《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀課教學(xué)的目的在于培養(yǎng)閱讀策略，培養(yǎng)語感，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力?！痹谖覈挠⒄Z教學(xué)中，閱讀教學(xué)歷來受到重視。《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“高中英語閱讀教學(xué)的任務(wù)主要有兩個：第一，對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)其閱讀理解能力；第二，通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生不斷獲得新的語言知識，提高其實(shí)際運(yùn)用英語的能力?！钡趯?shí)際的教學(xué)過程中，教師總是發(fā)現(xiàn)在經(jīng)過大量的閱讀教學(xué)之后，學(xué)生的閱讀水平依舊提高很慢，時間的投入與效果的產(chǎn)出不成正比。因此，教師們就需要考慮一個問題，即：如何提高高中英語閱讀課堂教學(xué)的有效性。下面是我的點(diǎn)滴體會。

一、教學(xué)準(zhǔn)備的有效性

教學(xué)準(zhǔn)備的有效性是有效教學(xué)的前提。教學(xué)準(zhǔn)備的好壞直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是一個決策者、創(chuàng)造者，而不僅僅是教材的執(zhí)行者，所以教師在教學(xué)準(zhǔn)備時，必須認(rèn)真解讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，有效設(shè)計教學(xué)活動。

1.認(rèn)真解讀教材是有效教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。

2.明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是有效教學(xué)準(zhǔn)備的核心。

3.教學(xué)活動的設(shè)計也是有效教學(xué)準(zhǔn)備的另一個重點(diǎn)，其中的合作探究活動更應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主陣地。它可以引發(fā)學(xué)生對英語發(fā)展的一些思考，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，暢所欲言，將課堂教學(xué)推向高潮，從而達(dá)到良好的效果。

所以，課前的教學(xué)準(zhǔn)備是有效教學(xué)的先決條件，教師在教學(xué)實(shí)施之前，必須要認(rèn)真解讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，有效地設(shè)計教學(xué)活動。

二、教學(xué)實(shí)施的有效性

教學(xué)準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，而教學(xué)實(shí)施則是課堂教學(xué)的靈魂，亦是有效教學(xué)的關(guān)鍵，主要有以下幾個方面：

1.激活背景知識。背景知識是高中英語閱讀教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。激活學(xué)生已有的背景知識可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。大量研究表明，一個低效的閱讀者很難對所閱讀的材料產(chǎn)生興趣，更談不上喜歡，其結(jié)果就是閱讀量很小，閱讀量小反過來使其在今后的閱讀中很難理解相關(guān)材料，對材料的不理解又使他失去了繼續(xù)閱讀的興趣，這樣便形成惡性循環(huán)，反之則能形成良性循環(huán)。激活學(xué)生的背景知識還可以使其對閱讀材料的理解更加透徹，從而獲得更多的知識。這種知識的積累又為其以后閱讀活動中背景知識的激活奠定更加堅實(shí)的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

激活背景知識的策略有很多種，比如，使用網(wǎng)絡(luò)視頻或圖片資料，敘述與主題相關(guān)的故事，辯論法，提問法，小組討論，預(yù)測課文內(nèi)容等等。例如：人教版NSEC Module1 Unit1的閱讀文章摘自《安妮日記》，對于剛剛升上高中的中國學(xué)生來說，閱讀這樣一篇英文原著還是有相當(dāng)?shù)碾y度，因此教師在備課時要充分估計學(xué)生在理解上可能存在的困難。因此，在學(xué)習(xí)這一課時，教師可以根據(jù)需要使用網(wǎng)絡(luò)視頻和圖片資料向?qū)W生介紹第二次世界大戰(zhàn)中德國納粹對猶太人的迫害及當(dāng)時猶太人的悲慘命運(yùn)，這樣學(xué)生就能從時代背景出發(fā)思考安妮所面臨的困境，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)本課的文章，就不難理解安妮當(dāng)時的心境和為什么將日記視為自己的朋友，從而深刻地領(lǐng)悟安妮日記的內(nèi)涵。

