文 翟美燕

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、擺弄的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過我園一年多的實(shí)踐，我們課題組的教師根據(jù)幼兒不同的年齡層次，積極創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，將剪紙藝術(shù)有機(jī)地滲透在區(qū)域活動(dòng)中。

一、循序漸進(jìn)——注重區(qū)域材料的選擇性

在區(qū)域活動(dòng)的開展中，我們注重材料的選擇，提供了充足的彩紙、卡紙、圓頭剪刀、膠水、簍子等材料，并根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地在區(qū)域里投放一些輔助材料。區(qū)域活動(dòng)是我們園本剪紙課程實(shí)施的途徑，主要集中在每個(gè)班級(jí)的美工區(qū)和角色游戲區(qū)。

（一）小班階段——“我剪紙，我快樂”

1.投放目的

讓幼兒積極參與到剪紙活動(dòng)中，方便幼兒在課間去撕一撕、剪一剪、貼一貼，從而激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

2.材料投放

投放圓頭剪刀、彩紙、膠水、廢舊的酸奶瓶、粗細(xì)不同的吸管、果凍杯等材料，小班幼兒一到課間就會(huì)聚集在一起，撕撕、剪剪、貼貼。

（二）中班階段——“我剪紙，我做主”

1.投放目的

提供優(yōu)秀的剪紙作品，讓幼兒去看一看、學(xué)一學(xué)、做一做，感受奇妙的剪紙藝術(shù)。

2.材料投放

投放圓頭剪刀、彩紙、卡紙、膠水、蛋糕紙托、毛線、扇子、瓶蓋等材料，中班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，更多的是學(xué)會(huì)一起討論、說說、畫畫、剪剪。

（三）大班階段——“我剪紙，我創(chuàng)作”

1.投放目的

利用圖書架投放一些優(yōu)秀的剪紙圖書，讓幼兒通過圖書了解剪紙的文化，并激發(fā)幼兒剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作靈感。

2.材料投放

投放圓頭剪刀、彩紙、蠟光紙、卡紙、報(bào)紙、雙面膠、光盤、透明傘或白色環(huán)保傘等材料，大班幼兒一到課間就會(huì)聚集在一起欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，他們還注重積累剪紙的素材，便于在區(qū)域中可以更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

二、隨機(jī)應(yīng)變——增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性

在剪紙區(qū)域中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣投放不同的材料，讓幼兒在剪紙過程中自主創(chuàng)作和盡情發(fā)揮。

（一）區(qū)域活動(dòng)的展示

1.小班生活區(qū)域

教師在區(qū)域里投放了酸奶瓶、吸管、果凍杯、卡紙、彩色紙等，幼兒可以自主選擇材料。用彩紙剪出一個(gè)個(gè)五顏六色的圓片，貼在吸管上就變成了有趣的棒棒糖；將彩紙剪成細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的“頭發(fā)”，粘貼在酸奶瓶上，就變成了可愛的娃娃形象……這些都是幼兒喜歡的剪紙活動(dòng)。

2.中班藝術(shù)區(qū)域

教師在區(qū)域里布置了優(yōu)秀的剪紙作品，為幼兒創(chuàng)設(shè)了唯美的環(huán)境。同時(shí)，還在區(qū)域里投放了蛋糕紙托、毛線、瓶蓋、扇子等，提高了幼兒的興趣。中班幼兒愛好模仿，他們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在蛋糕紙托上用彩紙剪出人物的形象，用毛線裝飾頭發(fā)，用瓶蓋裝飾剪紙作品的邊框。無需老師介入，幼兒就能自主操作，在剪紙世界里盡情發(fā)揮。

3.大班創(chuàng)新區(qū)域

隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)面的拓寬，大班幼兒的剪紙能力有了質(zhì)的飛躍。教師在區(qū)域里投放了光盤和透明傘，幼兒自己就能大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。大班幼兒對(duì)動(dòng)物形象比較感興趣，設(shè)計(jì)出的“光盤動(dòng)物”栩栩如生；幼兒在設(shè)計(jì)漂亮的愛心公益?zhèn)銜r(shí)，運(yùn)用嫻熟的剪紙技藝，創(chuàng)作出了一把把富有生命力的愛心傘。

（二）節(jié)日文化的滲透

我們不僅僅將剪紙藝術(shù)局限在區(qū)域活動(dòng)中，還非常注重在節(jié)日中滲透剪紙文化。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日或者特殊的節(jié)日，讓幼兒在活動(dòng)中一展才能。例如，“愛在婦女節(jié)”——做一朵紅花送媽媽，幼兒會(huì)用紙杯設(shè)計(jì)出一些漂亮的紙杯花；“感恩重陽(yáng)節(jié)”——用美麗的節(jié)日禮花表心意，寄托著幼兒對(duì)長(zhǎng)輩們的美好祝福；“慶祝國(guó)慶節(jié)”——做面國(guó)旗慶國(guó)慶，開展“大帶小”制作國(guó)旗的剪紙活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中樂此不疲。

