何曉芬

繪本，又叫圖畫書，它是以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有圖有字的書更能吸引他們的閱讀興趣，豐富他們的閱讀感受。通過(guò)翻閱資料，我認(rèn)為可以從以下四方面提升學(xué)生的繪本閱讀能力，讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)。

一、 教師加強(qiáng)對(duì)文本的深入研究和理解

教師是領(lǐng)路人，應(yīng)首先選擇符合學(xué)生實(shí)際的繪本，研讀繪本內(nèi)容，進(jìn)行教師、繪本編者、文本之間的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)與編者心靈上的交流與溝通，真正認(rèn)識(shí)和理解文本的主旨，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，以此為依據(jù)制訂合理的教學(xué)目標(biāo)。

例如在執(zhí)教《逃家小兔》時(shí)，我將最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為編寫詩(shī)歌。利用文本，展開(kāi)想象，將整個(gè)故事編成了一首兒童詩(shī)《媽媽的愛(ài)》，并借助多媒體將文字、圖片和音樂(lè)結(jié)合在一起。吟誦結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都精神飽滿，甚至有孩子在底下呼喊“我想到了自己的爸爸媽媽”。閱讀既讓學(xué)生了解了故事，又在如詩(shī)的課堂中放飛了心靈。

二、 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵

興趣是學(xué)生最好的老師。上課伊始，一個(gè)良好的導(dǎo)入，更能引起學(xué)生極大的閱讀興趣。低年級(jí)學(xué)生懷有一顆好奇心，有一種探索故事結(jié)局的欲望。我緊緊抓住學(xué)生的這種心理，用心設(shè)計(jì)繪本閱讀導(dǎo)入語(yǔ)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，執(zhí)教《月亮的味道》時(shí)這樣導(dǎo)入，小朋友你們想品嘗月亮嗎？學(xué)生便大膽提問(wèn)：月亮離我們很遠(yuǎn)，怎么吃到它呢？小動(dòng)物們到底吃到了沒(méi)有？月亮是什么味道，我也很想知道……疑問(wèn)縈繞在學(xué)生的腦海。可我并沒(méi)有直接揭示答案，而是讓學(xué)生仔細(xì)觀察故事書的封面和封底。封面上有圓圓微笑的月亮，封底卻是苦惱的月牙。學(xué)生不禁又有疑問(wèn)，想趕緊去書中一探究竟。

三、 由淺入深，內(nèi)化吸收

在繪本課上，教師要提出合理的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊閱讀故事。故事進(jìn)行中的提問(wèn)也需要一定的藝術(shù)。問(wèn)題要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，因此在繪本教學(xué)中應(yīng)遵循“由淺入深”的教學(xué)方法。

例如我在第一次給一年級(jí)學(xué)生執(zhí)教《我媽媽》時(shí)這樣做：先讓學(xué)生說(shuō)自己的媽媽，她有什么本領(lǐng)；接著讓學(xué)生閱讀繪本；故事中作者反復(fù)寫道“我的媽媽真的很棒”，我讓學(xué)生反復(fù)品味這些語(yǔ)句，順勢(shì)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在教師由淺入深的提問(wèn)中找出了關(guān)鍵。故事內(nèi)容符合低年級(jí)學(xué)生的理解能力，圖片與文字的結(jié)合讓學(xué)生對(duì)媽媽的形象有更深的了解。

四、創(chuàng)作故事，強(qiáng)化閱讀表達(dá)

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，將“說(shuō)”轉(zhuǎn)化為“寫”，是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升的有效方法。繪本故事的編寫，讓學(xué)生的想象實(shí)踐在文字中。

例如在結(jié)束《我媽媽》的故事后，讓學(xué)生自己編寫故事，可以寫《我爸爸》《我哥哥》等等。雖然有挑戰(zhàn)性，但每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)到后都尤其興奮，因?yàn)閷W(xué)生心中對(duì)繪本故事已經(jīng)有濃厚的興趣，每個(gè)孩子都想創(chuàng)作故事。學(xué)生在創(chuàng)作故事時(shí)，通過(guò)“仿寫”“仿畫”創(chuàng)作屬于自己的故事。多角度、創(chuàng)意的閱讀表達(dá)既提高了學(xué)生“寫”的能力，又放飛學(xué)生的思緒，一舉多得。

低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的事。總之，我們既要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又要選擇貼合學(xué)生的閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀這片汪洋大海中暢游，讓學(xué)生的心靈在閱讀的天空里盡情地飛揚(yáng)。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州高新區(qū)長(zhǎng)江小學(xué)校語(yǔ)文教師。