【摘要】高職教育是以指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)為主要方向、以培養(yǎng)學(xué)生能力為本的教育，其英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)與本校專業(yè)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)目標(biāo)精確定位并構(gòu)建有針對(duì)性的課程體系。建筑類高職院校的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入職業(yè)元素、體現(xiàn)建筑類英語教學(xué)的本質(zhì)特征。本文針對(duì)當(dāng)前企業(yè)對(duì)建筑類高職院英語的需求進(jìn)行了分析，并介紹了當(dāng)前高職院校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的差異，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前高職院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀指出了改革方向。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)需求；建筑類高院校；英語教學(xué)

【作者簡介】葉萍，廣州城建職業(yè)學(xué)院。

引言

隨著我國對(duì)高職教育的重視逐漸加強(qiáng)，高職院校的發(fā)展規(guī)模不斷的擴(kuò)大，其以指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)為方向的教學(xué)理念取得了不錯(cuò)的成果。但是隨著高職教育的不斷發(fā)展和改革，高職英語教育逐漸步入了邊緣化的境地，與此同時(shí)企業(yè)對(duì)于高職院校畢業(yè)生的英語要求卻越來越大，這導(dǎo)致了許多高職院校畢業(yè)生不符合企業(yè)需求而很難就業(yè)。因此，高職類院校的英語教學(xué)再次面臨著改革，否則將無法培養(yǎng)出滿足未來社會(huì)企業(yè)所需求的高職人才。

一、對(duì)建筑類高職院校英語的需求分析

為了解企業(yè)對(duì)建筑類高職院校英語的需求，對(duì)某省22家建筑用人單位進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，59%的建筑企業(yè)認(rèn)為英語非常重要，但是對(duì)當(dāng)前高職院校畢業(yè)生的英語滿意度只達(dá)到了39%。67%的建筑企業(yè)認(rèn)為在崗位中英語用于閱讀和翻譯的頻率最高，聽、說、寫作等應(yīng)用率最低，這就體現(xiàn)出了建筑企業(yè)對(duì)英語的需求集中在了翻譯合同、工程項(xiàng)目書、技術(shù)規(guī)范等方面。

二、當(dāng)前高職院校的人才培育與企業(yè)需求差異

當(dāng)前企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)是高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的企業(yè)十分關(guān)注高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，受關(guān)注最高的幾項(xiàng)分別是工作熱情、英語水平和團(tuán)隊(duì)精神。高職院校大都規(guī)定了學(xué)生必須取得一項(xiàng)專業(yè)資格證書才可以畢業(yè)，但是調(diào)查表明58%的企業(yè)雖然認(rèn)為資格證書可以幫助他們選擇人才，但是為了企業(yè)未來發(fā)展最好還要有英語方面的資格證書，如英語三級(jí)證書、四級(jí)證書等。

三、高職英語教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.教材缺少職業(yè)導(dǎo)向性。當(dāng)前建筑類高職院校英語教材缺乏職業(yè)導(dǎo)向性主要表現(xiàn)了教材內(nèi)容上面，教材內(nèi)容與專業(yè)互相之間沒有起到輔助作用，導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語就是為了修學(xué)分而沒有大用，學(xué)生都在用一種敷衍的態(tài)度進(jìn)行著英語學(xué)習(xí)，使院校的英語教學(xué)失去了本來作用。

2.高職英語考核方式引起學(xué)生認(rèn)知偏差。部分高職對(duì)英語的考核還處在應(yīng)試方向，沒有針對(duì)專業(yè)特性進(jìn)行考核。高職學(xué)生雖然具有一定的詞匯量和語法知識(shí)儲(chǔ)備，但是缺少將這些知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的考核方式，這就導(dǎo)致了他們在特定的情境下很難將英語進(jìn)行使用。

3.缺少合適教材。教材是教師傳授知識(shí)的主要工具，高職院校必須結(jié)合專業(yè)開發(fā)相關(guān)的英語教材，以提高學(xué)生的英語能力。其中建筑類高職院校的英語教材比較少，學(xué)生的選擇范圍非常小，由于其大部分內(nèi)容更加側(cè)重于詞匯和閱讀以及課后的翻譯題、語法題等，其較大的難度使學(xué)生學(xué)起來壓力比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此降低。

4.課程設(shè)置不符合培養(yǎng)目標(biāo)。大部分高職院校的英語課程設(shè)置缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，沒有以高職專業(yè)特點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)內(nèi)容也都體現(xiàn)在了基礎(chǔ)英語知識(shí)上面。

四、高職英語教學(xué)的改革方向

1.對(duì)英語教學(xué)方向進(jìn)行定位。高職教育在高等教育有著獨(dú)有的特點(diǎn)，其英語教學(xué)也要針對(duì)自身特點(diǎn)來進(jìn)行。為了滿足學(xué)生的專業(yè)需求，高職英語教學(xué)的定位應(yīng)面向高職生所學(xué)專業(yè)。建筑類高職院校的英語課程應(yīng)更加突出建筑行業(yè)特點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不應(yīng)局限在詞匯量和語法上面，在這個(gè)基礎(chǔ)上應(yīng)多與建筑特點(diǎn)相結(jié)合，這樣才能對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)有幫助。2.更新考核方式。建筑類高職院校的英語考核方式應(yīng)在傳統(tǒng)的詞匯、語法、翻譯基礎(chǔ)上多增加專業(yè)知識(shí)的考核，其考核內(nèi)容也應(yīng)注重英語知識(shí)與建筑專業(yè)的關(guān)系，將考核內(nèi)容與建筑分工、洽談業(yè)務(wù)等場景進(jìn)行結(jié)合，有針對(duì)性的考核方式也使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。3.基于企業(yè)需求構(gòu)建教材。高職英語教育不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，更加要注意學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前企業(yè)對(duì)學(xué)生英語需求日益加強(qiáng)的形勢下，高職院校應(yīng)和企業(yè)合作，針對(duì)企業(yè)需求構(gòu)建教材，將英語基礎(chǔ)知識(shí)和行業(yè)英語知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語職業(yè)能力。4.基于企業(yè)需求構(gòu)建課程體系。高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、技術(shù)、管理等方面的人才，因此高職英與課程體系要以英語教育為主體，以職業(yè)教育為輔助，在英語課程中融入職業(yè)技能知識(shí)。首先為學(xué)生打下牢固的英語基礎(chǔ)知識(shí)，其次為了突出企業(yè)需求要加強(qiáng)專業(yè)英語的教學(xué)。

五、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英專專業(yè)能力應(yīng)是高職英語教學(xué)的目標(biāo)，但這也是當(dāng)前高職院校英語教學(xué)存在問題的地方，同時(shí)更是高職院校正在面臨的挑戰(zhàn)。高職院校的英語教學(xué)責(zé)任重大，院校本身要積極的探索高職院校的英語教學(xué)方式，重新設(shè)定考核方式與課程體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)英語能力的培養(yǎng)，為高職畢業(yè)生未來的就業(yè)鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]吾雅平.企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生英語能力需求的調(diào)查與分析[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，10（01）：46-49.