陳培華

摘 要：物理學(xué)是一門非?；A(chǔ)性自然學(xué)科，物理科學(xué)得以發(fā)展能夠?qū)τ谌祟惿鐣鸬接行七M(jìn)作用，對于社會大眾在生產(chǎn)生活方面都會產(chǎn)生非常大影響。目前，物理學(xué)在各個領(lǐng)域都得以體現(xiàn)，對于物理學(xué)而言，其每一個進(jìn)展都是人類思維進(jìn)步的階梯。本文主要著手角度是基于批判性思維角度如何進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理學(xué)習(xí)；批判性思維；物理學(xué)

引言

早在上世紀(jì)90年代，國外一些發(fā)達(dá)國家學(xué)者就已經(jīng)提出要培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，并在長時間發(fā)展中，逐漸形成一套完整理論體系。目前，在很多發(fā)達(dá)國家都以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維為教學(xué)重心，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。目前針對現(xiàn)階段物理教學(xué)情況而言，關(guān)于批判性思維培養(yǎng)還沒有得到明確。從根本上講，物理批判性思維是指對物理知識與實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行嚴(yán)格分析、評價，并善于發(fā)現(xiàn)并解決問題的一種能力。

1.積極回答問題，培養(yǎng)批判性思維技能

在高中物理課堂中，老師目前普遍使用3C教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。3C模式能夠有效對學(xué)習(xí)內(nèi)容、概念知識和批判性思維三者進(jìn)行整合，把學(xué)習(xí)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，以概念知識為核心，幫助學(xué)生通過特定思維模式來學(xué)習(xí)物理知識。但目前就我國高中普遍情況顯示，學(xué)生在回答問題時積極性都不高，如果要想解決這個問題，那么必須要引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都能夠積極回答問題。以前物理學(xué)甚至是其他學(xué)科在教學(xué)過程中都是老師留作業(yè)或者提出問題，然后找人來主動回答，而往往舉手回答的人都是平時表現(xiàn)較好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)，大多數(shù)同學(xué)還處在等答案的狀態(tài)，這一點(diǎn)需要教師采取有效措施。

2.打破常規(guī)模式，一題要多解

無論是哪一門學(xué)科，通常其問題在解決方式上往往不止一種，高中物理自然也是如此。所以，對于物理問題要從多個角度去思考，對于一道題要進(jìn)行深入研究，利用不同方式來求解，這樣不僅能夠使自己從比較中獲取問題最簡便算法，還能夠?qū)τ谂行运季S起到很好培養(yǎng)效果。教師可以在課堂出一道題，然后由學(xué)生進(jìn)行分組討論，并要求用多種方式來進(jìn)行求解，討論完成以后大家一起交流結(jié)果，教師對于學(xué)生所回答出來的解題方式進(jìn)行講解，指出每一種解題方式特點(diǎn)，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

3.利用物理史來提升批判性思維

物理學(xué)是目前自然科學(xué)中最為成熟的一門學(xué)科，物理學(xué)知識架構(gòu)建立于自然學(xué)科基礎(chǔ)上，現(xiàn)在物理學(xué)已經(jīng)成為社會科學(xué)的代表。現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展迅猛離不開物理學(xué)的研究方法和理論體系?？茖W(xué)最大特征就是客觀性，而批判性思維強(qiáng)調(diào)的就是客觀，所以兩者在這一點(diǎn)上是存在共性的。所以，在培養(yǎng)批判性思維過程中，應(yīng)該讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些有關(guān)物理史的知識內(nèi)容。

