金鴻文

摘 要：作為班主任，我們最主要的工作莫過于管理好自己的班級。班主任管理能力的高低直接影響到班級的發(fā)展和學生的發(fā)展。通過對九年義務教育中的后三年階段班級管理成果進行研究，班主任應該掌握班級管理技能，及時了解學生情況，拉近與學生之間的距離，營造寬松愉快的班級氛圍，讓學生在豐富多彩的學習活動中，體驗到成功，體驗到快樂，體驗到集體的力量。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；管理能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）30-165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.103

班主任是班集體的組織者與引導者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的橋梁。然而，即使經(jīng)驗豐富的教師，面對不同的班級學生情況，也會遇到一些難題，尤其是中學階段的班級管理。一個班級管理的好壞，不僅直接影響到學校整體工作的成敗，還對學生的成長發(fā)展起著決定性的作用。所以，對于班主任來說，如何更有效地做好初中班級的管理工作，這是一個永恒的探索主題。

一、要理解班主任的工作，掌握班主任工作的技能

班主任是特殊類型的教師，只有掌握班主任的特殊的工作方法，具備班主任的工作技能，才能做好班主任。

一個好的班主任，要想使班級成為一個民主和諧、團結(jié)向上、井然有序的班集體，就要通過教育組織學生，發(fā)揮學生的積極性、主動性、運用多種的教育方法去對學生進行各種的表揚評定，使學生成為班級的主人，讓他們有著主人翁的精神，讓每一位學生的潛能得到開發(fā)。這樣，每位學生就能在班級中找到自己的價值，感受到班級生活的愉悅，集體成長的快樂，更加積極主動地發(fā)展自我學會、自我管理、自我教育。只有這樣，班主任才有時間去進行其他的工作，班級活動才能正常開展，班主任工作才能全面完成。

二、了解學生信息是班級有效管理的前提

學生是班級的細胞，了解學生具體情況并做出相應的分析判斷，是營造良好班級氛圍的基本前提。因此，在班級管理工作中，班主任首先要獲取學生的各種信息，做到心中有數(shù)。學生信息，除了在校的學習成績、作業(yè)完成情況、出勤情況、活動表現(xiàn)等，還涉及性格、愛好、成長經(jīng)歷、家庭狀況等。要想做好這一工作，班主任必須勤于、善于同學生交流與接觸，以察其表，洞其心，最大限度地掌握一手材料。在交流的過程中，班主任應盡量扮演良師益友的角色，對于學生的問題和想法，要“動之以情，曉之以理”，使用充滿愛的情感語言。另一方面，在與學生溝通的過程中，班主任要保持適當?shù)木嚯x，以避免有學生依仗與教師的“關(guān)系”鉆班規(guī)的空子，從而降低班主任在班級中的地位和威信。除了與學生的直接交流，班主任還可以通過批閱學生日記的方式，間接地了解學生的最新動態(tài)，及時解決他們面臨的問題。

三、親近學生，做好學生的表率

教師是教育者，是靈魂的工程師，在對一些學生進行思想教育時，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，并對規(guī)范學生的言行、舉止及人生追求等都有著直接影響。要教育好學生，班主任除了做好學生的思想工作，還要在平時生活中與學生玩在一起，縮短與學生之間的情感距離，讓學生覺得教師是真心對待他們，是為了他們的將來著想。這樣一來，學生對教師的話才聽得入耳，教師對學生的教育才會有成效。對那些學習成績差，思想品德差的學生，班主任要在平時多開導，耐心教育，找出根源，幫他們一一糾正，還要在平時發(fā)動優(yōu)生一對一的拉他們一把。學生在平時的生活中對班主任有了信任，才會在學習與思想中配合教師，完成班級任務。

四、積極導向，營造氛圍

一個良好的班級氛圍對學生能夠造成重要的影響，學生每天主要的學習活動都在班里進行，因此教師要營造班級文化氣息，使學生每天都沐浴在濃厚的學習氛圍中。良好的班級氛圍能夠加強學生集體榮譽感，使學生提起自己的班級的時候具有自豪的感覺，這種自豪感就是學生的幸福感。良好的氛圍可以從班級文化建設做起，一些標語警句，經(jīng)典榜樣等貼在墻上，對學生產(chǎn)生無形的滲透；干凈整潔的課室環(huán)境，彬彬有禮的文明用語，這些都是對學生有著積極影響的班級文化；營造一種積極向上的學習風氣，使學生感受到學習的快樂，引導學生構(gòu)建學習目標，當大家為了共同的目標而努力的時候，班級的凝聚力就會得到很好的體現(xiàn)。

例如，每個月我都會利用班會課和學生討論班級的月目標，對每一個學科的學習情況作具體的分析，然后分配好“一幫一”小組，對于一些成績不理想的學生安排成績較好的學生進行幫助；我還在班里舉行“分享”的活動，與學生一起分享自己的學習方法，并在班里推行優(yōu)秀可行的學習方法。經(jīng)過一段時間的努力，班里的學習氛圍非常的濃厚，我感受到學生對班級的熱愛，因為他們感受到集體的力量，每一位學生都有為班級提供自己的想法，每一個學生都有為創(chuàng)建集體付出自己的努力，所以會特別珍惜這個班集體。

在我的積極引導下，學生非常熱愛自己的班集體，只要有了愛，就會覺得幸福。由此可見，一個具有良好學習氛圍和班級文化氛圍的集體是多么的重要，它不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能激發(fā)學生的幸福感、滿足感、榮譽感。

五、建立全方位對學生進行評價的體系

正確全面地評價每一個學生，不僅能有效地促進良好的班風的形成，還有助于學生身心健康地成長，不能簡單按照考試成績分等排序，而是從學習成績，學習態(tài)度、學習能力、思想表現(xiàn)、活動參與度等多方面對學生進行全方位的評價。在關(guān)注學生知識技能的同時，班主任更要關(guān)注學生情感與態(tài)度的發(fā)展變化以及價值觀的形成過程，使每位學生都能得到個性化的發(fā)展。

總之，班級管理是一項繁瑣的工作，班主任要掌握管理的藝術(shù)，懷著一切為了學生的想法，為學生創(chuàng)設寬松愉悅的課堂氛圍，拉近與學生距離，成為學生的良師益友，讓學生在豐富多彩的學習活動中，體驗到成功，體驗到快樂，體驗集體的力量。

參考文獻：

[1] 寧希賢，常玉平.淺談班主任如何做好班級管理工作[J].新課程（上），2015（2）.

[2] 王桑吉.淺談初中班主任如何做好班級管理工作[J].作文成功之路（教育新干線），2016（5）.

[責任編輯 杜建立]