鄧紅霞

基于現(xiàn)代學徒制教育模式的校企合作將成為高職院校教育的一種趨勢，校園文化與企業(yè)文化的互動融合使學生能更好地感知企業(yè)氛圍，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能，快速適應從學生到員工角色的轉換，滿足企業(yè)對畢業(yè)生“上崗即上手”的需求。本文針對校企文化融合過程中出現(xiàn)的問題，從廣度、深度、持久度等三個方面探討了校企文化互動融合的途徑。

現(xiàn)代學徒制，發(fā)源于上世紀的德國、英國等國家，現(xiàn)已成為當前全球范圍內公認的職業(yè)教育發(fā)展趨勢并被廣泛采用的人才培養(yǎng)模式，正煥發(fā)出日益強盛的生命力。我國高職院校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實施，尚處在探索和實踐階段，目前還存在著一些問題：一是校企文化互融建設沒有弓}起足夠重視，沒有有計劃地將校企文化融合全面滲透到高職院校建設的各個環(huán)節(jié)中。二是校企文化融合僅停留于表面或形式上，并沒有發(fā)揮出文化對職業(yè)素質和技能培養(yǎng)的影響作用。三是忽略了文化形成的長期性，過多地注重短期效應。由此可見，現(xiàn)代學徒制模式下的高職院校在校企文化融合的廣度、深度、持久度都還不夠。

一、基于現(xiàn)代學徒制模式下的校企文化融合的必要性

（1）現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的需要。2014年8月，教育部印發(fā)《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，制訂了工作方案。2015年，我國現(xiàn)代學徒制試點工作進入實質推進階段，現(xiàn)已在全國眾多高職院校中展開。目前，基于現(xiàn)代學徒制的校企合作已被公認為高職院校教育辦學的必經之途?，F(xiàn)代學徒制強調從職業(yè)的角度培養(yǎng)技術技能人才，校企深度合作，充分發(fā)揮校園文化、企業(yè)文化對職業(yè)素養(yǎng)形成的獨特作用，推進優(yōu)秀產業(yè)文化進教育，企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂。校企文化深度融合將成為推動現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式快速發(fā)展的強有效的動力。

（2）企業(yè)對人才需求的需要。在政府和相關部門的推動下，越來越多的企業(yè)愿意參與到校企合作中來，但似乎依然無法解決所需人才缺乏的難題。事實上，企業(yè)真正需要的是“來之能戰(zhàn)”“上崗即能上手”的員工。實踐證明，如果學生對企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化有了比較深刻的了解和體會，可以降低其從“學生”到“員工”的角色轉換過程中的不適感。因此，需要學校建立準企業(yè)的管理文化和人文環(huán)境，更好地培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)技能，快速適應職業(yè)環(huán)境。

（3）高職院校發(fā)展品牌特色的需要。立足于地方、行業(yè)是高職院校立校之基礎，品牌特色發(fā)展是高職院校強校之本，是長效發(fā)展的生命力。而辦學特色不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)及課程的設置、管理制度等方面，還表現(xiàn)為整體的校園文化特色。校園文化是院校特色的凝聚和持久永恒的傳承。

二、現(xiàn)代學徒制模式下的校企文化融合的途徑

現(xiàn)代學徒制模式下，校企深度合作需要學校、企業(yè)文化互相吸納融合、互相滲透。下面，本人對高職院校推行現(xiàn)代學徒制教育的過程中實現(xiàn)有效的校企文化融合提出幾點建議：

1、拓寬校企文化融合的廣度

拓寬校企文化融合的廣度，要豐富校園文化的內容，堅持全員全面全過程參與的原則。首先要全員參與。學校與企業(yè)齊抓共管，領導、師生、企業(yè)人員積極參與。倡導建設以學校領導主要是校長文化統(tǒng)領、以教師教輔人員、學生文化為主導、兼具行業(yè)特色文化和企業(yè)個性文化特點的新型校園文化。其次要全面覆蓋。校園文化建設的內容，要覆蓋校園文化所涉及的物質、制度、精神文化等各個方面，全面建設、和諧發(fā)展。再次，要全程推進。校園及校園文化建設的規(guī)劃、領導、組織、實施等各方面應全程重視校企文化融合。精神文化的思想、理念和物質文化的表征，需要讓學生體會、理解、領悟、認同，這就需要學院教師、企業(yè)的師傅在各個環(huán)節(jié)各種場合對其進行適時引導、啟發(fā)、提示、解釋。諸如利用新生開學的人學教育進行宣講；在校內教室、實訓工廠、企業(yè)車間、辦公場所里的標語、制度，需要在人場前就有老師（或師傅）提醒學生（或準員工）注意并領會，在學習、工作實踐中不斷將學員的言行與這些文化因素相結合，真正做到知行合一。

