周珊伊

《音樂新課程》中提出：樂譜是記載音樂的符號，是音樂學(xué)習(xí)的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動。但是，面對一年級的學(xué)生，樂譜對于更多的人來說是陌生的，無法將數(shù)學(xué)當(dāng)中的“1234567”想象成音樂當(dāng)中的“哆來咪發(fā)嗖拉西”。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對所學(xué)材料的興趣”。那么，怎么才能使一年級的學(xué)生對陌生的音符、樂譜產(chǎn)生興趣，愛上這些神秘又美妙的音符呢？

一、初出茅廬，束手無策

在過去的實(shí)習(xí)教學(xué)中，我曾經(jīng)試圖讓一年級的學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)跟著我學(xué)唱樂譜，在我看來特別簡單的樂譜，對一年級的小學(xué)生來說卻是很難駕馭，漸漸地他們失去了興趣，有些同學(xué)或許連跟唱樂譜都不愿意。我換位思考，假如是我，對于陌生的事物一開始確實(shí)感興趣，但是假如根本無法學(xué)會，無法正常運(yùn)用，或許我也會漸漸失去興趣。

二、深入體會，重整旗鼓

最近幾年，我依然承擔(dān)的是一年級的音樂教學(xué)，既緊張又欣喜，緊張的是我是否能通過自己所擁有的音樂知識去影響他們，讓他們更多的吸取我所教的東西；欣喜的是我又有一次機(jī)會，有了失敗的經(jīng)驗(yàn)，我更是滿懷信心。

開學(xué)以后，在與學(xué)生們的接觸中我發(fā)現(xiàn)，一年級的學(xué)生不僅模仿能力非常強(qiáng)，也活潑好動，喜歡游戲，喜歡獎勵。于是，抓住這些特點(diǎn)，對于小學(xué)一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜我制定了一系列的計(jì)劃。

（一）游戲?qū)W習(xí)，初識音符

1.認(rèn)識音符

在課堂上，我首先分階段的將“哆來咪發(fā)嗖拉西”請出來介紹給學(xué)生，我給每一列的學(xué)生都取了音樂名字，分別是“哆來咪發(fā)嗖拉西”，學(xué)生們對于自己獲得了音樂名字都欣喜若狂。

每節(jié)課，我都會設(shè)定不同的游戲，如：老師運(yùn)用鋼琴唱到哪一列學(xué)生的音樂名字，那一列學(xué)生也得整齊的站起來跟著鋼琴的音高唱一遍自己的音樂名字，看看哪一列的學(xué)生反應(yīng)能力最快，最整齊，唱的最標(biāo)準(zhǔn)。

2.感受音高

在唱簡單的音符中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的音高的概念都沒有，他們不能將音符和音高對上號，往往是老師唱怎么樣的音高，他們模仿怎么樣的音高，若沒有老師的示范，他們則會亂跑調(diào)。因此，對于音高概念的確立是非常重要的。它不僅是對音符有更深的理解，也是唱好樂譜的基礎(chǔ)。

一年級學(xué)生正處在具體思維形象階段，而音高概念具有抽象性，為了讓學(xué)生將音高從抽象思維轉(zhuǎn)向具體思維形象，我將“哆來咪發(fā)嗖拉西”打亂根據(jù)音高位置劃旋律線，并讓學(xué)生想象音高發(fā)生變化像什么？有的學(xué)生說像飛機(jī)飛上飛下，有的說像小鳥飛來飛去，有的說像在走樓梯等等。

音樂是聲音的藝術(shù)，也被成為聽覺藝術(shù)，在學(xué)習(xí)音高概念時(shí)除了劃旋律線條，讓學(xué)生跟著旋律線走一走，學(xué)會聽音高也是很重要的。我會通過自身唱與鋼琴彈相結(jié)合，讓學(xué)生們加深印象。通過幾節(jié)課循序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生的音高概念有了明顯的提高。

（二）節(jié)奏感受，層層遞進(jìn)

要想唱好一首歌的樂譜，除了基礎(chǔ)的音符，節(jié)奏更是至關(guān)重要的。一年級的學(xué)生在幼兒園時(shí)唱的歌差不都都是沒有節(jié)奏概念，跟著模唱學(xué)會的。既然已經(jīng)跨入小學(xué)校門，那么音樂素養(yǎng)也應(yīng)該邁進(jìn)一大步。

1.體態(tài)律動

律動，就是把身體當(dāng)做表達(dá)音樂的樂器，讓學(xué)生體驗(yàn)式的感受、理解和表現(xiàn)音樂，對音樂情緒和節(jié)奏有了更直接的感受和更自主的表達(dá)。而在這段時(shí)間的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在聽賞歌曲時(shí)都會安靜的坐著，針對這一現(xiàn)象，在聽賞、教唱歌曲時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生輕輕地?cái)[動身體或者加上一些動作來感受歌曲的節(jié)奏、強(qiáng)弱。

2.樂器伴奏

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對一項(xiàng)活動毫無興趣可言，那么學(xué)生很難掌握這方面的知識。所以在節(jié)奏訓(xùn)練中，我通過獎勵的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如：《小青蛙找家》中，我邊唱邊用響板在“呱”的地方打擊，用碰鈴在“跳”的地方打擊，讓同學(xué)們來聽一聽，這樣不僅讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我探索發(fā)現(xiàn)，還提高了課堂注意力。并請同學(xué)們在下面用手拍打節(jié)奏，一部分學(xué)生打擊“呱”，一部分學(xué)生打擊“跳”，并請表現(xiàn)好的學(xué)生上來運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏。對于一年級的學(xué)生，在玩耍中學(xué)到的知識記憶更深，他們對于成功的喜悅，對于表現(xiàn)自己都有非常強(qiáng)烈的心理感受。

學(xué)生們每節(jié)課對于音符、節(jié)奏的游戲都有很高漲的學(xué)習(xí)興趣，說實(shí)話，心里很開心，但是也會有擔(dān)憂，不知道通過這一階段的音符游戲，對于學(xué)生完整的演唱樂譜會有幫助嗎？

（三）樂譜演唱，闖關(guān)奪寶

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)通過游戲的形式，學(xué)生對所學(xué)的知識點(diǎn)都掌握的很好，我想孩子們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)造的世界里，當(dāng)他們身處這個(gè)世界時(shí)，自然而然就與知識融入在一起。

在教唱歌曲《法國號》的樂譜時(shí)，我與同學(xué)們一起玩了闖關(guān)游戲。

學(xué)生演唱樂譜的結(jié)果比我預(yù)期的好，基本上大部分的同學(xué)能能完整的唱好簡單的樂譜。課堂上，不光是平時(shí)就活躍的學(xué)生舉起手自信的唱著樂譜，連平時(shí)有些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能舉手來完整的演唱簡單的樂譜，真的很欣慰。

三、再接再厲，持續(xù)前行

識讀樂譜對于一年級的學(xué)生來說是陌生的，是枯燥乏味的，他們的理解能力沒有高年級的學(xué)生強(qiáng)，所以在上課時(shí)少講大道理，應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，自主學(xué)習(xí)的能力，通過游戲的形式，反復(fù)訓(xùn)練來強(qiáng)化他們記憶。通過這段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識讀樂譜能力在逐漸進(jìn)步，但是，這僅僅是一個(gè)開頭，我相信以后的教學(xué)還需要更多的方法，更多的思路來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)。

（作者單位：紹興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）