謝清鋒

摘要：導(dǎo)入是一節(jié)課的最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，在地理課堂教學(xué)中，巧妙的導(dǎo)入，能在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，扣準(zhǔn)學(xué)生的心弦，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生的雙邊活動(dòng)更加融洽地開(kāi)展，從而迅速形成教學(xué)高潮，提高整節(jié)課的課堂效率。

關(guān)鍵詞：地理課堂；導(dǎo)入；興趣

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0013

人們常說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“好的開(kāi)始是成功的一半”。同樣道理，地理教學(xué)也一樣。巧妙的課堂導(dǎo)入，能吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，提高課堂吸引力。以往的地理教學(xué)，很多時(shí)候課堂導(dǎo)入都是復(fù)習(xí)提問(wèn)或者直接導(dǎo)入，相較之下缺乏吸引力。那么，如何巧妙導(dǎo)入地理課堂，在地理課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、聯(lián)系生活，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

地理知識(shí)是無(wú)處不在的，與生活聯(lián)系十分廣泛，讓地理服務(wù)于生活。教師應(yīng)從地理與生活入手，為課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容。在地理教學(xué)中，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入新課是常用的方法之一。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引入新課。例如筆者在講新課標(biāo)高中地理必修3資源的跨區(qū)域調(diào)配時(shí)是這樣導(dǎo)入的：先提問(wèn)同學(xué)們家里通常用什么來(lái)做飯，涉及到哪些能源？很多學(xué)生回答用電飯鍋或壓力鍋，主要涉及液化石油氣和電。接著筆者再問(wèn)那么這些能源是我們當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的還是從外地輸送過(guò)來(lái)的？絕大部分的學(xué)生回答是外地輸送過(guò)來(lái)的，液化石油氣是從茂名運(yùn)來(lái)，而電主要是從廣西輸送過(guò)來(lái)的。通過(guò)這樣的多次提問(wèn)，既導(dǎo)入了課題內(nèi)容，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。再如，在教學(xué)“大氣對(duì)光照輻射的削弱”內(nèi)容時(shí)，為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知的研究興趣，可以引入人們平時(shí)穿衣的顏色作為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課。先提問(wèn)同學(xué)們通過(guò)對(duì)生活的觀察，發(fā)現(xiàn)夏季和冬天人們一般喜歡穿什么顏色的衣服？結(jié)果很多學(xué)生爭(zhēng)著回答夏季人們一般喜歡穿顏色比較淺的衣服，冬天的時(shí)候喜歡穿顏色比較深的衣服。這些生活現(xiàn)象是和地理知識(shí)密切相關(guān)的。借助這一話題引入新課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的觀察能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

二、引用典故，故事導(dǎo)入

歌德認(rèn)為：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”楊振寧博士指出：“成功的真正秘訣是興趣。”巧引典故、故事導(dǎo)入是在教學(xué)中根據(jù)具體內(nèi)容，以學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將注意力吸引到課堂中，而且能幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容。例如筆者在講天氣和氣候的內(nèi)容時(shí)，用“草船借箭”這個(gè)典故去導(dǎo)入課題，先提問(wèn)有哪個(gè)同學(xué)能講述“草船借箭”這個(gè)故事，結(jié)果很多同學(xué)都爭(zhēng)著回答。筆者便叫其中一個(gè)同學(xué)回答，然后自己給學(xué)生歸納：草船借箭之所以成功是和當(dāng)時(shí)的天氣有關(guān)的，當(dāng)時(shí)下大霧而吹東風(fēng)?？梢?jiàn)知道一些有關(guān)天氣和氣候的知識(shí)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣泻艽蟮膸椭?。通過(guò)這樣一個(gè)典故，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)，也導(dǎo)入了課堂內(nèi)容。再如，在學(xué)習(xí)洋流——密度流時(shí)，教師講述如下故事：二戰(zhàn)期間有許許多多令人難忘的戰(zhàn)役，具有歷史轉(zhuǎn)折意義的諾曼底登陸就是其中之一，它是盟軍西線開(kāi)辟第二戰(zhàn)場(chǎng)的前奏。1944年6月6日凌晨2時(shí)，諾曼底登陸戰(zhàn)正式開(kāi)始。首先盟軍以3個(gè)傘兵師在德軍后方空降，接著空軍猛烈轟炸，而就在此時(shí)，海軍裝載登陸部隊(duì)的潛艇，避開(kāi)德軍艦艇海上的巡邏和水下尋熱系統(tǒng)的嚴(yán)密監(jiān)視突然出現(xiàn)在諾曼底半島地區(qū)。登陸艇突然出現(xiàn)，令德軍大吃一驚，他們?cè)趺匆矝](méi)有想到登陸部隊(duì)來(lái)得這么快。清晨6時(shí)半，第一批部隊(duì)已登上灘頭，接著，約有 15.6 萬(wàn)人在當(dāng)天登陸，一舉擊潰了希特勒?qǐng)?jiān)固的諾曼底防線。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上提了起來(lái)，學(xué)生對(duì)洋流的概念和分類也有了更深刻的了解，給學(xué)生講解洋流——密度流的內(nèi)容就變得容易多了。

