江金麗

摘 要：隨著人們生活水平不斷提高，人們對健康體育也就越發(fā)地重視，對于體育的認知也有了不同的變化。但要使國民體質(zhì)不斷提高，人們就必須的有良好的體育態(tài)度和習(xí)慣。本文從政治、學(xué)校、家長三個方面入手，結(jié)合具體情況，分析影響體育態(tài)度的重要因素，為培養(yǎng)良好的體育態(tài)度提出建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：體育態(tài)度；習(xí)慣

自漢以來，中國就有重文輕武的觀念。在一百多年前，在五四運動、新文化運動提出“強種強國”口號，身體活動才被重視起來，偉人毛澤東更是寫了《體育之研究》的著作來提倡強身健體。盡管如此，現(xiàn)今中國體質(zhì)健康水平，與周圍國家（日韓等國）相比，仍然有很大的差距。想要增強體質(zhì)，關(guān)鍵就在于如何培養(yǎng)良好的體育態(tài)度。

一、政策的導(dǎo)向

任何事情都得把握一個風(fēng)向，而這個風(fēng)向就是國家政策。就像我國典型的舉國體制，就是采取國家的力量集中發(fā)展某些體育項目，有利于在某段時間內(nèi)快速突破該項金牌。英國在2016年的里約奧運會獲得27塊金牌，位居金牌獲得榜第二名。探其原因，英國國內(nèi)會進行項目的財政投資，對于有希望奪冠項目，政府會其財政方面的大力支持，對于奪冠希望渺小的乒乓球等項目，英國政府采取少投資甚至不投資的政策，其實這算是變相地“舉國體制”，抓住經(jīng)濟命脈進行項目的發(fā)展。由此可見，政策的導(dǎo)向和傾斜對一個國家體育的發(fā)展尤為重要。倘若加強國家對體育的政策導(dǎo)向，那不管是學(xué)校體育，還是社會體育，都會提高體育活動的開展程度。學(xué)校升為重點中學(xué)或者小學(xué)，將體育納為考核標準；根據(jù)不同情況，將體育納入學(xué)生升學(xué)的考核標準。

二、學(xué)校對體育態(tài)度的引導(dǎo)

（一）學(xué)校的管理重視程度。青少年成長階段一大半時間是在學(xué)校里度過的，而學(xué)校的管理理念會很大程度影響了孩子對體育的態(tài)度。對體育重視的學(xué)校，孩子的體育測試肯定普遍比對體育不重視的學(xué)校好得多。當學(xué)校以“體育老師生病了，這節(jié)課改上其他課”的時候，會使孩子明顯感覺到體育的不必要性，以功利化的眼光去看待體育運動。雖然高等學(xué)校普遍比較重視體育，但是中學(xué)之間進行對比，也許相差就比較大，這也就導(dǎo)致了大學(xué)生體質(zhì)水平的差異。體育場地設(shè)施的完善性也是另一個重要因素。所以，培養(yǎng)良好的體育態(tài)度，學(xué)校管理層面的重視起到了很大的作用，營造良好的體育活動環(huán)境，是需要學(xué)校層面的支持。

（二）師資力量的配備。在現(xiàn)今，師資力量的配備也是出現(xiàn)了不均現(xiàn)象。體育課上的“放羊式”上課也是培養(yǎng)良好體育態(tài)度的阻礙。在學(xué)校不重視體育的情況下如此，孩子們將會對體育的態(tài)度直線下滑。若學(xué)校層面重視體育活動，體育教師的技能與素質(zhì)就會顯得尤為重要，自身的態(tài)度和言行將會直接影響到孩子對體育的觀念，特別是針對不同的學(xué)生的特點進行教學(xué)的方法。在沒有體育設(shè)施和場所的時候，體育教師更得學(xué)會因地制宜，讓孩子進行體育鍛煉。所以，體育教師的自身素質(zhì)是培養(yǎng)良好體育態(tài)度的關(guān)鍵。

三、家長對體育態(tài)度的引導(dǎo)

在孩子還沒進學(xué)校之前，陪伴孩子最多的就是家長，家長對體育的態(tài)度也將直接影響到孩子的態(tài)度。原生家庭的教育對孩子來說十分重要，在一個喜歡運動的家庭環(huán)境氛圍里，孩子更容易被影響。倘若家長并沒有建立體育健康的思想和概念，這時就應(yīng)該通過政策的宣傳，積極引導(dǎo)與溝通，讓家長了解到體育對孩子的必要性，從而促進學(xué)生對體育的健康發(fā)展。

在整個社會發(fā)展的歷程中，一二線城市無疑是重視體育的，然而面臨著更大升學(xué)壓力的中小型城市對體育的認識還卻在不足，大多知道體育的重要性，但更多地還是以一種利己主義來看待體育。在特別偏遠地區(qū)，專門體育活動其實是不存在的，而且他們并沒有建立健全對體育的概念，他們認為自己平時做的勞務(wù)便充當為體育活動，這樣的話，對體育的態(tài)度自然是缺乏的。體育是要達到一種“增強體質(zhì)、增進健康、豐富社會文化娛樂”的目的，而不是以勞動生存作為一種目的。體育活動直接顯現(xiàn)出來的結(jié)果是使身體強壯，雖然通過勞動也能是身體看起來強壯，但是勞動是有一定的損傷，而體育是通過科學(xué)的方法進行的鍛煉身體，體育跟勞動有著本質(zhì)的區(qū)別。

體育重要的功能是“育人育德”。但是，從中國發(fā)展的歷史角度來看，對體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕，更需要長時間的努力。無論是從學(xué)校、家長、老師等方面來看，這些都只是外在環(huán)境，只能對青少年起引導(dǎo)作用，引發(fā)他們自己的興趣。想要真正地讓青少年養(yǎng)成良好的體育態(tài)度，還得讓他們進行“內(nèi)化”，這才能解決根本，外力的壓迫始終沒有自發(fā)的“主動性”更加解決問題。

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