2、推進校企文化融合的深度

校企文化的融合不得只停留于表面和形式上的“混合”，而是尋求兩種文化融合的切合點，做好“嫁接”，創(chuàng)新生成一種具有特色的新型文化。（1）樹立具有行業(yè)特色的辦學理念和獨特的學院精神，將產業(yè)文化融入校園精神文化。精神文化是校園文化的靈魂和核心，學校要立足行業(yè)，確定既體現(xiàn)職業(yè)教育特色又具有高等學校特有的學術文化和價值追求的辦學理念和學院精神。（2）依托于靜態(tài)的物理環(huán)境，營造職業(yè)化的氛圍。校園物理環(huán)境是精神文化得以體現(xiàn)的物質載體，包括建筑、文化墻、藝術景點、文化宣傳欄、?；铡⑿８韬透黜椫贫鹊?，相互之間應該是相輔相成，相得益彰。例如：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術學院的辦學理念，進入校門首先映入眼簾的是文化墻上醒目的“用現(xiàn)代物流理念培養(yǎng)現(xiàn)代物流人才”的辦學理念，在學校景點裝飾的文化石上面刻下“集成、精益、敏捷、多贏”，詮釋現(xiàn)代物流理念的深刻內涵。教育教學管理制度方面可以借鑒企業(yè)的做法，如引人ISO9000質量認證體系、實行學分制、兼顧企業(yè)和學校管理的彈性學制以及學徒管理辦法，創(chuàng)新考核評價機制，校企共同參與，分期多元評價等。（3）借助于動態(tài)的校企各類活動深化校企文化的互動融合。這里的校企活動，包括學校和合作企業(yè)的教學過程的實施和課外其他各類校園文化活動。一方面建立校企合作工作站以供交流溝通，校企共同完成人才培養(yǎng)方案制定、校本教材編寫、課程設置、課程內容設計和課堂教學等；另一方面，企業(yè)與學校注重其他文化活動（如：報告、講座、科技節(jié)、藝術節(jié)、慶典、技能競賽…等）互融，學校要吸納優(yōu)秀的產業(yè)、企業(yè)文化精髓，以培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的人才，同時企業(yè)也需要從校園文化中獲得啟發(fā)，讓企業(yè)管理者能更好地了解學生的需要，以便制定企業(yè)和員工都更容易認同和產生共鳴的企業(yè)文化。舉例來說如校園文化活動和競賽辦到企業(yè)里或邀請企業(yè)到學校開展企業(yè)文化活動和競賽；邀請行業(yè)內知名的學者專家開展學術講座、論壇和報告會，學校的專家教授也可以走進企業(yè)參與到企業(yè)的項目建設之中；開展各種技能比賽，邀請企業(yè)專家能工巧匠現(xiàn)場表演或由企業(yè)組隊參賽，形成對比，營造濃厚的技能操作氛圍。這樣既開闊學生的視野；也使學生近距離感受企業(yè)的文化內涵、價值理念等。

3、注重校企文化融合的長期持久度

無論是校園文化還是企業(yè)文化的形成都不是朝夕能就的，需要繼承、借鑒，并經過長期的實踐、培育、創(chuàng)新和不斷積淀而成，而兩種不同特色的文化的相互接觸、碰撞、融合也是一個需要多方長期持續(xù)參與的系統(tǒng)工程。因此，高職院校校園文化建設要注意長抓不懈，立足于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實，突出特色，著眼未來，長斯規(guī)劃，逐步實施。所以，高職院校要首選可持續(xù)發(fā)展能力強的企業(yè)，簽訂協(xié)議，明確各自責任和權益，建立長效合作機制；招生時注意選拔途徑和方式并注重培養(yǎng)學徒認真踏實、咯盡職守的工作態(tài)度，提高學徒的就業(yè)穩(wěn)定性，以確保企業(yè)人才供給的穩(wěn)定性，從而增強企業(yè)合作推進現(xiàn)代學徒制教育模式的信心和積極性。

總而言之，高職院校在推進現(xiàn)代學徒制教育過程中需要注意校企的深度融合，建立準企業(yè)化的管理環(huán)境和文化氛圍，將優(yōu)秀的產業(yè)、企業(yè)文化精髓融入校園文化之中，在潛移默化之中培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，滿足企業(yè)的用人需求，真正實現(xiàn)校、企、生共贏。