三、用歌曲、視頻導(dǎo)入

在地理教學(xué)中，有不少內(nèi)容可以用歌曲、視頻導(dǎo)入新課。例如，在學(xué)習(xí)“亞洲的地形和河流”一節(jié)課時(shí)，教師可利用“亞洲雄風(fēng)”這首歌曲引入新課，可采用錄音、教師唱或?qū)W生唱等形式進(jìn)行。通過(guò)歌曲，讓學(xué)生感受到亞洲的風(fēng)采。從而營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，并激發(fā)學(xué)生了解“亞洲”的欲望。再如，在學(xué)習(xí)我國(guó)“季風(fēng)氣候顯著”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可用“黃土高坡”這首歌曲中的幾句歌詞引入新課：“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過(guò)，不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”。通過(guò)歌曲，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“為什么黃土高原一帶吹的是西北風(fēng)和東南風(fēng)？它們分別出現(xiàn)在什么季節(jié)？”這樣，教師就可以自然地引入到“季風(fēng)”這一內(nèi)容上，而且學(xué)生也會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，從而注意力高度集中。又如在《中東》一課播放有關(guān)中東戰(zhàn)爭(zhēng)的Flash視頻，看后提出問(wèn)題：此短片中涉及到一個(gè)地名——美索不達(dá)米亞平原，我們亞洲三個(gè)人類文明發(fā)祥地之一就有美索不達(dá)米亞平原（底格里斯河和幼發(fā)拉底河的兩河流域），那么它在哪里呢？——中東。短片主要涉及兩個(gè)人物：拉登和薩達(dá)姆，薩達(dá)姆是哪一個(gè)國(guó)家的前任總統(tǒng)？——伊拉克。這一國(guó)家在哪一地區(qū)？——中東。由此引出課題。這樣引入，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

四、巧借古詩(shī)、民謠、諺語(yǔ)導(dǎo)入

在地理課堂教學(xué)中，表達(dá)準(zhǔn)確，精練通俗的語(yǔ)言固然重要，但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語(yǔ)言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。因此在教學(xué)時(shí)巧借古詩(shī)、歌謠、諺語(yǔ)導(dǎo)入課堂教學(xué)會(huì)起到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的效果。

把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫(huà)意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽(tīng)課的最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。例如筆者在講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”這一詩(shī)句來(lái)導(dǎo)入課堂。筆者先提問(wèn)同學(xué)們這一詩(shī)句的意思，然后讓學(xué)生自己歸納出隨著地勢(shì)的升高，氣溫的下降，山上的氣候比山下的氣候遲了一個(gè)月。這些詩(shī)歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無(wú)窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

民謠、諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中導(dǎo)入運(yùn)用民謠、諺語(yǔ)，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“青藏地區(qū)的交通變化”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生了解青藏地區(qū)解放前落后的交通狀況，筆者運(yùn)用當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿裰{來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課：“姑娘出嫁遠(yuǎn)方，馬道又遠(yuǎn)又長(zhǎng)，翻過(guò)三座大山，淌過(guò)三條大江，走了三十三天喲，才到新郎帳房?！边@首民謠的引用，既可以生動(dòng)地形容青藏地區(qū)解放前落后的交通狀況，還可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、用謎語(yǔ)導(dǎo)入，趣味橫生

謎語(yǔ)是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，倘若能巧借謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課，將會(huì)給課堂帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，挖掘?qū)W生心靈深處的智慧，起到很好的教學(xué)效果。例如，由“說(shuō)它多大有多大，日月星辰全容納，無(wú)人知它始與終，也沒(méi)左右和上下”“有個(gè)老公公，天亮就出工，一朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)”，導(dǎo)入“人類認(rèn)識(shí)的宇宙”的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，謎底是——宇宙和太陽(yáng)。再如，在教學(xué)我國(guó)“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”時(shí)，可先讓學(xué)生猜幾個(gè)省級(jí)行政單位的名稱：“船出長(zhǎng)江口”“碧波萬(wàn)傾”“寶地”“銀河渡口”等，這些謎語(yǔ)，大部分學(xué)生可能猜不出來(lái)，這時(shí)，教師不必忙著說(shuō)出答案，而是要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課后再回答，這樣，學(xué)生便會(huì)帶著迫不急待的心情，投入到教學(xué)之中。又再如，為了讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師在進(jìn)行第一章“地球”的教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：“高山?jīng)]有一寸土，平地沒(méi)有一分田，五湖四海無(wú)滴水，花花世界在眼前?！庇械膶W(xué)生可能猜得出是“地球儀”，這樣就自然導(dǎo)入新課。

總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。導(dǎo)入新課作為課堂教學(xué)中的一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式，重在用得“巧、準(zhǔn)、新”，力求因課而異、有所創(chuàng)新。地理教師一定要深入鉆研教材、深挖教材，巧妙設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣才能激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，為高效的地理課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

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（作者單位：廣東省云浮市郁南縣連灘中學(xué) 527300）