張玉勇

小A是外宿生，不善于與同學(xué)交往，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前列。有一天，有同學(xué)反映，小A在教室午休期間，經(jīng)常用手機(jī)打游戲，影響其他三位外宿同學(xué)休息。下課后，我把小A叫到辦公室了解情況，他不承認(rèn)玩游戲，由于沒(méi)有直接的證據(jù)，這次談話算是給他敲個(gè)警鐘。

不久，小A的期中考試成績(jī)明顯下降，我找他了解原因，他低著頭支支吾吾地找理由搪塞，避談玩手機(jī)的事情。我想在家長(zhǎng)會(huì)后向其家長(zhǎng)了解一下具體情況，可是直到家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，他的家長(zhǎng)都沒(méi)有露面。第二天，小A找到我說(shuō)，昨天家長(zhǎng)臨時(shí)有急事不能來(lái)，我表示理解并找機(jī)會(huì)和他溝通，但總感覺(jué)他對(duì)我有戒備心理，幾次面談收效甚微。

一個(gè)學(xué)期過(guò)去，他的期末成績(jī)更糟糕了，我尋思著只與小A談話不行，一定要和他家長(zhǎng)談?wù)劇W(xué)校印發(fā)的紙質(zhì)《家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函》發(fā)出了，班級(jí)家長(zhǎng)微信群中也通知了，我以為在“雙重保險(xiǎn)”下，家長(zhǎng)一定會(huì)知曉開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的事情，可是，小A的家長(zhǎng)依然沒(méi)來(lái)參加期末家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)后，我找小A詢問(wèn)原因未果，于是撥出了小A媽媽的電話，可語(yǔ)音提示該號(hào)碼是空號(hào)，那就發(fā)條微信吧，可信息顯示我被她刪除了！我突然意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，學(xué)生為了不讓老師聯(lián)系家長(zhǎng)有可能故意填錯(cuò)家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)，可是家長(zhǎng)怎么可能刪除班主任的微信呢？

想到小A是外宿生，由家長(zhǎng)接送，于是，晚修放學(xué)，我提前到門衛(wèi)室專門等著小A的家長(zhǎng)。我的出現(xiàn)令小A目瞪口呆，神情慌張。與小A媽媽寒暄之后，我就開(kāi)門見(jiàn)山地問(wèn)：“昨天的家長(zhǎng)會(huì)您沒(méi)來(lái)，孩子的成績(jī)最近一直下降，為什么電話和微信都聯(lián)系不上您？”聽(tīng)完我的話，小A媽媽一臉驚訝和氣憤，稍微平靜后，她和我約定第二天在辦公室交談。

第二天， 小A媽媽早早地來(lái)了學(xué)校，將小A的種種表現(xiàn)歸結(jié)于他玩手機(jī)游戲上癮。原來(lái)，自從媽媽重組家庭之后，小A就通過(guò)玩手機(jī)游戲來(lái)排解內(nèi)心的孤獨(dú)，漸漸沉迷其中，成績(jī)也隨之下降，為了不被嚴(yán)厲的媽媽責(zé)罵，他就在校外的打印店制作了假的成績(jī)單。而微信被刪除，是由于他新申請(qǐng)了一個(gè)與我頭像、昵稱一模一樣的微信號(hào)，偷偷地在媽媽手機(jī)上刪除我的微信號(hào)，然后把他新建的微信號(hào)拉了進(jìn)來(lái)，真是“天衣無(wú)縫”！

這是那個(gè)平時(shí)不怎么說(shuō)話的小A做出的事情嗎？這孩子的品行不壞，可謊言一旦說(shuō)出，就需要用更多的謊言來(lái)為前面的謊言辯解，以致到了今天這個(gè)地步。

心理學(xué)告訴我們，撒謊一般有三個(gè)階段：第一，羞怯階段。大家都明白撒謊是不道德的，是一種欺騙行為，只是在某種偏態(tài)的主觀意念與客觀道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生沖突后，一念之差，說(shuō)了謊。第二，熟練階段。經(jīng)過(guò)數(shù)月、一年乃至更長(zhǎng)時(shí)間的頻繁撒謊，“熟能生巧”，這時(shí)為撒謊而進(jìn)行“心理斗爭(zhēng)”的時(shí)間大大縮短，但由于 “良心未泯”仍然會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚心理，經(jīng)過(guò)教育會(huì)悔改并承諾 “下不為例”。第三，病態(tài)階段。撒謊已成惡習(xí)，以撒謊獲利，以撒謊為樂(lè)，甚至走上犯罪道路。十五六歲的中學(xué)生，思想品德和行為習(xí)慣正在養(yǎng)成中，撒謊是他們內(nèi)在心理的消極產(chǎn)物，是心理的需要與實(shí)際矛盾形成的沖突，加上自控力偏低，只好借助撒謊來(lái)滿足一些虛幻的短暫的精神需要，甚至可以說(shuō)，學(xué)生說(shuō)謊是成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象。

小A目前的窘境是由多方面原因造成的。家庭的重組給小A帶來(lái)的傷害非常大，孩子在內(nèi)心疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)，而又和同學(xué)相處不佳，缺少了親情的溫暖和良好的人際關(guān)系，倍感孤獨(dú)，為了緩解內(nèi)心的壓力才沉迷手機(jī)游戲。要想讓小A回到正常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，一定要使他的“生態(tài)環(huán)境”足夠健康，使他的心理獲得足夠的滋養(yǎng)。因此，在學(xué)校，我召開(kāi)了科任教師聯(lián)席會(huì)，希望他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上與小A多交流，多鼓勵(lì)他；我利用班會(huì)課組織豐富多彩的拓展活動(dòng)，有意識(shí)地讓小A參與其中，幫助他與同學(xué)們建立良好關(guān)系。同時(shí)，我建議家長(zhǎng)要足夠重視小A的精神撫慰，關(guān)注其思想的動(dòng)態(tài)變化，改善親子關(guān)系，做到“父母愛(ài)情轉(zhuǎn)移，子女教育不移”，盡全力使小A打開(kāi)心扉，融入朋輩群體和親情圈子。

教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！苯處熢诮逃龑W(xué)生求真知、說(shuō)真話、辦真事，追求真理、學(xué)做真人，以“真”字作為自己的立教之本的同時(shí)，也要教育學(xué)生要想“成才、成功”，必先“成人”。