【摘要】本文通過一節(jié)閱讀課的實(shí)踐和反思,從教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方面探討了提高課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽和表達(dá)能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐策略。
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);傾聽;表達(dá)
【作者簡(jiǎn)介】丁文文,如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
一、引言
英語(yǔ)課程改革不僅闡明了課程設(shè)計(jì)思路和課程基本理念,給出了課程目標(biāo)和各維度分級(jí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),還提出了具體的事實(shí)建議。課標(biāo)明確指出,要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。筆者結(jié)合自己所上的一堂示范課,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法和體會(huì)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
1.教材內(nèi)容簡(jiǎn)介。該堂示范課的教學(xué)內(nèi)容是譯林牛津英語(yǔ)7B Unit3 Reading,本文內(nèi)容是北京陽(yáng)光鎮(zhèn)七年級(jí)一班的學(xué)生向來自英國(guó)的交流生介紹北京的基本情況。本節(jié)課的目標(biāo),一是讀懂文章,了解陽(yáng)光鎮(zhèn)的基本情況。二是掌握有關(guān)的生活方式和活動(dòng)的詞匯。三能用適當(dāng)?shù)姆椒ń榻B所生活的城市。
2.教學(xué)過程。
(1)Lead-in。首先,筆者通過呈現(xiàn)自己制作的關(guān)于北京的一些圖片視頻并配上清新活躍的音樂,這樣的精心有趣的課堂導(dǎo)入,是為了讓學(xué)生能夠從課間興奮中,更好的且快速地進(jìn)入課堂中來。讓學(xué)生認(rèn)真欣賞的同時(shí),并關(guān)注圖片中所呈現(xiàn)的英文。當(dāng)然所給出的關(guān)于北京的圖片都是學(xué)生熟悉的內(nèi)容,這樣做的目的是為接下來讓學(xué)生能夠自主地表達(dá)做了很好的鋪墊。然后,筆者提出一些問題:“What are the pictures about? Did you still remember what the places are?”學(xué)生踴躍地說出了一些圖片中名稱,筆者還會(huì)適當(dāng)?shù)刈穯?,還有那些地方剛才學(xué)生是沒有說出來,讓其他的學(xué)生給予補(bǔ)充。這樣有趣的導(dǎo)入,讓學(xué)生想傾聽,想表達(dá),在表達(dá)的同時(shí),又是認(rèn)真地傾聽,在這樣不斷的循環(huán)中,學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲開始不斷地加強(qiáng),為后面閱讀文本做足了準(zhǔn)備。(2)Skimming。本節(jié)課以任務(wù)型教學(xué)方式,貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在快速閱讀活動(dòng)中,設(shè)計(jì)Task1讓學(xué)生通過快速閱讀,說出What things can we do in Sunshine Town?問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,學(xué)生能夠清楚地聽到教師的明確指令,很快地找準(zhǔn)問題的答案,從而更能準(zhǔn)確表達(dá)。Task2 聽課文錄音,熟悉課文內(nèi)容,認(rèn)真思考What can you see in the town? What can you buy in the town? What can you eat in the town? What can you enjoy in the town? 并讓學(xué)生做好筆記,聽完課文錄音,二人以小組可以合作討論所給問題的答案,在小組的合作學(xué)習(xí)中,同伴之間相互幫助,提高了學(xué)習(xí)興趣,通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí),讓學(xué)生獲得對(duì)課文的整體的認(rèn)識(shí),初步了解文本的語(yǔ)言表達(dá)形式,并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn),讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋,互學(xué)互助,從而更能懂得準(zhǔn)確地表達(dá)。
(3)Close-reading。學(xué)生通過分段閱讀加深對(duì)文本的理解。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章各段落的過程中,引導(dǎo)學(xué)生在不斷的傾聽指令和小組合作中完成不同的任務(wù),表達(dá)好文章細(xì)節(jié)和詞匯,從而培養(yǎng)歸納概括的能力。此部分教師要求學(xué)生細(xì)讀課文完成下面的表格,小組合作討論問題的答案,全面培養(yǎng)學(xué)生傾聽和表達(dá)能力。
(4)Post-reading。此部分為拓展閱讀,通過之前對(duì)文本的語(yǔ)言的輸入,在不斷傾聽表達(dá)活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)文本有了一定的語(yǔ)言知識(shí)的積累,教師通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生采訪的活動(dòng),詢問班上的學(xué)生How much do you know about Sunshine town?真正地做到了將課堂交于學(xué)生,讓傾聽與表達(dá)活動(dòng),從師與生之間,為生與生之間的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生成為課堂主體,在讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的課堂模式,從而在合作競(jìng)爭(zhēng),傾聽與表達(dá)中達(dá)成本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。(5)Summary。教育家陶行知先生蹭說過“生活即教育”,把課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來,在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),找準(zhǔn)切合點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。通過一系列的課堂活動(dòng)后,此部分我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖片四人一小組討論自己的家鄉(xiāng),從所學(xué)Sunshine Town的四個(gè)部分來考慮自己的家鄉(xiāng)的things to do.因所設(shè)計(jì)活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平且學(xué)生很熟悉的話題,所以在小組活動(dòng)中,人人都想表達(dá),人人都在傾聽,從而達(dá)到教育人培養(yǎng)人的目的,因?yàn)榻逃倪^程不僅僅是教授知識(shí)的過程,同時(shí)也是教育人的過程,完成了本節(jié)課的情感目標(biāo)。
三、結(jié)語(yǔ)
教師在組織課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,善于表達(dá)的能力,捕捉教育契機(jī),適時(shí)引導(dǎo),就能使學(xué)生自主養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,培養(yǎng)并提高學(xué)生的傾聽能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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