伍光明

摘 要：在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的環(huán)境下，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴大，社會對會計人才的要求越來越高，因此，會計教育必須實行變革，才能為社會提供更多的具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。本文主要基于財會教育改革的啟示，探討社會需求與會計人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：社會需求；會計人才培養(yǎng)；財會教育

綜觀我國會計教育情況，發(fā)現(xiàn)供給會計人才方與需求方之間的聯(lián)系較少。雖然在市場機制的推動下，學(xué)校向社會輸出的會計人才數(shù)量每年都在增加，會計教學(xué)水平亦有了明顯的提升，社會對會計專業(yè)的關(guān)注度也有了明顯上升，但是在培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生綜合能力的過程中，會計教育部門制訂的教學(xué)方案過于主觀，沒有突出學(xué)生的主體性，這是引發(fā)會計專業(yè)課程設(shè)置五花八門的關(guān)鍵原因。這種情況下，難以提高學(xué)生的會計能力，同時還會產(chǎn)生學(xué)生難以適應(yīng)社會需求的問題。

一、社會需求問題

1. 缺乏高層次復(fù)合型人才

在財會教育改革的啟示下，高端人才欠缺的問題越來越突出。在會計準則越來越國際化的背景下，我國企業(yè)對于會計人才的知識與能力要求不斷提高，同時對國際化會計人才的需求也在不斷增加。針對上述現(xiàn)狀，要實現(xiàn)會計教育的可持續(xù)發(fā)展，教師在會計教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生國際化思維模式的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識面。

2. 傳統(tǒng)財會會計人才過剩

單從企業(yè)每年招聘會計人才的數(shù)量上看，財務(wù)會計人才的數(shù)量龐大，但具備管理能力的人才較少。將管理會計人才的工作效率與傳統(tǒng)會計人才相比，前者的工作能力明顯高于后者，尤其在提高企業(yè)綜合效率方面，管理會計人才表現(xiàn)突出。而管理會計人才是推動我國企業(yè)國際化發(fā)展的關(guān)鍵因素。

二、會計專業(yè)人才培養(yǎng)的問題

1. 人才總體質(zhì)量與社會需求差距較大

受傳統(tǒng)教育思想的影響，培養(yǎng)會計人才側(cè)重于理論知識而忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。會計作為一門實踐性較強的課程，該培養(yǎng)模式并沒有突出其特征，導(dǎo)致學(xué)生在知識應(yīng)用方面不能完全滿足社會的需求。從用人單位角度看待傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，由其模式培養(yǎng)出的會計專業(yè)畢業(yè)生自身的動手能力普遍較弱，增加了新員工的培訓(xùn)成本。

2. 人才培養(yǎng)目標定位不合理

目前我國大部分高校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位不明確，如管理者、會計師、復(fù)合型人才、高級專門人才等，雖然在知識經(jīng)濟與信息化的時代下社會對會計人才的要求較高，但在實踐中，不同層次的崗位與經(jīng)營性質(zhì)不同的企業(yè)對會計人才的要求不一樣。從宏觀上看，我國高校在會計人才培養(yǎng)目標定位上展現(xiàn)了層次性與差異性，但反觀會計教學(xué)的內(nèi)容，對不同層次的人才界限沒有進行詳細的分類處理，導(dǎo)致會計專業(yè)畢業(yè)生的供給不能滿足行業(yè)的需求。

三、財會教育改革的啟示

1. 疏通供求雙方的聯(lián)系渠道，科學(xué)、合理地制訂培養(yǎng)目標

財會教育改革必須疏通供求雙方聯(lián)系的渠道，會計應(yīng)供給方結(jié)合社會對會計人才的需求情況，制訂會計教育目標。財會教育改革是在教育界與職業(yè)界的相互合作下，形成的一種良性循環(huán)機制，加強了會計人才供給方與需求方之間的聯(lián)系。職業(yè)界通過相關(guān)的渠道將會計人才的需求反映給教育界，教育界在收到反饋信息后，應(yīng)以其反饋信息作為培養(yǎng)會計人才目標的核心內(nèi)容，進而獲得行業(yè)界的支持。

2. 創(chuàng)新會計教育體制與機制

要實現(xiàn)會計教育體制與機制的創(chuàng)新，改善會計教育的環(huán)境，政府的力量與市場機制發(fā)揮著重要的作用，在政府的支持與市場機制的作用下，形成政府、企業(yè)、學(xué)校在內(nèi)的多元會計教育主體與市場、政府、教育三位一體的原則機制。從政府的角度出發(fā)，其管理水平的高低決定了我國會計人才在未來國際化市場中的競爭力，也是影響會計教育人才發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，在會計教育變革中，政府可以合作伙伴的角色與企業(yè)、學(xué)校合力。

四、結(jié)語

綜上所述，受財會教育改革的啟示，要促進會計教育的長遠健康發(fā)展，必須疏通會計專業(yè)人才的供給方與需求方之間的聯(lián)系渠道，負責(zé)供給會計人才的機構(gòu)在制訂會計人才培養(yǎng)目標中，必須結(jié)合社會對會計人才的要求狀況，確保其培養(yǎng)目的滿足社會需求。同時，創(chuàng)新會計教育體制與機制，通過政府的支持與市場機制產(chǎn)生的作用，完善會計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，為社會的發(fā)展提供更多優(yōu)秀的會計人才。

參考文獻：

喬慧敏.應(yīng)重視培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力[J].大眾科技，2015（6）.