黃嬋娟

【摘要】隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，高科技技術(shù)普遍被應(yīng)用到各個領(lǐng)域，其成效十分顯著，尤其是在教育領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用帶來了新的教育理念和教育設(shè)備，新媒體技術(shù)成為了高職院校教師有力的教育教學(xué)工具，擴(kuò)寬了教學(xué)的渠道；也成為了高職學(xué)生需要掌握的必不可少的一門專業(yè)技能。本文以此為契機(jī)，探究網(wǎng)絡(luò)新媒體在高職院校思政課教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)新媒體；高職院校；思政教學(xué)；應(yīng)用分析

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！边@是國家對高校思想政治教育的要求，也是高校開展思政課的立足點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)新媒體指的是在網(wǎng)絡(luò)等通信技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)等渠道，借助電腦、智能手機(jī)等載體將信息呈現(xiàn)在人們眼前的方式；高校思政課指的就是思想政治理論課，在新形勢下，要提高思政課的教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)的與時俱進(jìn)，就要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體在思政課教學(xué)中的優(yōu)勢，增強(qiáng)思政課的社會性和時效性。

一、網(wǎng)絡(luò)新媒體在高職院校思政課教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）提升學(xué)生的興趣.增強(qiáng)教學(xué)的吸引力

一般來說，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面差異比較大，文化基礎(chǔ)相對來說也比較薄弱。再加之思政課給學(xué)生的印象比較的沉悶、僵硬，涉及到的理論、概念、原理等都不易理解，使得學(xué)生很難對這門課程提起興趣，更何況學(xué)生本身的課程素養(yǎng)低，缺乏相關(guān)的知識儲備，使得教師的教學(xué)變得難上加難。而網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，將視頻、圖片、音頻、動畫等多媒體素材應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅成功吸引了學(xué)生的注意力，提升了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使得思政課變得生動活潑、趣味橫生，教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩、直觀形象，課堂氛圍一下子就提升了上來，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了課堂的吸引力。

（二）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，一改傳統(tǒng)獲取知識的方式，極大地擴(kuò)寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，不僅僅局限在書本、報刊上。在思政課上老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流，師生之間、同學(xué)之間可以通過微信、QQ等及時聊天工具，交流學(xué)習(xí)方法與心得體會等。除此之外，因?yàn)閷W(xué)生在課堂有效的時間內(nèi)掌握的知識可能不是很全面，教師可以將一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)電子資料，通過電子教案、電子圖書、微課、精品課等資源放到集體的共享群里，提供給學(xué)生，讓其進(jìn)行反復(fù)不斷地學(xué)習(xí)和鞏固，這樣不僅能夠?qū)W(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，完善自己的不足；也能夠使得學(xué)生接受到更加廣泛的學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，掌握最新的知識，才能保證與時俱進(jìn)。這種突破時間和空間限制的學(xué)習(xí)方式，深受高職教師和學(xué)生的親睞，不僅解放了老師的時間，使得高職教師有更多的時間專注科研；也在很大程度上解決了學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異的問題，促使學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

（三）有利于突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)方式一直都是以教師為中心的，課堂圍繞著教師展開，學(xué)生只是被動的接受知識，這種灌溉式的教學(xué)方式忽視學(xué)生作為教學(xué)活動主體的地位。在這種課堂環(huán)境中，學(xué)生始終都處于被動的一方，就造成了教師講的神采飛揚(yáng)，但學(xué)生卻無動于衷，不是玩手機(jī)就是看課外書，甚至個別學(xué)生在到思政課時逃課。而網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了一種新型的教學(xué)方式。教師通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過手機(jī)客戶端進(jìn)行回答、分組討論，而且教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生的回答做出反應(yīng)，例如點(diǎn)贊等等，這不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位得到突顯，提高了學(xué)生全員參加的熱情，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

（四）有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自然也改變了師生之間緊張的教學(xué)關(guān)系。教師可以通過短信、微信等及時溝通工具和學(xué)生進(jìn)行交流，除了能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，也能夠及時了解學(xué)生的心理變化和思想動態(tài)，以便為學(xué)生提供思想認(rèn)識上的幫助。這些溝通拉近了師生之間的距離，為建立起和諧融洽的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。同時也便于教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)計劃，從而使其更加具有針對性和有效性。

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新媒體在高職院校思政課教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議 （一）思政課教師要加快轉(zhuǎn)變觀念

隨著現(xiàn)代信息和技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)成為了人們生活的一部分。孕育而生的越來越多的現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，給高職院校的教師，尤其是一些年紀(jì)稍長的教師提出了挑戰(zhàn)，為了滿足現(xiàn)代教育的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，必須要將這些技術(shù)充分運(yùn)用到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。這就要求廣大的教師們要與時俱進(jìn)，要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修，以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；同時也要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，豐富自身的教學(xué)技能，以專業(yè)的知識、高超的教育水平和獨(dú)具特色的人格魅力得到學(xué)生的認(rèn)可，縮小師生之間的距離，才能有效提高教學(xué)效率。

（二）正確處理好教師、學(xué)生和新媒體技術(shù)之間的關(guān)系

在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的同時，必須要始終堅信一點(diǎn)，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)地位以及學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，這是任何時刻都不會變的。尤其要注意的就是要明白新媒體技術(shù)只是輔佐教學(xué)的一種技術(shù)手段，是無法代替老師的。因此教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與進(jìn)度適時地進(jìn)行教學(xué)計劃和目標(biāo)的調(diào)整，不能單純地依靠課件和網(wǎng)絡(luò)資料。不要讓自己和學(xué)生成為技術(shù)的傀儡，機(jī)器的附庸，所以必須要處理好三者之間的關(guān)系。

三、結(jié)語

新媒體技術(shù)在高職院校思政課教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，不僅促使了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也帶動了整個教育方式的轉(zhuǎn)變，提高了思政課的教學(xué)活力，使得學(xué)生在思政課上獲得真正有益的知識。

參考文獻(xiàn)

[1]沈震，楊志平.思想政治理論課教學(xué)與新媒體新技術(shù)相融合的若干思考[J].思想理論與教育，2017（3）.