三、推陳出新——支持幼兒表達(dá)的創(chuàng)造性

在剪紙活動(dòng)中，用一把剪紙、幾張彩紙，幼兒就可以根據(jù)自己的想象，剪出自己創(chuàng)作的作品來。同時(shí)，還可以在表演區(qū)投放各種材料的紙、布、繩等工具，讓幼兒自主制作服裝、帽子等。剪紙是幼兒自我創(chuàng)造、自我表達(dá)的重要方式，他們的創(chuàng)造性就是在多種形式、領(lǐng)域、渠道的活動(dòng)中孕育、成長(zhǎng)起來的。

（一）多種形式表現(xiàn)剪紙藝術(shù)

我們根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)來開展區(qū)域剪紙活動(dòng)。例如，小班的“剪紙撕貼畫”“剪紙剪貼畫”“剪紙拼貼畫”；中班的“剪紙線描畫”“剪紙印染畫”；大班的“剪紙水粉畫”“剪紙?zhí)咨嫛薄?/p>

（二）多個(gè)領(lǐng)域滲透剪紙藝術(shù)

單純的剪紙會(huì)讓幼兒感覺枯燥乏味、形式單一。我們則可以利用多種領(lǐng)域滲透剪紙活動(dòng)，提高幼兒的興趣。例如，剪紙與語(yǔ)言結(jié)合——剪紙故事書，幼兒將故事中的內(nèi)容用剪紙的形式來進(jìn)行展示，成為閱讀童話世界的一大創(chuàng)新點(diǎn)；剪紙與音樂結(jié)合——剪紙才藝秀，幼兒將廢舊的報(bào)紙制作成漂亮的服裝，并配上動(dòng)聽的音樂，成為模特走秀臺(tái)上的一大看點(diǎn)；剪紙與美術(shù)結(jié)合——剪紙大咖秀，將剪紙與版畫、剪紙與線描相結(jié)合，讓幼兒在剪紙的世界里盡情創(chuàng)作，成為藝術(shù)殿堂里的一大亮點(diǎn)。

（三）多種渠道展示剪紙藝術(shù)

1.開辟剪紙墻

為了讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)來展示自己的剪紙作品，我們開辟出展示小、中班幼兒每月新作品的長(zhǎng)廊，然后由大班幼兒對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)贊，并利用幼兒園微信公眾號(hào)平臺(tái)推送評(píng)選出“最佳上鏡作品”“最佳創(chuàng)意作品”，使整個(gè)長(zhǎng)廊充滿濃濃的藝術(shù)氛圍。

2.開通家園秀

我們的剪紙活動(dòng)還滲透到了每個(gè)家庭中，讓更多的家長(zhǎng)參與到我們的剪紙活動(dòng)中來。例如，在近期開展的“夏之舞”藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子一起創(chuàng)作的剪紙作品《母子樂》贏得了所有人的掌聲。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子一起穿上親手制作的剪紙服裝，踏著輕快的旋律上臺(tái)時(shí)，全場(chǎng)頓時(shí)高潮迭起。

3.開放工作室

我們還邀請(qǐng)了江蘇省美術(shù)特級(jí)教師牛桂生老師定期來園給幼兒做指導(dǎo)，讓幼兒的剪紙、版畫水平有了質(zhì)的飛躍。

4.開啟成長(zhǎng)路

從小班到大班，每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)冊(cè)上都有他們自己得意的剪紙作品，也留下了他們成長(zhǎng)的足跡。從稚拙到優(yōu)秀，他們的動(dòng)手能力、審美情趣、合作能力都得到了提升和發(fā)展。

在子課題的研究中，最讓我們感到欣慰的就是每個(gè)班都設(shè)立了特色角，特色角成為展示幼兒學(xué)習(xí)特色活動(dòng)的園地。我們的剪紙作品展示不僅僅局限于班級(jí)特色角，更多的時(shí)候，幼兒的剪紙作品融進(jìn)了班級(jí)、走廊等各處的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)了幼兒的自豪感和自信心。特色教育活動(dòng)使幼兒園成為幼兒品行塑造的人文沃土和幼兒健康成長(zhǎng)的幸福樂園。剪紙讓幼兒變得心靈手巧；讓幼兒懂得合作、分享；讓幼兒學(xué)會(huì)感受和欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美；讓幼兒的創(chuàng)造力、想象力得到發(fā)展，進(jìn)而更充分地發(fā)揮出剪紙藝術(shù)的魅力。