2.教學(xué)輔助工具的有效運(yùn)用。

（1）科學(xué)設(shè)計表格。閱讀是一個接收信息、加工信息的過程。在閱讀教學(xué)中，教師可采用表格的方式幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，提取具體信息、組織信息、整理信息，并讓學(xué)生發(fā)表見解，提高學(xué)生的閱讀水平。

具體教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生經(jīng)過討論、小組合作找出各段落的主題句，然后在各段中找出支持這些主題句的論據(jù)。或者也可以以填空題的方式讓學(xué)生完成該項任務(wù)?？傊瑢W(xué)生在完成這張表格之后，就對文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)了如指掌了，對文章所提供的信息有比較全面的了解，有助于提高學(xué)生的閱讀水平?？梢?，表格在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。它有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動參與思考、討論和其它相關(guān)活動，使學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力得到提高。因此，科學(xué)設(shè)計表格有助于提高英語閱讀課堂教學(xué)的有效性。

（2）信息技術(shù)的有效運(yùn)用。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，英語課堂上利用多媒體呈現(xiàn)色彩繽紛的圖像和畫面的現(xiàn)象越來越多，甚至還呈現(xiàn)電影片斷等生動的動畫影像，產(chǎn)生了極其好的教學(xué)效果。

（3）創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。我們學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流，沒有交流那我們學(xué)的就是“啞巴英語”。為此，教師在閱讀課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言實(shí)踐的機(jī)會，這樣做不但能夠提高學(xué)生的口語水平，同時也能增強(qiáng)閱讀的教學(xué)效果。那么又該如何為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會呢？方法當(dāng)然有很多種，比如說我們最常用的討論法。教師可以組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言，這樣課堂氣氛活躍起來了，同學(xué)們的思維能力也就得到了提高。

在閱讀教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)民主，盡最大努力地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去，用各種方式，給學(xué)生多提供語言實(shí)踐的機(jī)會，提高閱讀課堂教學(xué)的有效性。

（4）巧妙滲透情感教育，高效提高閱讀水平。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓教于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中是思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

三、教學(xué)評價的有效性

評價是英語閱讀課堂教學(xué)的重要組成部分，是有效構(gòu)建課堂交互活動的重要保障。恰當(dāng)?shù)脑u價可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，教師在教學(xué)評價時要自始自終，要適時，要堅持公正、全面、科學(xué)的原則，堅持以正面表揚(yáng)和激勵為主的原則，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，要有益于保護(hù)并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使課堂交互活動有序地開展和進(jìn)行。同時，教師的評價語言要豐富多彩，方式要多樣，可以用表情、手勢和眼神等來代表語言有效的教學(xué)評價能夠讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成一個良性循環(huán)。因此，注重教學(xué)評價的有效性也是提高高中英語閱讀課堂教學(xué)有效性的不可或缺的一部分。

四、教學(xué)反思的有效性

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。

一節(jié)課上完，總有成功之筆和失敗之處。教師可以將自己在教學(xué)過程中感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果的、好的做法及時地記錄下來，以揚(yáng)長避短，精益求精；而對于那些不盡如人意的地方，要分析其原因，找到解決問題的方法。及時地記錄下這些成功和失敗之處，進(jìn)行取舍，使之成為日后教學(xué)的指導(dǎo)和借鑒。

總之，閱讀教學(xué)是整個高中英語教學(xué)的重中之重。新課程改革的浪潮已經(jīng)興起，如何適應(yīng)改革的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的閱讀課教學(xué)的嘗試和探討，是廣大教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。課堂教學(xué)有效性的提高，有待我們?nèi)?shí)踐，去創(chuàng)新，去積累，長此以往，聚沙成塔，必有收獲。

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[4]中小學(xué)外語教學(xué).

【作者簡介】柯瑞敏，福建省廈門市啟悟中學(xué)。