【摘要】基礎(chǔ)教育階段應(yīng)首先重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生終生受益。對于已經(jīng)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)優(yōu)生來講，創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣成為一個新的話題。本文首先從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和網(wǎng)絡(luò)平臺下的創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面，談?wù)剬?yōu)生培養(yǎng)的一點見解。 然后再談?wù)劧呷绾巫龅絻?yōu)勢互補，共同促進優(yōu)生進步。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣；網(wǎng)絡(luò)平臺；混合式學(xué)習(xí)

【作者簡介】程雅，西安交通大學(xué)附屬中學(xué)分校。

【基金項目】陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題《移動互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng)與傳統(tǒng)教材結(jié)合提高課堂效率的教學(xué)案例研究》（SGH17B014）資助。

我國基礎(chǔ)教育的目標就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并且具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，而只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，才具有發(fā)展?jié)摿?。因此，基礎(chǔ)教育階段，最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)習(xí)成績，而且影響其一生的發(fā)展。一般情況下， 學(xué)有余力的學(xué)生都已經(jīng)具備了傳統(tǒng)意義上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何挖掘出這些學(xué)生的潛力，使其更加優(yōu)秀，就需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”。信息化教育為教師和學(xué)生提供了豐富優(yōu)質(zhì)的資源，促進教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。隨著教育信息化進程的不斷推進，能夠統(tǒng)籌線上、線下學(xué)習(xí)優(yōu)勢的混合式學(xué)習(xí)受到越來越多的關(guān)注。“所謂混合式學(xué)習(xí)就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來”，從而取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式。而這種混合式學(xué)習(xí)，對于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，大有裨益。以下從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和網(wǎng)絡(luò)平臺下的創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面，談?wù)剬?yōu)生培養(yǎng)的一點見解。

一、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣中，對于培養(yǎng)優(yōu)生來講，以下兩種較為關(guān)鍵：

1.拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。對所學(xué)知識自主延伸、拓展，善于思考研究，發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息并解決問題的習(xí)慣。拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標要求教師關(guān)注學(xué)生興趣和個性特長的發(fā)展，特別是學(xué)生的好奇心和自信心。此外，學(xué)生需要重視閱讀，閱讀認知能力和文化理解能力是文明世界學(xué)生知識、能力、人格、價值觀塑造最為重要的載體。近年來，一些走在教育前沿的中學(xué)開展了拓展型選修課，恰恰是拓展知識、激發(fā)興趣、使學(xué)生思維更加廣闊的一個良好平臺。

2.合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識最好的掌握方式并非教師直接傳授，而是學(xué)生在一定的社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)過程中教師或者學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用有效的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲取的。因此，教學(xué)中促進教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作，能有效提高學(xué)習(xí)效率。合作性學(xué)習(xí)需要小組目標清晰，成員分工明確，每個成員機會均等，有效自我評價。分組不僅限于課內(nèi)，課外的小組合作和競爭，更是學(xué)困生提高成績，優(yōu)生互相學(xué)習(xí)，取長補短，啟發(fā)思維的良好模式。對此，教師只需要明確規(guī)則與要求，建立積極的評價鼓勵制度，適當監(jiān)管小組課外學(xué)習(xí)即可。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣

這里提出的創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣旨在培養(yǎng)拓展性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，促進學(xué)有余力的學(xué)生養(yǎng)成培養(yǎng)某一方面有明顯個性特點和具有積極創(chuàng)新意義的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣要強調(diào)學(xué)生的個性化，依然要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)獨立思考和解決問題能力為目標。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與某種學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識、文化相互融通、消化， 進而不斷驗證各種解決問題的假設(shè)， 獲得新穎、獨特的解決問題答案的活動。這一活動只有在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中才能實現(xiàn)。老師可以啟發(fā)學(xué)生思考探究、運用信息、實踐操作、解決問題，最終對此評價反饋。學(xué)生只要最終能夠找出適合自己的并有所突破的個性化學(xué)習(xí)習(xí)慣，即可增強自己的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。多媒體時代背景下的網(wǎng)絡(luò)教育平臺不僅能有效促進教師的創(chuàng)新型教學(xué)，而且為優(yōu)生提供更廣闊的空間，助力其創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，網(wǎng)絡(luò)平臺提供了豐富而靈活的學(xué)習(xí)資源；其次，它為優(yōu)生提供個性化學(xué)習(xí)方案以提高學(xué)習(xí)效率；最后，網(wǎng)絡(luò)平臺針能夠為優(yōu)生提供合適的任務(wù)促進主動而有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，除了有限的課內(nèi)時間，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)更能顯示出其學(xué)習(xí)的獨立性和可持續(xù)性。對于很多優(yōu)生來說，很快可以完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，能否讓自己不斷突破和進步，課外學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力顯得更關(guān)鍵。對于這些同學(xué)，若能把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，則能取得更優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺不僅可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，多樣的學(xué)習(xí)形式，作業(yè)平臺也能及時反饋學(xué)習(xí)效果，有效幫助教師的課外引導(dǎo)和監(jiān)管，對優(yōu)生培養(yǎng)提供很大的幫助。因此，有效使用網(wǎng)絡(luò)平臺，提高優(yōu)生自主學(xué)習(xí)能力，不但能促進其邁向更優(yōu)秀的層面，由此培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣更能為其終身學(xué)習(xí)做好奠基。

總之，優(yōu)生培養(yǎng)的宗旨依然是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，只是不能僅限于傳統(tǒng)意義上基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而是要兼顧合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展型學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性化的創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣，能從知識、技能、理解力、思考力、個性發(fā)展等多方面著眼，有效促進優(yōu)生不斷進步。當今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能幫助我們用更小的投入達成這樣的目標。所以，利用網(wǎng)絡(luò)平臺能完善平時校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不足，為優(yōu)生提供更大的發(fā)展空間。

參考文獻：

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