舉個例子，比如在進(jìn)行力與運(yùn)動關(guān)系課程教學(xué)時，教師就可以講解一些物理史內(nèi)容，伽利略對亞里士多德觀點(diǎn)批判，亞里士多德觀點(diǎn)是力促使一個物體進(jìn)行運(yùn)動，必須有力作用物體才能夠進(jìn)行運(yùn)動，一旦力消失，物體就會停止運(yùn)動，而且運(yùn)動速度是與力大小呈正相關(guān)。雖然亞里士多德這一觀點(diǎn)使現(xiàn)實(shí)生活中很多問題得以解決，但還有一些現(xiàn)象沒有辦法用這個觀點(diǎn)進(jìn)行解決，正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，所以伽利略才會懷疑觀點(diǎn)正確性，并對亞里士多德觀點(diǎn)進(jìn)行批判，伽利略提出物體慣性，在力作用下物體移動，并會產(chǎn)生一定慣性，在力消失以后仍能運(yùn)動一段距離，最終會因?yàn)槟Σ亮Φ鹊纫蛩夭艜?dǎo)致運(yùn)動停止。正是伽利略具有批判性思維，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，這才使一個長達(dá)兩千多年的錯誤觀點(diǎn)得以糾正。

這僅僅是物理史的一個批判例子，物理史中有很多出名學(xué)說都是建立在批判角度去挑戰(zhàn)權(quán)威而最終得以證實(shí)的，比如哥白尼“日心說”、愛因斯坦“量子說”，正是批判性思維才推動了物理學(xué)科不斷在發(fā)展進(jìn)步。

4.對教材和教師敢于懷疑

物理學(xué)最大特征就是客觀性，一切基礎(chǔ)都在于現(xiàn)實(shí)真實(shí)情況，每一個人可能對于物理學(xué)知識在理解上都是不同的，所以，學(xué)生不要完全信賴教材和教師，要敢于去質(zhì)疑。對于一些知識，當(dāng)發(fā)現(xiàn)其與生活實(shí)際情況不一致的時候就要勇敢提出疑問，與老師進(jìn)行共同談?wù)?，利用一些觀點(diǎn)來進(jìn)行佐證，最后得出更為真實(shí)正確的觀點(diǎn)?？偠灾?，在教學(xué)過程中教師不能樹立教材或者自身權(quán)威性無法被挑戰(zhàn)的觀念，一定要讓學(xué)生明白，一切物理學(xué)知識內(nèi)容都是建立在自然科學(xué)基礎(chǔ)上，其存在對于一些生活現(xiàn)象能夠進(jìn)行合理解釋。

5.在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)批判性思維

研究性學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下進(jìn)行一些專題性研究，并于過程中學(xué)習(xí)知識并加以應(yīng)用。在該過程中，學(xué)生通過自主活動會對于知識合理程度和可靠程度進(jìn)行探討，這樣就會逐漸用挑剔眼光來完成知識重組，通過自我批判的方式提出疑問，尋找到其中的不足之處，自覺調(diào)整思維過程。

6.結(jié)語

總而言之，教育主要目的是為了能夠?qū)碚撝R進(jìn)行傳承，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。對理論知識傳承是對無數(shù)歲月中總結(jié)出來的智慧結(jié)晶進(jìn)行接收，便于去更好理解這一學(xué)科，而培養(yǎng)邏輯思維是指讓學(xué)生能夠識別出知識內(nèi)容中的錯誤點(diǎn)，提出問題并自我解決問題。批判性思維能夠讓學(xué)生自身得到全方面發(fā)展，更能改變根深蒂固的錯誤認(rèn)知，在挑戰(zhàn)權(quán)威中去摸索出正確觀點(diǎn)，從而推動學(xué)科以及社會發(fā)展，物理學(xué)是一門典型的自然學(xué)科，其發(fā)展對于人類社會進(jìn)步會起到非常大推進(jìn)作用，提高人類生活水平和生產(chǎn)技術(shù)。當(dāng)前，物理學(xué)在很多領(lǐng)域都有體現(xiàn)，被各種行業(yè)廣泛利用。在高中物理學(xué)習(xí)過程中，一定要積極培養(yǎng)學(xué)生批判性思維模式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生日后發(fā)展也大有裨益。

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（作者單位：廣東省雷州市第一中學(xué)）