張為杰 高孝欣

一、貨幣銀行學課程教學現(xiàn)狀

貨幣銀行學是研究貨幣流通和金融體系運行一般規(guī)律，以及兩者與經(jīng)濟發(fā)展之間關系的理論與實踐相結合的學科。因此，其作為各大學經(jīng)管專業(yè)的一門較為傳統(tǒng)的專業(yè)基礎課，在金融、國貿(mào)、會計等專業(yè)均有開設，具有開設時間長、受眾量大、開設專業(yè)廣等特點。但是筆者通過調研發(fā)現(xiàn)，同學對于該門課程興趣往往不及其他學科，這個問題不得不引人深思。以下將圍繞存在問題和解決措施兩個方面探討貨幣銀行學改革及學科未來發(fā)展方向。

二、當前貨幣銀行學課程教學中存在的問題

（一）課程設置不合理

在許多同時開設了《金融學導論》的學校，其內容與《貨幣銀行學》往往有較大的重復性。從目錄編排到全書的內容結構，都是圍繞“貨幣信用”、“金融市場與金融機構”來展開論述。而貨幣銀行學課程本身的教學內容覆蓋面很寬，其他課程的教學內容往往離不開一定的貨幣銀行學的基礎知識。在很多大學里《西方經(jīng)濟學》課程的開設早于《貨幣銀行學》，其中涉及的“貨幣政策”和“貨幣供需”等內容在之前的學習均有所涉及，導致許多學生在學習過程中感到課程內容的陌生或重復，進而影響到學生學習貨幣銀行學的熱情和效果。

（二）教材往往滯后

在世界經(jīng)濟金融形勢深度發(fā)展，國際貨幣體系日益演變，金融創(chuàng)新工具及衍生品不斷涌現(xiàn)的大背景下，教材的更新速度往往落后于金融領域自身的發(fā)展速度。在以往的教材中，銀行的傳統(tǒng)業(yè)務往往占據(jù)主流，而如今在金融工程化與金融全球化的背景下以及當前以P2P、移動支付為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融和以比特幣為代表的區(qū)塊鏈技術的飛速下，原有教材顯得有些格格不入。

（三）教學模式較為單一

在大多數(shù)大學的貨幣銀行學課堂中，學校往往使用傳統(tǒng)的教學模式，只依靠教師一味地說教講解。在大多數(shù)學生看來，貨幣銀行學是作為一門知識普及課，而不是一門專業(yè)基礎課。因此往往造成學生只會死記硬背，孤立僵化地掌握知識點，而缺乏去深度思考和分析的機會，很難較好地調動學生學習的主動性和積極性。這樣也就不利于培養(yǎng)學生自主學習、觀察分析和解決問題的能力。

（四）理論與實踐未結合

作為一門理論與實踐相結合的學科，貨幣銀行學中諸多關于外匯和股票等金融市場的知識均具有較強的實用性與實踐性。但由于實踐操作的缺失，致使學生對這一方面知識的理解僅僅停留在書本層面。由于理論與實踐的脫離，既不能強化學生對知識的理解，又造成學生今后走向實際崗位上經(jīng)驗的缺失。

三、貨幣銀行學教學改革的建議

（一）對課程設置及教學內容進行調整

在對貨幣銀行學的教學過程中，必須考慮其與《西方經(jīng)濟學》、《金融學導論》等課程的關聯(lián)性，對其中重復的內容進行適度的刪減或從不同的角度進行講解。對于貨幣銀行學來說，還可以將課本知識與證券從業(yè)、基金從業(yè)考試中的相關知識相串聯(lián)起來，更能與學生的實際需要相接軌。

（二）加強對金融創(chuàng)新領域的教學

因此，在貨幣銀行學教材的選擇與編寫上必須要緊跟經(jīng)濟形勢變化；而在教學過程中，教師除了講授傳統(tǒng)概念和經(jīng)典理論外，還需緊跟貨幣金融領域的發(fā)展步伐，將該領域在理論研究和實踐業(yè)務上的最新發(fā)展狀況補充介紹給學生，使其能夠掌握最新的知識體系。

（三）加強對金融領域案例與案例的深度分析，培養(yǎng)學生的思維的思辨性與發(fā)散性

要做到這一點，首先要減少對純概念知識的講解，老師可以在課前可以羅列相關專業(yè)術語供學生利用課余時間查詢掌握。在學生掌握相關基礎知識的前提下，老師可以開展如對美聯(lián)儲加息和央行定向降準等貨幣政策的解讀，對“寶萬之爭”、“e租寶非法集資”等案例的深度解讀等。通過深度剖析一個個政策和案例，讓學生對于在貨幣銀行學中學到的知識不僅僅停留在“了解”階段，更能夠運用。

（四）加強實踐教學

加強校內實踐教學，積極引入同花順模擬炒股比賽和中金杯金融知識大賽等實踐活動。另外也可以利用周末時間開放金融實驗室，讓學生進行自主的學習，進一步提高學生對所學知識的認識和掌握。加強校外實踐教學。學院可以積極推薦學生到對口的實習地點實習，如證券公司、銀行、保險公司等，不僅能讓提高學生的金融實踐能力更能讓他們更早地了解到用人單位所需要的技能有利于今后就業(yè)。

（五）加強制度建設，規(guī)范教學秩序

教務處與相關學院必須建立相關的課程改革小組。第一，建立授課教師集體備課、聽課制度，即每學期開學前組織授課教師共同備課，逐章逐節(jié)地深入討論并不斷修訂教學內容，交流教學方法和經(jīng)驗，完善教學實施方案。第二，根據(jù)修訂的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標，設計了“貨幣銀行學”課程的教學實施方案，以大綱的形式界定了教學內容的基本點與側重點，確定了統(tǒng)一的考核標準，并注意與其他相關課程教學的銜接與配套問題。第三，對經(jīng)濟大類但專業(yè)不同班級開設的貨幣銀行學課程統(tǒng)一界定基本教學內容、教學環(huán)節(jié)和考核標準，以保證達到教學的基本要求和實現(xiàn)整體教學水平和質量的提高，保證學生在不同的培養(yǎng)階段上獲得相應層次的教育。

（六）充分利用各方資源進行教學

除了在教學上使用多媒體技術展現(xiàn)各國錢幣及銀行等比較基礎的知識外，貨幣銀行學的內容由于跨度大，在財經(jīng)相關新聞和數(shù)據(jù)等方面上有著與其他科目相比更高的要求。教師可以利用萬得金融終端和各國央行網(wǎng)站在上課時為學生們提供更深度的講解，采用多種輔助教學手段，搭建混合教學平臺，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生對貨幣銀行學的興趣。