文 谷文艷

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”教師利用本土資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，變“竹”為寶，制成的體育器械有標(biāo)桿、火炬、扁擔(dān)、高蹺、布兜、竹馬、梅花樁等。用竹子做成的系列體育器械有著竹子的香味和自然的本色，教師運(yùn)用蕾絲花邊進(jìn)行點(diǎn)綴，使這些質(zhì)樸的竹制玩具多了份時(shí)尚感。這套運(yùn)動(dòng)器械給幼兒帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)，促進(jìn)其身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)在幼兒心中留下濃濃的鄉(xiāng)土情結(jié)。

一、改編創(chuàng)造，重拾民間游戲

民間游戲是流傳于民眾生活中的娛樂(lè)活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從內(nèi)容、形式、方法上進(jìn)行自主改編，使游戲更適合當(dāng)?shù)赜變骸?/p>

例如，游戲“抬花轎”，原游戲是三名幼兒合作，其中兩名幼兒蹲下身，雙手相互交叉握在一起，等另外一名幼兒將腿分別插入其臂彎后，起身抬著幼兒行走。在實(shí)際生活中由于幼兒骨骼較軟，玩這個(gè)游戲存在危險(xiǎn)，于是，教師進(jìn)行了改編：將竹竿固定在紙箱左右兩側(cè)，然后將箱體進(jìn)行適當(dāng)裝飾變成一頂轎子，坐轎幼兒站中間，前后分別有一名幼兒抬轎，改編后的游戲不僅安全有趣且適合各年齡段開(kāi)展。

教師在日常生活中，除了自己改編游戲外，還可以鼓勵(lì)幼兒自主大膽地參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)做一名有心人，將改編后適合幼兒的游戲內(nèi)容通過(guò)視頻的形式記錄下來(lái)，分享給更多幼兒。

二、拓展延伸，開(kāi)發(fā)特色游戲

游戲雖然種類(lèi)繁多，但不一定都適合所有幼兒。教師可以對(duì)游戲進(jìn)行拓展延伸，將其和幼兒生活、主題設(shè)置、園本課程、季節(jié)特點(diǎn)等聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)發(fā)更多新的游戲。

例如，游戲“秋季大豐收”，幼兒將日常的經(jīng)驗(yàn)拓展到游戲中，大家挑著用竹子制成的扁擔(dān)收獲農(nóng)作物，走過(guò)小路，跳竹竿舞慶祝大豐收。這樣有故事、有情節(jié)的游戲活動(dòng)，幼兒會(huì)玩得更投入。

幼兒開(kāi)展竹制體育游戲的同時(shí)，教師可以輔助再增添相關(guān)的音樂(lè),實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域的有機(jī)融合，使幼兒運(yùn)動(dòng)于身，陶冶于情。

三、發(fā)散引導(dǎo)，提倡一物多玩

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為強(qiáng)烈?！钡徒Y(jié)構(gòu)的竹制器械需要不斷挖掘新的玩法，根據(jù)兒童的實(shí)際發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的游戲玩法和規(guī)則。

例如，游戲“桿桿樂(lè)”，雖然是一根普通的標(biāo)桿，教師可以在活動(dòng)前讓幼兒討論怎么玩，然后請(qǐng)幼兒嘗試操作后再進(jìn)行集體展示，最后創(chuàng)編出將標(biāo)桿放置離地面很近的高度，讓幼兒在地墊上學(xué)解放軍匍匐前進(jìn)；放中等高度讓幼兒學(xué)袋鼠跳；放高一點(diǎn)讓幼兒學(xué)劉翔跨欄等不同玩法。幼兒通過(guò)相互觀察、模仿學(xué)習(xí)，積累新的游戲玩法并大膽進(jìn)行嘗試。

在整個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，老師并沒(méi)有直接教幼兒如何玩，而是讓幼兒作為活動(dòng)的主體，積極動(dòng)腦，促進(jìn)其發(fā)散思維的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒一物多玩的能力。

四、累加組合，增添游戲難度

游戲可以促進(jìn)幼兒不同動(dòng)作技能的發(fā)展，通過(guò)不同的游戲材料、不同的動(dòng)作技能累加組合設(shè)計(jì)出一個(gè)新游戲，可以增添游戲難度，使游戲更具挑戰(zhàn)性。

例如，游戲“滾竹環(huán)”中，幼兒手持鐵鉤推著直徑一尺多的竹環(huán)向前飛跑，然后教師在幼兒直線滾竹環(huán)的基礎(chǔ)上增加難度，用梅花樁設(shè)置障礙，幼兒邊滾竹環(huán)邊繞S彎走，進(jìn)行闖關(guān)游戲。且對(duì)不同的器械進(jìn)行組合，提高游戲難度，幼兒也在一次次的挑戰(zhàn)中，能力得到了最大提升。

教師提供幼兒自由發(fā)揮，探索“竹”制器械玩法的機(jī)會(huì)，讓幼兒在一種游戲中獲得多種技能提升的機(jī)會(huì)。

巧用材料，確保運(yùn)動(dòng)的可行性；靈活創(chuàng)新，激發(fā)運(yùn)動(dòng)的新玩法；活用資源，使體育活動(dòng)更加充實(shí)。我們將鄉(xiāng)土資源“竹”有機(jī)地結(jié)合到幼兒體育活動(dòng)中，使幼兒園的體育活動(dòng)充滿“童心” 和“竹趣”， 給農(nóng)村幼兒帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)，有效促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展！