè)技能，并能在工業(yè)生產(chǎn)一線、科研院所等部門從事有關(guān)制造系統(tǒng)自動化、運(yùn)動控制等方面的系統(tǒng)裝調(diào)、運(yùn)行管理與維護(hù)、技術(shù)改造與創(chuàng)新、工程設(shè)計(jì)等工作的應(yīng)用技術(shù)型本科人才。

2.兩大平臺

（1）學(xué)科專業(yè)平臺

學(xué)校在理論教學(xué)方法上進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，課堂理論教學(xué)中，突破過去單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，精簡課程講授內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性，積極采用交互式、研討式教學(xué)法。同時(shí)，引入企業(yè)技術(shù)專家開展理論教學(xué)，大力推行項(xiàng)目慕課教學(xué)、微課教學(xué)、模擬角色演練、問題決策教學(xué)等教學(xué)形式。

（2）綜合實(shí)踐教育平臺

學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，通過對實(shí)踐項(xiàng)目的甄選和凝練，加大學(xué)生動手能力，提高設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的比重，倡導(dǎo)多形式開放性實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行時(shí)間、內(nèi)容、設(shè)備“三開放”。

3.3+1培養(yǎng)模式

學(xué)生通過三年的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)完成大學(xué)本科全日制教學(xué)計(jì)劃，在掌握扎實(shí)、寬厚的基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，利用最后一學(xué)年的企業(yè)崗位實(shí)踐，提高自身技術(shù)技能。以學(xué)校+企業(yè)的教育培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

三、應(yīng)用型本科人才教學(xué)探索與創(chuàng)新

1.以金工實(shí)習(xí)為介入點(diǎn)安排學(xué)生接觸專業(yè)知識

為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，以金工實(shí)習(xí)為介入點(diǎn)的循序漸進(jìn)的模式，熟悉實(shí)習(xí)過程。

自動化專業(yè)金工實(shí)習(xí)安排在第二學(xué)期，共計(jì)一個(gè)月時(shí)間。金工實(shí)習(xí)前期，實(shí)習(xí)任務(wù)和實(shí)習(xí)內(nèi)容在第一學(xué)期時(shí)以《工程制圖》課程任務(wù)形式下發(fā)，通過繪制鐵錘加工尺寸、裝配圖，為金工實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備；在金工實(shí)習(xí)期間，學(xué)生按照圖紙加工，除基本的車鉗焊操作訓(xùn)練外，將本科階段后續(xù)課程所需要涉及的內(nèi)容也融入到這一環(huán)節(jié)中，比如《電機(jī)與電力拖動》、《電氣控制與PLC課程》、《運(yùn)動控制技術(shù)》、《機(jī)電一體化技術(shù)》等課程中用到的各種電機(jī)、普通機(jī)床、數(shù)控系統(tǒng)的操作、步進(jìn)系統(tǒng)和伺服系統(tǒng)等運(yùn)動控制系統(tǒng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都由工廠技師和專業(yè)課程教師共同實(shí)施，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更具有針對性。

2.堅(jiān)持基礎(chǔ)課程為專業(yè)課程服務(wù)

為保證本科人才培養(yǎng)知識前后的銜接，學(xué)院多次組織不同部門的教師進(jìn)行教學(xué)對接，如組織了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師對接，《電路原理》、《電子技術(shù)》、《電機(jī)與電力拖動》、《信號與系統(tǒng)》等專業(yè)課程的教師與《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》等課程任課教師進(jìn)行課程對接，根據(jù)專業(yè)課程對數(shù)學(xué)知識的要求來組織數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排；組織了信息技術(shù)課教師與專業(yè)課教師對接，《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《組態(tài)監(jiān)控技術(shù)》等專業(yè)課程教師與《C語言程序設(shè)計(jì)》《信息技術(shù)基礎(chǔ)》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》等課程任課教師對接，信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)需求來調(diào)整。

3.專業(yè)基礎(chǔ)課程弓！人新的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，學(xué)生被動接受、教師機(jī)械灌輸概念性知識的時(shí)代已經(jīng)翻篇，教學(xué)理念、教學(xué)方式都需要與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新。如：《電路》課程將“翻轉(zhuǎn)課堂”融入到本科教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究式、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)思維模式，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程引入視頻展臺，直接將實(shí)驗(yàn)運(yùn)行結(jié)果展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.專業(yè)課程注重技術(shù)技能的培養(yǎng)

為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，本專業(yè)所有課程均采用理實(shí)一體授課方式。如《電氣控制與PLC》課程中引入“邢臺太行型煤配送中心的自動化布煤系統(tǒng)設(shè)計(jì)”真實(shí)完整的案例，以每三名學(xué)生為一組，完成整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、安裝及項(xiàng)目的演示，最后以項(xiàng)目總結(jié)匯報(bào)的形式提交成果。新式授課方式的引用即培養(yǎng)了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5.注重最新前沿知識的引入

（1）講授新知識，注重課程知識的前沿性。

《現(xiàn)場總線》課程中，應(yīng)用西門子最新的編程軟件博途作為現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)的搭建平臺，利用西門子S7-1200、S7-1500等目前國際上應(yīng)用最為廣泛的控制器，講解Pfofibus-Dp，PfofiTiet網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的搭建過程。

