吳冬菊

摘要：自新課程改革和素質(zhì)教育大力推行以來，初中英語(yǔ)教學(xué)也在進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新優(yōu)化，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，會(huì)話表演教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。會(huì)話表演作為英語(yǔ)教學(xué)中最有效的手段之一，是日常英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中的中流砥柱。它不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。教師在采用會(huì)話表演模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要充分利用教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，搭建合適的會(huì)話情境，從而穩(wěn)健提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：會(huì)話表演；口語(yǔ)表達(dá)；英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0058

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表明，英語(yǔ)課程的教學(xué)要本著其人文性和工具性來進(jìn)行。人文性，即英語(yǔ)本身的基礎(chǔ)是語(yǔ)言文化；工具性，則是指出英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是一種人們用來交流的語(yǔ)言工具。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)要突出英語(yǔ)本質(zhì)，發(fā)揮其作為語(yǔ)言的交流功能，把學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力放在教學(xué)首位，而不僅僅以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)進(jìn)行英語(yǔ)教育，只有學(xué)生能夠真正使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，才是英語(yǔ)教學(xué)的初衷，才完成英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是英語(yǔ)教師首要關(guān)注的問題。本文將通過具體分析會(huì)話表演的方式，闡述會(huì)話表演對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，旨在為初中英語(yǔ)教學(xué)提供有效參考。

一、會(huì)話表演的形式與方法

1. 課本對(duì)話表演

這種會(huì)話表演方式較為簡(jiǎn)單，通過對(duì)課本的熟悉和理解，就可以完成對(duì)話內(nèi)容。教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生對(duì)課本上的人物對(duì)話進(jìn)行實(shí)踐演練，一對(duì)一地讓學(xué)生將自身帶入角色，并且可以把文中用到的道具進(jìn)行實(shí)物模擬，保證會(huì)話表演的完整性。此外，教師還應(yīng)該通過課本錄音對(duì)學(xué)生會(huì)話表演進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)錄音中的語(yǔ)感，再配以相應(yīng)的動(dòng)作和表情，保證會(huì)話表演的原汁原味。通過會(huì)話表演能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以興趣為引導(dǎo)，形成口語(yǔ)練習(xí)的良性循環(huán)。

2. 改編對(duì)話表演

課本對(duì)話的表演是現(xiàn)成的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也只是初步磨合，在此基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相近內(nèi)容的改編。比如，對(duì)課本中的地方、物品、人物等方面進(jìn)行改編，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)英語(yǔ)會(huì)話進(jìn)行改編。教師還可以試著讓學(xué)生自己對(duì)課本會(huì)話進(jìn)行內(nèi)容、話題、人物的增加，對(duì)課本會(huì)話事件進(jìn)行加大整改，并對(duì)其進(jìn)行會(huì)話演練，極大程度地提高口語(yǔ)表達(dá)的熟練度。

3. 原創(chuàng)對(duì)話表演

原創(chuàng)會(huì)話表演相當(dāng)于改編的升級(jí)版，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生對(duì)課本的改編能力為學(xué)生提供關(guān)鍵詞或是主題，讓學(xué)生進(jìn)行自我原創(chuàng)，這可以極大地開發(fā)學(xué)生的大腦思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力，并且原創(chuàng)會(huì)話中會(huì)含有濃重的自我個(gè)性色彩，更有助于學(xué)生抒發(fā)自己的情緒，對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是有利無害。例如，教師可以給出“老人”“小孩”“公園”三個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己進(jìn)行原創(chuàng)編寫，并組織學(xué)生進(jìn)行新編會(huì)話的表演。這里可以進(jìn)行分組創(chuàng)作、分組表演，留給學(xué)生非常大的編寫空間和表演時(shí)間，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且對(duì)學(xué)生組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、表演能力都有著積極的促進(jìn)作用。

二、會(huì)話表演對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的作用

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，無論是在什么方面，興趣都是學(xué)習(xí)發(fā)展的原動(dòng)力。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生擁有較好的口語(yǔ)表達(dá)能力，這同樣是給學(xué)生一定的壓力，一些學(xué)生在此環(huán)境下，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。而合理有趣的會(huì)話演練，不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，更重要的是能夠在活躍的會(huì)話情景中激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

2. 增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力

在初中英語(yǔ)會(huì)話表演中，教師通過給學(xué)生創(chuàng)建合適有趣的對(duì)話情景，把學(xué)生帶入會(huì)話演練中，使學(xué)生在其中進(jìn)行自主對(duì)話。有些學(xué)生擁有自己的思路創(chuàng)作和性格色彩，使得他們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)更加得心應(yīng)手。學(xué)生在會(huì)話表演中會(huì)逐漸熟練掌握對(duì)話技巧，并且對(duì)其語(yǔ)感、語(yǔ)法都有著很好的促進(jìn)作用，大大提升了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)在進(jìn)行會(huì)話表演的過程中，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力也能起到很好的鍛煉效果。

3. 有利于學(xué)生深入了解英語(yǔ)文化

初中英語(yǔ)教學(xué)教材或是練習(xí)都是以西方國(guó)家的文化風(fēng)格和觀念體系為基礎(chǔ)進(jìn)行編寫的，這樣能夠更好地滲透英語(yǔ)教學(xué)。而學(xué)生通過大量的會(huì)話演練，包括課本演練、改編及原創(chuàng)的對(duì)話練習(xí)都會(huì)對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行體會(huì)感悟，學(xué)生在潛移默化的會(huì)話表演中對(duì)西方文化的理解變得更加深刻，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)無疑是很大的幫助，在學(xué)生對(duì)一些詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行練習(xí)時(shí)，這種英語(yǔ)文化會(huì)使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)理解，在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還開闊了學(xué)生的視野，這種異國(guó)風(fēng)情會(huì)使得學(xué)生的會(huì)話表演更加純正和有效。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)話表演可謂是提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力最有效的途徑，它不僅僅是英語(yǔ)對(duì)話那么簡(jiǎn)單，而是學(xué)生通過教師的合理安排，在一定的會(huì)話情景中，獲得知識(shí)能力的過程，這一過程大大提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。因此，會(huì)話表演應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)在日常教學(xué)中，使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)更加豐富色彩。

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（作者單位：貴州省畢節(jié)市第八中學(xué)校 551700）