賈振勇

摘 要：現(xiàn)階段高校貧困生心理輔導(dǎo)工作引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注，部分經(jīng)濟(jì)貧困生在心理方面常常出現(xiàn)問(wèn)題。因此在幫助高校貧困大學(xué)生時(shí)經(jīng)濟(jì)資助和心理輔導(dǎo)這兩種手段缺一不可。本文結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段高校貧困生心理輔導(dǎo)方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高校貧困生；心理輔導(dǎo)；團(tuán)體輔導(dǎo)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，貧困生的成才和成長(zhǎng)已經(jīng)受到了心理、經(jīng)濟(jì)的雙重限制，高等教育想要順利向前發(fā)展，就必須做好貧困生的幫扶工作。目前國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了一系列的資助政策，在一定程度上改善了此類學(xué)生的生活狀態(tài)，但是其內(nèi)心的消極認(rèn)知卻嚴(yán)重影響著其成長(zhǎng)。因此，高校應(yīng)該對(duì)貧困生的心理進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，幫助其消除消極認(rèn)知，確保學(xué)生順利成才。

一、高校貧困生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

1. 焦慮心理

學(xué)校需要通過(guò)學(xué)生的全面發(fā)展情況來(lái)評(píng)價(jià)其綜合素質(zhì)，部分貧困生僅僅在學(xué)習(xí)方面非常優(yōu)異，難以達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。因此部分貧困生常常會(huì)因?yàn)椴荒軌驅(qū)崿F(xiàn)自我心理預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生焦慮情緒，還有一些學(xué)生會(huì)因?yàn)榧彝o(wú)力負(fù)擔(dān)自己的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)而陷入焦慮。

2. 自卑心理

大部分高校貧困生都存在自卑心理，這些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前都屬于優(yōu)秀的學(xué)生，但是在進(jìn)入大學(xué)之后他們?cè)谡勍隆⑷穗H交往、生活方式上可能與其他同學(xué)存在不小的差異，很多貧困生面對(duì)著知識(shí)面狹窄、經(jīng)濟(jì)壓力較大等現(xiàn)實(shí)情況，導(dǎo)致當(dāng)其他同學(xué)在激烈討論熱門(mén)話題的時(shí)候他們很難融入，這對(duì)貧困生造成了極大打擊，會(huì)直接加重此類學(xué)生的自卑心理。

3. 自我封閉

存在焦慮心理和自卑心理的高校貧困生并不少見(jiàn)，高校貧困生非常希望能夠與同學(xué)和教師建立良好的人際關(guān)系。但高校貧困生普遍不具有較強(qiáng)的人際溝通能力，讓他們?cè)谂c同學(xué)交往時(shí)不自信，甚至還有一些貧困生對(duì)人際交往有一種抵觸心理，自我封閉心理也就隨之產(chǎn)生。

二、對(duì)高校貧困生心理輔導(dǎo)的具體措施

1. 心理座談

心理座談能夠提高貧困生自身的情緒調(diào)適能力，增強(qiáng)其參與人際交往的意識(shí)，進(jìn)而幫助貧困生健康、正確地認(rèn)識(shí)貧困，了解心理健康對(duì)自身今后發(fā)展的重要意義。學(xué)校開(kāi)展心理座談時(shí)不應(yīng)該拘泥于一種形式，應(yīng)該采取形式多樣的心理座談形式對(duì)貧困生的異常情緒及心理及時(shí)捕捉，了解此類學(xué)生的心理特點(diǎn)。如果有條件還需要建立心理檔案，這樣對(duì)普查貧困生心理狀況和家庭情況都非常有利。

2. 團(tuán)體輔導(dǎo)

團(tuán)體輔導(dǎo)指的是在人際交往當(dāng)中年齡相仿的人群能夠彼此相互給予支持、勸導(dǎo)、鼓勵(lì)和心理安慰，這一幫助活動(dòng)具有一定心理咨詢的作用，通過(guò)參與者的協(xié)調(diào)協(xié)作積極引導(dǎo)參與者的心理發(fā)展。很多大學(xué)貧困生在與人交往的過(guò)程中存在困難，加之此類學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上壓力較大，從而導(dǎo)致在日常學(xué)習(xí)生活中可能存在著不同程度的痛苦和煩惱。因此針對(duì)大學(xué)貧困生的心理特點(diǎn)，有關(guān)教師和心理輔導(dǎo)教師可以組織人際交往訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、自我探索、大學(xué)適應(yīng)等主題的團(tuán)體輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地發(fā)泄消極情緒，調(diào)適心理狀態(tài)。

3. 個(gè)別輔導(dǎo)

盡管高校貧困生的心理特點(diǎn)具有一定的普遍性，但是學(xué)生與學(xué)生之間還是存在較大的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生在實(shí)際需求和性格特征上有所不同，并且教師在開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)并不是所有貧困生都愿意參加。針對(duì)這一情況，輔導(dǎo)員和班主任就必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入了解，包括他們的心理困惑、生活學(xué)習(xí)困難、習(xí)慣、愛(ài)好、性格等多方面內(nèi)容。然后與心理輔導(dǎo)教師一起對(duì)這些學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一的幫助，對(duì)癥下藥。讓學(xué)生在學(xué)校期間能夠順利、自愿地接受心理輔導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段心理輔導(dǎo)方法眾多，但是由于個(gè)體之間確實(shí)存在著較大差異，因此針對(duì)高校貧困生的心理問(wèn)題，學(xué)生班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)校心理輔導(dǎo)教師等都應(yīng)該積極了解學(xué)生的心理需求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)其開(kāi)展心理輔導(dǎo)。相信在社會(huì)各界的共同努力下，高校貧困生的心理健康問(wèn)題一定能夠得到解決，創(chuàng)造精彩人生。

參考文獻(xiàn)：

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