王文麗

摘 要：筆者結(jié)合自己多年指導(dǎo)和管理護(hù)理實(shí)訓(xùn)學(xué)生自我管理中心的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職護(hù)理實(shí)訓(xùn)學(xué)生自我管理中心的運(yùn)行模式進(jìn)行總結(jié)與分析。

關(guān)鍵詞：高職；護(hù)理實(shí)訓(xùn)；學(xué)生自我管理中心；運(yùn)行模式

我校于2012年成立護(hù)理實(shí)訓(xùn)學(xué)生自我管理中心。護(hù)理實(shí)訓(xùn)學(xué)生自我管理中心主要是利用課外時(shí)間，由學(xué)生進(jìn)行管理，練習(xí)護(hù)理操作技術(shù)。筆者自2013年入校以來(lái)，一直作為指導(dǎo)教師參與護(hù)理實(shí)訓(xùn)學(xué)生自我管理中心的管理工作。

一、方法

1. 選拔模式。每學(xué)期初進(jìn)行招聘，自愿報(bào)名，由班主任推薦，要求動(dòng)手能力強(qiáng)，形象氣質(zhì)佳，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前20名。經(jīng)過(guò)筆試、面試、操作考核，最終按照1∶3的比例進(jìn)行招聘。為了方便班級(jí)的管理，基本上保證每個(gè)班級(jí)至少有一名學(xué)生參加。

2. 規(guī)章制度的確立。部門制訂管理規(guī)章制度、職責(zé)分工、課外開(kāi)放計(jì)劃等，在管理過(guò)程中不斷完善。每學(xué)期課后操作開(kāi)放前對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)章制度和相關(guān)管理辦法，熟悉實(shí)訓(xùn)中心儀器設(shè)備的正確使用、操作物品的整理及環(huán)境，保證中心順利運(yùn)行。

3. 分工負(fù)責(zé)。依照醫(yī)院護(hù)理部的運(yùn)行模式，明確崗位職責(zé)和工作程序，通過(guò)逐級(jí)競(jìng)聘的方式設(shè)護(hù)理部主任、護(hù)理部副主任、科護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)、 護(hù)士等職位。分為四個(gè)部門：自律部、示教部、文秘部、信息部。自律部主要負(fù)責(zé)操作練習(xí)紀(jì)律維持和管理，著重考勤登記、監(jiān)督著裝、環(huán)境衛(wèi)生、操作物品管理等。示教部為學(xué)生進(jìn)行操作示范，同時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)糾正。文秘部主要負(fù)責(zé)臺(tái)賬和物品的整理記錄工作。信息部負(fù)責(zé)組織部門活動(dòng)以及宣傳招新等工作。每周召開(kāi)例會(huì)，由部門負(fù)責(zé)人分別匯報(bào)上周工作情況并提出下周工作計(jì)劃，指導(dǎo)教師提出建議并做相關(guān)指導(dǎo)，會(huì)后對(duì)部門學(xué)生的護(hù)理操作抽測(cè)考核。

4. 開(kāi)放對(duì)象。我校是五年高職院校，學(xué)生二年級(jí)才開(kāi)始接觸護(hù)理專業(yè)課程，因此主要是面對(duì)二年級(jí)及以上的學(xué)生。根據(jù)江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的要求，學(xué)生臨床實(shí)習(xí)前要通過(guò)護(hù)理技能操作的抽測(cè)，所以會(huì)對(duì)四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的抽測(cè)護(hù)理技能操作項(xiàng)目，方便練習(xí)。同時(shí)，由于護(hù)理專業(yè)的特殊性，求職時(shí)需要通過(guò)護(hù)理技能考核，已實(shí)習(xí)的學(xué)生可以返校進(jìn)行護(hù)理技能操作的練習(xí)。

5. 開(kāi)放時(shí)間。主要利用學(xué)生下午和晚上的自習(xí)課時(shí)間，具體開(kāi)放時(shí)間為：周一至周五下午15∶30～17∶00，晚上19∶00～21∶00，雙休日整天。按照基礎(chǔ)和各?？谱o(hù)理操作技術(shù)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)對(duì)操作的掌握程度進(jìn)行練習(xí)。

6. 開(kāi)放內(nèi)容。根據(jù)護(hù)理專業(yè)課程安排，相對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)一至兩周操作項(xiàng)目。按照班級(jí)的次序安排輪流練習(xí)，并對(duì)練習(xí)的學(xué)生進(jìn)行考核并計(jì)入該班級(jí)的百分考核成績(jī)，從而達(dá)到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。對(duì)二年級(jí)剛接觸護(hù)理操作的學(xué)生，會(huì)先由示教組的學(xué)生示范操作講解，再進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行巡回指導(dǎo)、管理紀(jì)律等。

二、成效

2012—2017年，護(hù)理實(shí)訓(xùn)學(xué)生自我管理中心不斷發(fā)展，面對(duì)省聯(lián)合院的護(hù)理技能抽考達(dá)標(biāo)率步步提升。在近幾年畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)中，我校學(xué)生的護(hù)理技能操作能力獲得多家醫(yī)院的好評(píng)。多位學(xué)生代表我校參加全國(guó)、省級(jí)、市級(jí)、聯(lián)合院等各類護(hù)理技能大賽，均取得優(yōu)異的成績(jī)。

三、體會(huì)

1. 學(xué)生自我管理能力及綜合素質(zhì)都得到全面提高。護(hù)理實(shí)訓(xùn)學(xué)生自我管理中心的運(yùn)行，讓學(xué)生自己當(dāng)家做主，給了學(xué)生更多的發(fā)展空間，成了學(xué)習(xí)真正的主人，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性。學(xué)生責(zé)任感加強(qiáng)，嚴(yán)格遵守自己制訂的各種規(guī)章制度，確保護(hù)理課后訓(xùn)練能夠順利實(shí)施。在此過(guò)程中，互相幫助，相互交流，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感。學(xué)生對(duì)醫(yī)院護(hù)士的工作和環(huán)境既陌生又向往，依照醫(yī)院的運(yùn)行管理模式，先讓學(xué)生熟悉護(hù)士分工，為日后適應(yīng)臨床工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。減少了教師“填鴨式”教育，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生慎獨(dú)的精神。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，操作的積極性明顯加強(qiáng)。

3. 緩解減輕護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心教師的工作壓力。由護(hù)理實(shí)訓(xùn)學(xué)生自我管理中心來(lái)管理課后開(kāi)放，能夠讓教師騰出時(shí)間和精力從事教學(xué)科研，提高教師的工作效率。同時(shí)，因?yàn)檎n堂上練習(xí)操作的時(shí)間有限，課后開(kāi)放可以給學(xué)生提供更多的操作練習(xí)機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的課余文化生活。

四、結(jié)語(yǔ)

護(hù)理實(shí)訓(xùn)學(xué)生自我管理中心的運(yùn)行，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，有利于學(xué)生護(hù)理操作技術(shù)水平的提高。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)了護(hù)理教育的不斷發(fā)展，充分發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才的作用。