（2）購置新設(shè)備，保障實(shí)訓(xùn)有序進(jìn)行。

師資投入是保障正常教學(xué)的必要手段，為加強(qiáng)學(xué)生動手能力，學(xué)院投入大量資金采購了ABB、FANTJC等國際知名品牌工業(yè)機(jī)器人、現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)、YL-336B自動化生產(chǎn)線等設(shè)備，并在《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》《自動線安裝與調(diào)試》等相關(guān)課程中應(yīng)用，讓學(xué)生掌握新技術(shù)的應(yīng)用。

（3）讀施“走出去”戰(zhàn)略，擴(kuò)展學(xué)生視野。

為了解當(dāng)前自動化發(fā)展水平，開拓學(xué)生視野，認(rèn)識自身不足，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)。學(xué)院先后組織學(xué)生參觀"2017年第十三屆國際工業(yè)自動化展覽會”和大豪科技有限責(zé)任公司的研發(fā)部門和生產(chǎn)部門。

（4）邀請專家進(jìn)行講座。

為增加學(xué)生對本專業(yè)行業(yè)深入的了解及對前沿科技的認(rèn)知，學(xué)院特邀冀中能源礦山設(shè)備分公司的楊振亞工程師，河北工業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院院長李鐵軍教授等各級各類專家為學(xué)生做報(bào)告，加大學(xué)生與行業(yè)專家學(xué)者的交流機(jī)會，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)前沿技術(shù)，為成為高技能應(yīng)用型人才而努力。

6.精心組織，安排實(shí)習(xí)企業(yè)共學(xué)生實(shí)習(xí)

為做好學(xué)生為期一年的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排，學(xué)院派出多名專業(yè)教師到北京、鄭州、蘇州、昆山等地考察可以接納學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，確定以北京大豪科技集團(tuán)、蘇州博眾精工科技有限公司等企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)，統(tǒng)一安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生主要的工作崗位為自動化設(shè)備的安裝調(diào)試及技術(shù)服務(wù)，在生產(chǎn)車間學(xué)生可以接觸到最先進(jìn)的自動化設(shè)備，通過對設(shè)備的安裝調(diào)試和使用維護(hù)，可以全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為以后的京赴業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、首屆本科學(xué)生培養(yǎng)成效

1.在各級各類專業(yè)比賽中成績顯著

2016河北省電子信息職業(yè)技能大賽電子設(shè)備裝接項(xiàng)目中榮獲得個(gè)人二等獎、三等獎；

2017年7月在邢臺市"2017北斗+寬帶”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨北京"2017北斗+寬帶”河北省分賽區(qū)決賽中榮獲優(yōu)秀獎；

2017年8月在第十一屆全國大學(xué)生“西門子杯”智能制造總決賽中，學(xué)院三名同學(xué)以華北賽區(qū)一等獎的成績代表河北省出征全國總決賽，取得了“連續(xù)過程設(shè)計(jì)開發(fā)”項(xiàng)目全國二等獎的優(yōu)異成績。

2.學(xué)生專業(yè)素質(zhì)好，得到多家用人單位的青睞

張超同學(xué)因?qū)嵙?xí)期間良好的表現(xiàn)被富士康（太原）公司提前錄用，直接聘任崗位為工程部副總經(jīng)理；張英峰同學(xué)因過硬的專業(yè)技術(shù)能力被北京清大天達(dá)光電科技股份有限公司事業(yè)一部錄用，從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)崗位工作；趙文路、侯曉東同學(xué)被河北鼎控自動化科技有限公司直接錄用到公司技術(shù)部從事技術(shù)開發(fā)工作；

目前河北佳博電力工程有限公司、河北博昊自控設(shè)備股份公司、邢臺納科諾爾精軋科技股份有限公司等企業(yè)均提供優(yōu)質(zhì)的工作崗位希望能招攬到自動化專業(yè)的人才，學(xué)生供不應(yīng)求。據(jù)目前統(tǒng)計(jì)情況來看，學(xué)生大多數(shù)都到了專業(yè)技術(shù)崗位上，從事應(yīng)用技術(shù)開發(fā)類工作，服務(wù)區(qū)域主要為京津冀及其周邊區(qū)域，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。

五、特色與創(chuàng)新

1.項(xiàng)目的特色

本項(xiàng)目創(chuàng)新辦學(xué)形式，實(shí)施了三方共同投資、共同建設(shè)、共同管理、共同育人、共享成果。創(chuàng)新了管理模式，完成了地方院校、高等職業(yè)院校和行業(yè)共建應(yīng)用型本科辦學(xué)模式的探索，具有很強(qiáng)的理論和實(shí)踐按推廣價(jià)值。

2.本項(xiàng)目的創(chuàng)新之處

創(chuàng)新辦學(xué)體制，共建了邢臺學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院。

創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，建立了科學(xué)高效的應(yīng)用型本科管理制度。

整合邢臺學(xué)院、河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邢臺市裝備制造業(yè)協(xié)會三方優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮最大效能。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“3+1>4”的培養(yǎng)效果，完成了首批工程技術(shù)應(yīng)用型本科人才。

本項(xiàng)目的研究成果對全省乃至于全國的地方院校都將有較好的借鑒作用。